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摘 要：在课程思政理念的指导下，大学英语教师在培养大学生英语语言综合运用能力的基础上，应以课程内容为切入点，巧妙设计教学路径，使教学内容与思政教育有机融合，达到教书育人的目的。本文以《新视野大学英语》第三版第一册为例，将教材中所隐含的思政元素挖掘出来，便于大学英语英语教师运用，以促课改。
关键词：大学英语教学;课程思政;新视野大学英语
一、引言
2017年，新版《大学英语教学指南》指出，“大学外语教育是我国高等教育的重要组成部分，对促进大学生知识、能力和综合素质的协调发展有重要意义。大学英语作为大学外语教育的最主要内容，在人才培养方面具有不可替代的重要作用”。课程思政是一种新的思想政治工作理念，即“课程承载思政”与“思政寓于课程”。在大学英语的教学中，教师可否在训练学生语言技能的同时，从教材中挖掘新的思政元素，运用于提升学生的思想政治素质的培养中，一直是需要探讨的问题。
近年来，国内高校对大学英语课程思政的研究虽处于初步阶段，但仍有学校走在了前面。2017年12月，北京联合大学外语部党支部学习十九大报告（英文版）、《习近平治国方略：中国这五年》等，并将之应用于课堂教学中，教会学生在进行语言实践中逐步学会“中国表达”，提高教育教学质量，推动了大学英语“课程思政”建设;江苏大学外国语学院2018年5月成功举办大学英语课程思政公开示范课，他们挖掘现有主干教材的思政教育元素，借助批判性讨论式教学方法，展示了如何在不同类型的大学英语课程中实现思政教育目标，将英语语言、文化、思维教学与思政教育无缝对接。
那么，在《新视野大学英语》教材中，有哪些思政元素可以挖掘出来，来帮助教师在英语课堂实现教书育人的目的呢？我们暂以第三版第一册为例。
二、思政元素
《新视野大学英语》第三版第一册第一单元，课文为Toward A brighter future for all（奔向更加光明的未来）。这是一位大学校长给大学新生所做的演讲。在这篇演讲里，校长热情洋溢地欢迎新生，鼓励他们珍惜大学好时光好机会，充分利用校园各类资源，深入挖掘自己的兴趣与爱好，对自我进行不断地探索。他告诫学生，只有这样，才能丰富自己的知识，充实自己的内心和思想，取得成长和进步。在文章的最后，校长特别强调了一个大学生的“责任”与“担当”。对于大学生而言，他们不仅需要学习前人的知识、智慧和经验，更要义无反顾地承担起应有的责任。其中，校长对学生提出了几个问题：What knowledge will you acquire？ What passions will you discover？ What will you do to build a strong and prosperous future for the generations that will come after you？（你们会获取什么样的知识？你们会发现什么样的兴趣爱好？你们怎样做才能为你们的子孙后代创造一个强大昌盛的未来？）我们可以从这个提问开始，来引导学生思考他们对自己的期待与对社会的责任，培养他们的责任感。
第二单元，课文为A child’s clutter awaits an adult’s return（儿时百宝箱，长大回家梦），描述了一位母亲在收拾刚刚成年的女儿旧物时候的心路历程，从开始时候的生气、伤心、沮丧到后来的理解与深爱，表达了父母对女儿的真爱。在教学中，我们可以引导学生思考爱的意义，帮助学生树立正确的家庭观。
第四单元，课文为Heroes among us（我们身边的英雄），讲述的是我们身边的英雄。在这篇文章里，作者层层推进，通过提出问题“谁是英雄”（Who’s a hero these days？），然后举例论证，最后得出结论：无论是日常生活还是履行职责，平凡的人也可以做出不平凡的事，他们都是英雄，因为“They rush toward danger to help those in need.”（他们迎着危险上，为的是帮助需要帮助的人）。在文末，作者自问自答：“Will we be heroes when circumstances call on us to act heroically？” “Hopefully，we will！”（一旦有情况召唤我们挺身而出时，我们会当英雄吗？但愿我们会！）他以这样的形式传递了人人可为英雄的信息。在教学中，我们可以引用中国历史上的英雄故事，来引导学生树立正确的“英雄观”，学习英雄，尊重英雄，感恩英雄。而且在时代需要的时候，每个人都可以挺身而出成为大英雄。
