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摘 要：目前，农村大量劳动力外出打工，很多留守家庭的儿童存在不同程度的心理问题。本文客观阐述了留守儿童心理问题的主要表现形式以及产生这些心理问题的原因背景，并针对这些问题提出了解决的办法。
关键词：农村教育；留守儿童；心理问题
近些年，随着我国经济的快速发展，越来越多的农村青壮年去城市打工。父母的外出导致很多青少年在家乡留守，他们要么长期寄宿在学校，要么和上了年纪的长辈或其他亲戚一起生活。这些孩子年龄一般在14岁至18岁之间，正处于生长发育的青春期，大多数也正处在上中学的阶段，由于缺乏父母的关爱和教育，长期处在长辈的隔代教育甚至家庭无人监管的环境中，这些对留守青少年的全面健康成长造成了很多不良影响，他们在心理健康、性格等方面出现了一些问题，学习也受到很大影响。笔者作为一个有十多年教龄、长期工作在教学一线的中学班主任，根据自己与这些学生长时间的接触和交流，现就这部分中学生较普遍存在的心理问题以及由此衍生出的社会问题和解决办法进行探讨。
一、留守中学生较普遍存在的心理问题
1.性格内向孤僻
这部分学生由于长期不在父母身边，大多是和上了年纪的长辈一起生活，尽管这些长辈对他们也很关心，但往往只表现在物质和安全方面。由于年龄上的悬殊以及自身文化水平的限制，长辈和孙辈之间存在较深的代沟，缺乏有效的沟通和交流方式，孩子即使有心里话也不愿意对长辈们倾诉。久而久之，他们性格变得内向孤僻，不爱说话，喜欢独处，不合群，不愿意参加学校和班级的一些集体活动。
2.心理脆弱，缺乏自信
大多数留守学生的家庭比较贫困，他们的父母不得不外出打工。和其他同龄人相比，他们往往生活条件和学习条件比较差，有时从心理上感觉低人一等。同时，他们在家里是和隔代长辈一起生活，长辈们的精力和能力很有限，由于年龄大，思想也比较保守，无法给予其精神上、学习上的鼓励和安慰。由于长期缺乏精神层面上的支持，导致留守学生在生活和学习上一旦遇到困难，往往感觉很无助，不知道怎么解决问题，缺乏自信。
3.情绪不稳定，易冲动
留守在家的这部分青少年，年龄一般在14周岁到18周岁之间，正处在生理发育的青春期，性格还没有成型，社会认知能力和辨别能力较差，一旦在生活或学习上有不如意的地方，心情就比较压抑，又缺少宣泄的渠道，就会产生一些负面情绪，这种不良情绪的长期积累，再加上个人意志薄弱，容易造成情绪失控。他们很容易对周围人和事产生戒备和敌对心理。这种不良心理的一个重要表现就是心理对立和攻击行为。这些青少年总感到别人在欺负他，一点小事就斤斤计较，爱发脾气，无视教师、亲友的管教和批评，有较强的叛逆心理，严重者往往还有暴力倾向，甚至走向极端。
4.认知迷茫，缺乏方向感
一部分留守青少年由于在家里和隔代的长辈缺乏共同语言，在家庭之外也很少和人沟通交流，往往对社会的认知产生很大的偏差，乐于生活在自己的精神世界里，自我封闭，好幻想，不切实际，他们难以树立正确的人生观和价值观，对未来感到一片茫然。由于现实世界与自己的期望落差很大，生活或学习上不如预期，就会自暴自弃，破罐子破摔，甚至由此产生怨恨情绪和偏激想法。由于缺乏明确的学习目标，他们中多数进取心不强，纪律性差，再加上在家中无人辅导功课，学习成绩普遍较差，因此逐渐逃学、辍学，以致过早地走向了社会。
二、农村大量青少年留守衍生的社会问题
