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【摘 要】现阶段，在我国社会快速发展和进步的过程中，国家的经济和科技水平得到良好的提升，在这样的背景下，人们逐渐开始关注和意识到校园教学工作的进展状况，对于社会人才培养的影响。所以，本文也就初中校园内部历史课堂教学工作的开展进行分析，提出历史故事在课堂教学工作中的应用，希望能够真正的发挥出历史故事的教育作用，优化课堂教学模式，提高学生的学习兴趣，使学生更好地融入课堂之中，把历史知识内容传递给学生。
【关键词】历史故事;初中;历史课堂
【中图分类号】G633.51 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）24-0079-01
前言
历史知识在学习的过程中存在着难度，主要就是因为其中所包含的知识点，与当代初中学生的實际生活相距比较远，学生很难通过自己的生活视角，理解久远的历史时代和历史环境，这也影响了学生对于知识的学习效果。所以，教师还需要找到最佳的教学方法，优化课堂教学模式，使学生能够真正的体会和了解到课堂教学的趣味性。历史故事的教学方法，就能够通过小故事的形式，丰富课堂的知识内容，让学生在听故事的过程之中，潜移默化地受到知识的影响，进而提高学习的效果，这也是一个最新的教学方式，能够打造高质量的初中历史课堂。
一、历史故事在初中历史课堂教学中的运用原则
需要坚持的就是这一故事所具有的真实性原则。教师不能够由于追求教学的效果，而把历史故事进行扭曲，也需要杜绝随意的编撰故事内容，引用的历史故事需要符合历史真实的情景，只有这样才能够真正的达到教学的效果。所以也需要教师能够在教学的过程中坚持真实性原则，选择符合教学实际的历史故事内容，才能够保证学生直面历史，对历史知识有着正确的认知，也能够保证课堂教学工作获得最佳的效果。
把历史故事融入到教学工作中，目的就是激发学生对学科的兴趣，让学生能够感受到这一学科知识学习的魅力，进而更好地理解知识学习历史，所以在选择历史故事的时候，教师需要遵循历史事实，尽可能选择具有趣味性的故事，并且注重语气和语调的配合，把故事形象地描述出来，这样能够有助于学生学习效率的提升，优化课堂教学的指导。
二、历史故事在初中历史课堂教学中的应用策略
1.巧用历史故事进行课堂导入。
课堂导入工作，其整体的效果直接影响着学生在后期知识学习的态度，以及在课堂知识学习过程之中的参与程度，所以这也要求教师能够对课堂导入工作给与高度的重视，采用正确有效的多样化教学手法，把知识内容合理地传递给学生，让学生通过导入，能够掌握历史知识的基础性内容，同时也能够明确这堂课知识学习的最终目标。
在课程开始之前，就能够引导学生对课堂所即将要讲解的知识内容，给与足够的注意力，使学生带着浓厚的兴趣，进入最佳的知识学习状态，提高其学习的效果。对此教师可以借助比较受欢迎的历史古装电视剧，如《康熙王朝》《秦汉传奇》等这些电视的节选视频内容，作为课堂的导入，利用电视情节之中所包含的正面和反面的故事，作为课堂教学的例子，引发学生的兴趣，加深学生对于知识点的印象，培养学生良好的知识学习效果和能力。
2.利用历史故事化解教学难点。
初中阶段历史知识所包含的内容是十分丰富的，学生在学习的过程中，需要掌握丰富的历史知识，同时也需要了解这些知识结构所具有的庞杂性，很多重点难点的内容都要求学生能够真正的掌握和理解，其中所包含的内涵，增加学生记忆的牢固性，才能够真正的掌握有难度的内容。通过历史故事的教学，可以帮助学生系统地对地理课堂上所涉及到的知识内容进行讲解，同时也能够提高学生的学习效率，帮助学生找到正确有效的知识学习方法。
例如：教师在讲解《半殖民地封建社会》这部分知识内容的时候，因为这堂课所包含的知识点，及概念性的内容抽象性比较强，大多数学生并不能够真正的理解和掌握其中所具有的概念内涵，容易出现知识遗忘的现象。所以为了能够加深学生对这一部分知识内容和概念性内容的理解程度，教师就可以把能够说明这一时期社会状况的历史故事引入到课堂之中，把赋税改革、兵役制度等具有抽象性的理论，用历史故事的形式进行形象化的解答，这样的方法不仅能够让学生更好的理解和记忆课堂上涉及到的知识点，也能够提高学生知识学习的效率，保证学生更好地参与到课堂之中，对历史知识的学习产生兴趣，进而提高自己的学习效果。
结论
综上所述，纵观我国初中学历史课堂教学工作的具体开展形式能够看出，很多教师在教学中完全忽视了学生课堂中的知识学习体验，这也不利于课堂教学效果的发挥，影响了学生后期的成长。所以在以上内容中，本文提出历史故事在初中历史课堂中的应用，希望能够真正的发挥出课堂教学的效果最大化，让学生在校故事的影响下，潜移默化地学习历史知识内容，提高其学习的效果，同时也促进学生的进步。
参考文献
[1]陈常青.听故事，学历史——浅谈历史故事在初中历史教学中的应用[J].中国校外教育，2018（31）：70-71.
