【摘 要】
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通过整合行动者网络理论，采用质性研究方法，探讨学生运动员的成长历程，以及体教融合的行动机制与背景要素。研究发现：学生运动员的成长是兼顾技能磨炼、知识传授、个性塑造、情感交流、智慧培养的过程，蕴含着一个吸纳了多个异质行动者的行动者网络；该网络中，宏观面的核心行动者是教育行政部门，微观面的核心行动者是教练员。虽然在“升学主义”框架下，以体育人的多元价值被应试教育的实用价值所遮蔽，甚至带来部门之间的利益
【基金项目】
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国家社会科学基金项目重点项目（20ATY005）；
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通过整合行动者网络理论，采用质性研究方法，探讨学生运动员的成长历程，以及体教融合的行动机制与背景要素。研究发现：学生运动员的成长是兼顾技能磨炼、知识传授、个性塑造、情感交流、智慧培养的过程，蕴含着一个吸纳了多个异质行动者的行动者网络；该网络中，宏观面的核心行动者是教育行政部门，微观面的核心行动者是教练员。虽然在“升学主义”框架下，以体育人的多元价值被应试教育的实用价值所遮蔽，甚至带来部门之间的利益矛盾，但以学生运动员为利益聚合点，以“为孩子找一条出路”为共同目标，各异质行动通过多元参与、过程控制、利益共享机制，持续推进体教融合。鉴于学生运动员是体教融合这一复杂系统工程中的重要微观主体，各行动者需明晰体教融合所诉求的理想模式，考虑将体育和教育行政部门轮岗作为制度创新的关键对策，并鼓励发展为青少年提供多元化体育服务的市场主体和社会主体。
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