第五单元，课文为Cliff Young，an unlikely hero（克里夫·杨，令人意想不到的英雄），讲述了一个61岁的牧羊人如何通过自己的努力成为澳大利亚马拉松比赛（全程875公里）的冠军，他用坚持不懈和永不停息的信念实现了自己的梦想，向世人表明，普通人也能凭借潜在的能力取得非凡的成就，也很好地诠释了“Where there’s a will，there’s a way”（有志者事竟成）这句名言的内涵。通过这个真实故事，我们可以引导树立正确的人生观与价值观。
第七单元，课文为“When honesty disappears”（当诚实消失时），论述了当诚实消失时，信任这一积极的、持久的纽带就会消失，我们就会迷失。文章告诫大学生诚实是一种美德，而采用各种方式作弊是一种不道德的行为，应该坚决予以抵制。在教学中，通过对文章精美语言的解读、对相关案例的分析，引导学生树立诚信观，促进高尚品德的养成。
第八单元，课文为Gender variables in friendship：Contradiction or not？（友情中的性别差异：矛盾还是不矛盾？）。文章阐述了因性别不同会产生不同的交流方式的原因，即男性和女性有着截然不同的情感和理性处理方式，基因产生差异。人与人的交流中，尽管表达的方式有异，但内心仍然有爱。在教学中，可以以课文素材为案例，引导学生解读他们的友情爱情，帮助他们树立正确的“友谊观”与“爱情观”。
三、结语
挖掘大学英语教材中的思政元素，一方面有助于对大学生的英语语言知识及英语综合能力进行有针对性地培养，另一方面有助于培养大学生的思想政治素质，最终实现大学英语教育的根本目标。
作者简介：
张亮平（1967——）：女，武漢轻工大学外国语学院副教授，研究方向为应用语言学与跨文化交际。
关键词：大学英语教学;课程思政;新视野大学英语
一、引言
2017年，新版《大学英语教学指南》指出，“大学外语教育是我国高等教育的重要组成部分，对促进大学生知识、能力和综合素质的协调发展有重要意义。大学英语作为大学外语教育的最主要内容，在人才培养方面具有不可替代的重要作用”。课程思政是一种新的思想政治工作理念，即“课程承载思政”与“思政寓于课程”。在大学英语的教学中，教师可否在训练学生语言技能的同时，从教材中挖掘新的思政元素，运用于提升学生的思想政治素质的培养中，一直是需要探讨的问题。
近年来，国内高校对大学英语课程思政的研究虽处于初步阶段，但仍有学校走在了前面。2017年12月，北京联合大学外语部党支部学习十九大报告（英文版）、《习近平治国方略：中国这五年》等，并将之应用于课堂教学中，教会学生在进行语言实践中逐步学会“中国表达”，提高教育教学质量，推动了大学英语“课程思政”建设;江苏大学外国语学院2018年5月成功举办大学英语课程思政公开示范课，他们挖掘现有主干教材的思政教育元素，借助批判性讨论式教学方法，展示了如何在不同类型的大学英语课程中实现思政教育目标，将英语语言、文化、思维教学与思政教育无缝对接。
那么，在《新视野大学英语》教材中，有哪些思政元素可以挖掘出来，来帮助教师在英语课堂实现教书育人的目的呢？我们暂以第三版第一册为例。
二、思政元素
