在英语学习中，很多学生认为记忆单词是最头痛的事。经过几年的英语教学实践，笔者总结出了一些记忆英语单词的方法，能使学生在较短的时间内，将单词背得又快、又熟，同时也提高了英语教学的课堂效率。
　　 一、联想记忆
　　 在教英语单词的同时，笔者把音、形、义一起教给学生，使学生对英语单词有一个全面的了解，方便学生理解和记忆。如在教“guitar”这个英语单词时，因为它的读音和中文“吉他”很像，所以先告诉学生“guitar”的中文意思，有利于学生的理解和记忆；又如“restaurant”这个单词很长，学生一时之间难以记住。于是，笔者把这个单词分解成“我们在一个地方休息（rest）吃饭的时候，看到一只蚂蚁（ant），吓得‘哎呦啊’（aur）叫”，这个地方原来是餐馆。创设一定的情境，能加强学生的记忆。
　　 二、瞬间记忆
　　 教育心理学的“痕迹理论”所得出的结论指出：“凡是已经识记过的事物都在大脑组织中，以某种形式留下痕迹。”记忆痕迹在脑中的储存分为三种情况：瞬间记忆、短时记忆和长时记忆。瞬间记忆储存时间很短，但在记忆过程中起着重要的作用。在这个基础上，英语教师只要稍加点拨和启发，就能引起学生的联想和回忆，继而转化为长时记忆。因此，在教新单词时，英语教师必须明确记忆指标，例如要求学生在一两分钟内熟记所学的新单词。为了达到教师的要求，学生必定会高度集中注意力，认真地朗读和背诵。明确的目标能有效地提高记忆的效率，还能增加单位时间内的信息接纳量。
　　 三、“重现”英语单词，增强记忆
　　 德国心理学家艾宾浩斯的实验证明：遗忘的规律是先快后慢，刚记住的材料在最初几个小时内遗忘的速度最快。如果4~7天内不复现，记住的材料甚至会完全消失。因此，引导学生有计划地经常复习英语词汇，才能克服遗忘现象，增强单词记忆的效果。如在课堂上，让学生对所学的英语单词进行重复识记，加深印象；在讲解课文时，再结合课文的内容，有机、自然地再现英语单词；在课后练习中，安排相应的听写、翻译、造句、同义搭配等练习，使学生在多次的复现中巩固所学的英语单词。
　　 四、分类法
　　 分类法就是用一条共同的线索，把符合这条线索的所有单词集中起来记忆。如“加拿大”这个单词“Canada”，c、n、d后面都是a，和它结构相似的单词还有香蕉“banana”。把特征相似的单词放在一起记忆，能加深学生的理解和记忆。
　　 五、卡片记忆法
　　 卡片记忆法是通过生动、形象的视觉刺激，使学生产生深刻的记忆印象，加上卡片携带方便，可以随时、反复地记忆。例如在卡片上画上一个弓的形状，来帮助记忆“bow”这个英文单词，学生自然会联想到“鞠躬”这个意思。
　　 另外，要提高英语单词的记忆效果，我们还必须做到：①要有安静的环境。噪音会扰乱人的注意力，妨碍我们的联想；②要培养自信心。乐观、愉快的心情能让大脑处于活跃状态，有助于人们接受和记忆外界事物；③充分利用记忆的最佳时机。心理学研究结果表明，早晨起床后和晚上睡觉前，是一天中的最佳记忆时刻，应在这时抽出时间记忆单词；④当通读、通记一部分单词后，不妨闭上眼睛，借助想象强化记忆。这种方法的好处是可以断绝外界的种种视觉刺激，使自己思想高度集中；⑤把一些知识讲给别人听，自己也可以加深认识；⑥通读、通记单词时，用不同色彩的笔做标记，区别对待，有侧重地记忆和复习巩固；⑦要有明确的记忆目的和长期记忆的要求。
　　 （作者单位：江西省东乡县实验中学）