游戏是人类的一种娱乐活动，也是社会生活现象的反映。大家都知道游戏在体育教学中，以它丰富多采的内容、生动活泼、有趣的组织形式，深受广大学生欢迎。因为它不仅可以调动学生的学习积极性，同时有效地促进学生的身心健康，使每一个学生都能在活泼愉快的气氛中掌握动作技术，锻炼身体，提高素质。因而要提倡有效课堂，我们体育教师就要充分利用游戏的这些因素，提高教学质量，使学生掌握更多的运动知识和技能。
　　一、 用各种游戏激发学生兴趣
　　小学生年龄小，生性好动，注意力不能持久，教师应顺应他们的心理特点过进行教学，教学方式应生动活泼，可多设计一些儿歌、游戏、趣味活动，让学生在快乐的学习中既掌握了知识又锻炼了能力，这样的教学安排使学生上课不但不会感到厌倦，而且个个兴趣盎然。例如：在体育教学中，通过迎面接力、换物接力、障碍接力等游戏，发展学生的奔跑能力；利用钻山洞、匍匐前进、二人划船等游戏发展学生的灵敏、柔韧素质；通过打靶、车轮滚滚等游戏形式来发展学生的上肢力量；通过纵跳摸高、跳跳球、跳袋接力等游戏来发展学生的弹跳能力；通过跑动投篮、逮人、踩影子等游戏来发展学生的耐力；通过游戏教学，既培养了学生们吃苦耐劳、克服困难的意志品质和团结合作的集体主义精神，同时也使学生的运动技能逐渐得到提高。
　　二、引导学生提高游戏质量
　　障碍跑游戏，是小学生比较喜欢的游戏之一。但是在障碍跑游戏中，由于各个小组的实力分布不平均，使得游戏的结果毫无悬念，降低了游戏的竞争程度，从而影响了课堂教学的效果。
　　于是在教学四年级障碍跑游戏时，我针对那些人高、速度快的学生的弱点来设置障碍物，如添加近距离的“ S”型绕杆，他们虽然人高速度快，但是绕杆时则不一定比那些体育一般的快，因为绕杆时需要的是重心放低，速度放慢，从而克服离心力，避免出现甩出去的现象。这样小组之间的体能差距缩小了，学生的兴致也随即变浓了，竞争也越来越激烈了，收到了意想不到的教学效果。
　　三、改动游戏规则提高教学质量
　　有些游戏组织较难、气氛一般、学生投入不够，影响了课堂教学效率。其实，教学有法，教无定法，我们完全可以灵活巧妙去运用。
　　例如，我在教学二年级“大鱼网”游戏时，注意了学生的生理负荷、心理特征，注意了游戏的趣味性、情节性，大胆地进行改动——场地：20米乘20米；组织：缺口队形站位；方法和规则：两人一网，散网捕到无效；一抓一逃，另外两组休息，在规定时间里捕“鱼”最多的小组为胜或者捕完全部的“鱼”用时间最少的小组为胜。实验结果表明，改动后学生更加积极踊跃、兴致勃勃了，游戏更加激烈了，相互之间的协作也加强了；结束之时，学生们似意犹未尽，还想继续……
　　四、课堂中让学生自主发挥
　　我们必须在教学中创设一种真诚、接受、理解的气氛，创造出一种使学生心灵放松、自主学习的氛围，给予学生自行探索的时间、空间，让学生主动参与，顺应自然地陶冶其天性，细心呵护学生原始好奇性，激发创造意识，点燃思想的火花。例如一年级玩游戏“猜猜谁是领头羊”时，让学生分别带上大灰狼、保护神的头饰进行游戏。小朋友们积极、踊跃、兴致勃勃的，但是有的小朋友却在模仿游戏时兴奋地走来走去，而我“视而不见”，干脆“放权”——让体育班长主持游戏。一下子课堂气氛更加活跃了，小朋友们玩得主动、轻松、愉快。结束之余，似意犹未尽，还想继续……收到了意想不到的教学效果。
　　通过游戏普遍提高学生的体育成绩，使学生积极主动地、生动活泼地、创造性地学习；使学生感到身心愉快，并对体育产生了浓厚兴趣，为学生的“终身体育”奠定了良好的基础。