《新视野大学英语》第三版第一册第一单元，课文为Toward A brighter future for all（奔向更加光明的未来）。这是一位大学校长给大学新生所做的演讲。在这篇演讲里，校长热情洋溢地欢迎新生，鼓励他们珍惜大学好时光好机会，充分利用校园各类资源，深入挖掘自己的兴趣与爱好，对自我进行不断地探索。他告诫学生，只有这样，才能丰富自己的知识，充实自己的内心和思想，取得成长和进步。在文章的最后，校长特别强调了一个大学生的“责任”与“担当”。对于大学生而言，他们不仅需要学习前人的知识、智慧和经验，更要义无反顾地承担起应有的责任。其中，校长对学生提出了几个问题：What knowledge will you acquire？ What passions will you discover？ What will you do to build a strong and prosperous future for the generations that will come after you？（你们会获取什么样的知识？你们会发现什么样的兴趣爱好？你们怎样做才能为你们的子孙后代创造一个强大昌盛的未来？）我们可以从这个提问开始，来引导学生思考他们对自己的期待与对社会的责任，培养他们的责任感。
第二单元，课文为A child’s clutter awaits an adult’s return（儿时百宝箱，长大回家梦），描述了一位母亲在收拾刚刚成年的女儿旧物时候的心路历程，从开始时候的生气、伤心、沮丧到后来的理解与深爱，表达了父母对女儿的真爱。在教学中，我们可以引导学生思考爱的意义，帮助学生树立正确的家庭观。
第四单元，课文为Heroes among us（我们身边的英雄），讲述的是我们身边的英雄。在这篇文章里，作者层层推进，通过提出问题“谁是英雄”（Who’s a hero these days？），然后举例论证，最后得出结论：无论是日常生活还是履行职责，平凡的人也可以做出不平凡的事，他们都是英雄，因为“They rush toward danger to help those in need.”（他们迎着危险上，为的是帮助需要帮助的人）。在文末，作者自问自答：“Will we be heroes when circumstances call on us to act heroically？” “Hopefully，we will！”（一旦有情况召唤我们挺身而出时，我们会当英雄吗？但愿我们会！）他以这样的形式传递了人人可为英雄的信息。在教学中，我们可以引用中国历史上的英雄故事，来引导学生树立正确的“英雄观”，学习英雄，尊重英雄，感恩英雄。而且在时代需要的时候，每个人都可以挺身而出成为大英雄。
第五单元，课文为Cliff Young，an unlikely hero（克里夫·杨，令人意想不到的英雄），讲述了一个61岁的牧羊人如何通过自己的努力成为澳大利亚马拉松比赛（全程875公里）的冠军，他用坚持不懈和永不停息的信念实现了自己的梦想，向世人表明，普通人也能凭借潜在的能力取得非凡的成就，也很好地诠释了“Where there’s a will，there’s a way”（有志者事竟成）这句名言的内涵。通过这个真实故事，我们可以引导树立正确的人生观与价值观。
第七单元，课文为“When honesty disappears”（当诚实消失时），论述了当诚实消失时，信任这一积极的、持久的纽带就会消失，我们就会迷失。文章告诫大学生诚实是一种美德，而采用各种方式作弊是一种不道德的行为，应该坚决予以抵制。在教学中，通过对文章精美语言的解读、对相关案例的分析，引导学生树立诚信观，促进高尚品德的养成。
第八单元，课文为Gender variables in friendship：Contradiction or not？（友情中的性别差异：矛盾还是不矛盾？）。文章阐述了因性别不同会产生不同的交流方式的原因，即男性和女性有着截然不同的情感和理性处理方式，基因产生差异。人与人的交流中，尽管表达的方式有异，但内心仍然有爱。在教学中，可以以课文素材为案例，引导学生解读他们的友情爱情，帮助他们树立正确的“友谊观”与“爱情观”。
三、结语
挖掘大学英语教材中的思政元素，一方面有助于对大学生的英语语言知识及英语综合能力进行有针对性地培养，另一方面有助于培养大学生的思想政治素质，最终实现大学英语教育的根本目标。
作者简介：
张亮平（1967——）：女，武漢轻工大学外国语学院副教授，研究方向为应用语言学与跨文化交际。