笔者曾以带过的几届学生为例，做过相关数据统计，大约有三分之一的学生是来自长期的留守家庭，他们大都有一定的厌学情绪，认为读书无用，不接受教师管教，逆反心理很强，有的学生甚至经常逃课，过早地和一些社会青年混在一起，酗酒、打架，甚至走上犯罪的道路。某研究机构一项专门针对留守家庭青少年的调查表明，这些青少年的犯罪率要比正常家庭的孩子高一倍。因为缺少监管，这些青少年自身的安全问题也令人担忧，最近网络上关于留守学生的溺水、走失的新闻也时有报道，应引起社会普遍的关注。在一些劳动力输出大的地区，这已经成为当地不得不面对的一个社会问题。由于留守学生的成绩和正常家庭出来的孩子相比普遍较差，升学率低，升入重点学校的比率更低，这也使他们过早地进入社会。同时由于文化层次低，缺少社会生存技能，生活收入较低，失业率也相对要高，必须进行相应的社会培训，才能进行再就业，无形中增加了社会成本，成为社会的负担。
三、解决的办法
从长远上看，要想从根本上解决这一问题，必须大力发展区域经济，合理配置社会资源，改善地区间经济发展不平衡问题，以减少劳动力的输出。但从现实出发，根据现有的客观条件，要想尽快改善这一状况，笔者认为必须做到以下几点：
1.对监护人进行相应培训，提高其监护水平
由于留守学生长期跟监护人生活在一起，对这些人进行相应的培训是一个至关重要的环节。监护人大多上了年纪，文化层次低，思想保守，对孩子缺乏有效的教育方法，平时很少进行有针对性的沟通交流，遇到问题只是一味地责备甚至打骂，这是很多留守家庭普遍存在的情况。鉴于此，我们可以在留守家庭比较集中的村庄，以村或社区为单位，由教育部门指派专门的教师或在家庭教育方面经验丰富的人来对这些监护人进行定期和有针对性的培训，纠正他们在日常生活中一些错误的教育方式，让他们认识到和孩子耐心交流沟通的重要性，提高他们的监护水平。
2.尽可能地创造条件让这些青少年和父母多沟通交流
父母长期不在孩子身边，孩子长时间缺乏父爱、母爱，这是无法弥补的，也是造成很多青少年存在心理问题的一个重要原因。家长应该充分利用假期或其他空余时间，尽可能多地和孩子们呆在一起，给他们应有的关爱和照顾，让他们感到家庭的温暖，整个社会和企业也应该积极创造这种条件，比如带薪休假、定期调休等，使这些家长有更多的时间和自己的孩子团聚。另外，随着互联网技术和通讯技术的不断发展，父母可以通过手机、网络视频和孩子通话交流，了解他们内心的想法和需求，积极引导和教育他们，使他们树立积极向上的人生观。比如：现在很多有条件的学校都设立了亲情聊天室，可以让这些留守孩子定期和他们的父母交流沟通，弥补他们亲情的缺失。
3.学校应该不断完善教育引导体系，提高教师的教育水平
针对这些留守學生的状况，学校要不断探索适应他们的教育教学方法，组织一线教师进行有针对性的培训，提高教师的执教能力。学校应该建立完备的留守学生心理档案，密切观察他们的心理变化，积极引导他们树立乐观向上的心态；通过开家长会或者电话交流等方式与学生的家长多联系，对学生在学校出现的一些问题，尽快反馈给家长，通过家庭和学校两方面的引导，尽快解决这些问题。另外，学校可以多组织一些集体活动，通过学生间的密切合作、互相配合完成一些设定好的任务，使他们能有机会和其他学生积极互动，建立良好的自我意识和人际关系，激发他们的学习兴趣，提高信心。
总之，教育是一个社会问题，需要社会、家庭、学校密切合作，积极配合，需要进一步优化配置教育资源，提高教育教学水平。相信通过教育机制的不断创新和完善，以及社会各界积极地关注和支持，我国农村留守青少年一定能够拥有一个更加美好的明天。
参考文献：
[1]左利华.留守青少年自立人格特征研究[J].沈阳教育学院学报，2011，（05）.
