【摘 要】
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本文第一部分阐述快乐游戏优化认知条件,着力关注幼儿的认知需求;第二部分论述快乐游戏优化认知状态,有力调控幼儿的精神面貌;第三部分阐释快乐游戏优化认知过程,强力提升幼
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本文第一部分阐述快乐游戏优化认知条件,着力关注幼儿的认知需求;第二部分论述快乐游戏优化认知状态,有力调控幼儿的精神面貌;第三部分阐释快乐游戏优化认知过程,强力提升幼儿的主体参与;第四部分介绍快乐游戏优化认知效果,突出提升幼儿的认知速率;最后分析快乐游戏优化认知情感,旨在优化幼儿的认知体验,以此构建良好的师生关系.
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