[2]李琳.课堂内容衔接在初中历史教学中有效应用的方法探究[J].华夏教师，2017（08）：48-49.
[3]姚月祥.合作性教学在初中历史与社会课堂教学中的应用分析[J].课程教育研究，2017（34）：53.
【关键词】历史故事;初中;历史课堂
【中图分类号】G633.51 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）24-0079-01
前言
历史知识在学习的过程中存在着难度，主要就是因为其中所包含的知识点，与当代初中学生的實际生活相距比较远，学生很难通过自己的生活视角，理解久远的历史时代和历史环境，这也影响了学生对于知识的学习效果。所以，教师还需要找到最佳的教学方法，优化课堂教学模式，使学生能够真正的体会和了解到课堂教学的趣味性。历史故事的教学方法，就能够通过小故事的形式，丰富课堂的知识内容，让学生在听故事的过程之中，潜移默化地受到知识的影响，进而提高学习的效果，这也是一个最新的教学方式，能够打造高质量的初中历史课堂。
一、历史故事在初中历史课堂教学中的运用原则
需要坚持的就是这一故事所具有的真实性原则。教师不能够由于追求教学的效果，而把历史故事进行扭曲，也需要杜绝随意的编撰故事内容，引用的历史故事需要符合历史真实的情景，只有这样才能够真正的达到教学的效果。所以也需要教师能够在教学的过程中坚持真实性原则，选择符合教学实际的历史故事内容，才能够保证学生直面历史，对历史知识有着正确的认知，也能够保证课堂教学工作获得最佳的效果。
把历史故事融入到教学工作中，目的就是激发学生对学科的兴趣，让学生能够感受到这一学科知识学习的魅力，进而更好地理解知识学习历史，所以在选择历史故事的时候，教师需要遵循历史事实，尽可能选择具有趣味性的故事，并且注重语气和语调的配合，把故事形象地描述出来，这样能够有助于学生学习效率的提升，优化课堂教学的指导。
二、历史故事在初中历史课堂教学中的应用策略
1.巧用历史故事进行课堂导入。
课堂导入工作，其整体的效果直接影响着学生在后期知识学习的态度，以及在课堂知识学习过程之中的参与程度，所以这也要求教师能够对课堂导入工作给与高度的重视，采用正确有效的多样化教学手法，把知识内容合理地传递给学生，让学生通过导入，能够掌握历史知识的基础性内容，同时也能够明确这堂课知识学习的最终目标。
在课程开始之前，就能够引导学生对课堂所即将要讲解的知识内容，给与足够的注意力，使学生带着浓厚的兴趣，进入最佳的知识学习状态，提高其学习的效果。对此教师可以借助比较受欢迎的历史古装电视剧，如《康熙王朝》《秦汉传奇》等这些电视的节选视频内容，作为课堂的导入，利用电视情节之中所包含的正面和反面的故事，作为课堂教学的例子，引发学生的兴趣，加深学生对于知识点的印象，培养学生良好的知识学习效果和能力。
2.利用历史故事化解教学难点。
初中阶段历史知识所包含的内容是十分丰富的，学生在学习的过程中，需要掌握丰富的历史知识，同时也需要了解这些知识结构所具有的庞杂性，很多重点难点的内容都要求学生能够真正的掌握和理解，其中所包含的内涵，增加学生记忆的牢固性，才能够真正的掌握有难度的内容。通过历史故事的教学，可以帮助学生系统地对地理课堂上所涉及到的知识内容进行讲解，同时也能够提高学生的学习效率，帮助学生找到正确有效的知识学习方法。
例如：教师在讲解《半殖民地封建社会》这部分知识内容的时候，因为这堂课所包含的知识点，及概念性的内容抽象性比较强，大多数学生并不能够真正的理解和掌握其中所具有的概念内涵，容易出现知识遗忘的现象。所以为了能够加深学生对这一部分知识内容和概念性内容的理解程度，教师就可以把能够说明这一时期社会状况的历史故事引入到课堂之中，把赋税改革、兵役制度等具有抽象性的理论，用历史故事的形式进行形象化的解答，这样的方法不仅能够让学生更好的理解和记忆课堂上涉及到的知识点，也能够提高学生知识学习的效率，保证学生更好地参与到课堂之中，对历史知识的学习产生兴趣，进而提高自己的学习效果。
结论
综上所述，纵观我国初中学历史课堂教学工作的具体开展形式能够看出，很多教师在教学中完全忽视了学生课堂中的知识学习体验，这也不利于课堂教学效果的发挥，影响了学生后期的成长。所以在以上内容中，本文提出历史故事在初中历史课堂中的应用，希望能够真正的发挥出课堂教学的效果最大化，让学生在校故事的影响下，潜移默化地学习历史知识内容，提高其学习的效果，同时也促进学生的进步。
参考文献
[1]陈常青.听故事，学历史——浅谈历史故事在初中历史教学中的应用[J].中国校外教育，2018（31）：70-71.
[2]李琳.课堂内容衔接在初中历史教学中有效应用的方法探究[J].华夏教师，2017（08）：48-49.
[3]姚月祥.合作性教学在初中历史与社会课堂教学中的应用分析[J].课程教育研究，2017（34）：53.