[2]王慧等.农村初中留守少年辍学问题研究[J].教学与管理（理论版），2011，（11）.
关键词：农村教育；留守儿童；心理问题
近些年，随着我国经济的快速发展，越来越多的农村青壮年去城市打工。父母的外出导致很多青少年在家乡留守，他们要么长期寄宿在学校，要么和上了年纪的长辈或其他亲戚一起生活。这些孩子年龄一般在14岁至18岁之间，正处于生长发育的青春期，大多数也正处在上中学的阶段，由于缺乏父母的关爱和教育，长期处在长辈的隔代教育甚至家庭无人监管的环境中，这些对留守青少年的全面健康成长造成了很多不良影响，他们在心理健康、性格等方面出现了一些问题，学习也受到很大影响。笔者作为一个有十多年教龄、长期工作在教学一线的中学班主任，根据自己与这些学生长时间的接触和交流，现就这部分中学生较普遍存在的心理问题以及由此衍生出的社会问题和解决办法进行探讨。
一、留守中学生较普遍存在的心理问题
1.性格内向孤僻
这部分学生由于长期不在父母身边，大多是和上了年纪的长辈一起生活，尽管这些长辈对他们也很关心，但往往只表现在物质和安全方面。由于年龄上的悬殊以及自身文化水平的限制，长辈和孙辈之间存在较深的代沟，缺乏有效的沟通和交流方式，孩子即使有心里话也不愿意对长辈们倾诉。久而久之，他们性格变得内向孤僻，不爱说话，喜欢独处，不合群，不愿意参加学校和班级的一些集体活动。
2.心理脆弱，缺乏自信
大多数留守学生的家庭比较贫困，他们的父母不得不外出打工。和其他同龄人相比，他们往往生活条件和学习条件比较差，有时从心理上感觉低人一等。同时，他们在家里是和隔代长辈一起生活，长辈们的精力和能力很有限，由于年龄大，思想也比较保守，无法给予其精神上、学习上的鼓励和安慰。由于长期缺乏精神层面上的支持，导致留守学生在生活和学习上一旦遇到困难，往往感觉很无助，不知道怎么解决问题，缺乏自信。
3.情绪不稳定，易冲动
留守在家的这部分青少年，年龄一般在14周岁到18周岁之间，正处在生理发育的青春期，性格还没有成型，社会认知能力和辨别能力较差，一旦在生活或学习上有不如意的地方，心情就比较压抑，又缺少宣泄的渠道，就会产生一些负面情绪，这种不良情绪的长期积累，再加上个人意志薄弱，容易造成情绪失控。他们很容易对周围人和事产生戒备和敌对心理。这种不良心理的一个重要表现就是心理对立和攻击行为。这些青少年总感到别人在欺负他，一点小事就斤斤计较，爱发脾气，无视教师、亲友的管教和批评，有较强的叛逆心理，严重者往往还有暴力倾向，甚至走向极端。
4.认知迷茫，缺乏方向感
一部分留守青少年由于在家里和隔代的长辈缺乏共同语言，在家庭之外也很少和人沟通交流，往往对社会的认知产生很大的偏差，乐于生活在自己的精神世界里，自我封闭，好幻想，不切实际，他们难以树立正确的人生观和价值观，对未来感到一片茫然。由于现实世界与自己的期望落差很大，生活或学习上不如预期，就会自暴自弃，破罐子破摔，甚至由此产生怨恨情绪和偏激想法。由于缺乏明确的学习目标，他们中多数进取心不强，纪律性差，再加上在家中无人辅导功课，学习成绩普遍较差，因此逐渐逃学、辍学，以致过早地走向了社会。
二、农村大量青少年留守衍生的社会问题
笔者曾以带过的几届学生为例，做过相关数据统计，大约有三分之一的学生是来自长期的留守家庭，他们大都有一定的厌学情绪，认为读书无用，不接受教师管教，逆反心理很强，有的学生甚至经常逃课，过早地和一些社会青年混在一起，酗酒、打架，甚至走上犯罪的道路。某研究机构一项专门针对留守家庭青少年的调查表明，这些青少年的犯罪率要比正常家庭的孩子高一倍。因为缺少监管，这些青少年自身的安全问题也令人担忧，最近网络上关于留守学生的溺水、走失的新闻也时有报道，应引起社会普遍的关注。在一些劳动力输出大的地区，这已经成为当地不得不面对的一个社会问题。由于留守学生的成绩和正常家庭出来的孩子相比普遍较差，升学率低，升入重点学校的比率更低，这也使他们过早地进入社会。同时由于文化层次低，缺少社会生存技能，生活收入较低，失业率也相对要高，必须进行相应的社会培训，才能进行再就业，无形中增加了社会成本，成为社会的负担。
三、解决的办法
从长远上看，要想从根本上解决这一问题，必须大力发展区域经济，合理配置社会资源，改善地区间经济发展不平衡问题，以减少劳动力的输出。但从现实出发，根据现有的客观条件，要想尽快改善这一状况，笔者认为必须做到以下几点：
1.对监护人进行相应培训，提高其监护水平
由于留守学生长期跟监护人生活在一起，对这些人进行相应的培训是一个至关重要的环节。监护人大多上了年纪，文化层次低，思想保守，对孩子缺乏有效的教育方法，平时很少进行有针对性的沟通交流，遇到问题只是一味地责备甚至打骂，这是很多留守家庭普遍存在的情况。鉴于此，我们可以在留守家庭比较集中的村庄，以村或社区为单位，由教育部门指派专门的教师或在家庭教育方面经验丰富的人来对这些监护人进行定期和有针对性的培训，纠正他们在日常生活中一些错误的教育方式，让他们认识到和孩子耐心交流沟通的重要性，提高他们的监护水平。
2.尽可能地创造条件让这些青少年和父母多沟通交流
父母长期不在孩子身边，孩子长时间缺乏父爱、母爱，这是无法弥补的，也是造成很多青少年存在心理问题的一个重要原因。家长应该充分利用假期或其他空余时间，尽可能多地和孩子们呆在一起，给他们应有的关爱和照顾，让他们感到家庭的温暖，整个社会和企业也应该积极创造这种条件，比如带薪休假、定期调休等，使这些家长有更多的时间和自己的孩子团聚。另外，随着互联网技术和通讯技术的不断发展，父母可以通过手机、网络视频和孩子通话交流，了解他们内心的想法和需求，积极引导和教育他们，使他们树立积极向上的人生观。比如：现在很多有条件的学校都设立了亲情聊天室，可以让这些留守孩子定期和他们的父母交流沟通，弥补他们亲情的缺失。
3.学校应该不断完善教育引导体系，提高教师的教育水平
针对这些留守學生的状况，学校要不断探索适应他们的教育教学方法，组织一线教师进行有针对性的培训，提高教师的执教能力。学校应该建立完备的留守学生心理档案，密切观察他们的心理变化，积极引导他们树立乐观向上的心态；通过开家长会或者电话交流等方式与学生的家长多联系，对学生在学校出现的一些问题，尽快反馈给家长，通过家庭和学校两方面的引导，尽快解决这些问题。另外，学校可以多组织一些集体活动，通过学生间的密切合作、互相配合完成一些设定好的任务，使他们能有机会和其他学生积极互动，建立良好的自我意识和人际关系，激发他们的学习兴趣，提高信心。
总之，教育是一个社会问题，需要社会、家庭、学校密切合作，积极配合，需要进一步优化配置教育资源，提高教育教学水平。相信通过教育机制的不断创新和完善，以及社会各界积极地关注和支持，我国农村留守青少年一定能够拥有一个更加美好的明天。
参考文献：
[1]左利华.留守青少年自立人格特征研究[J].沈阳教育学院学报，2011，（05）.
[2]王慧等.农村初中留守少年辍学问题研究[J].教学与管理（理论版），2011，（11）.