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【摘 要】歌曲是文化的重要载体，属于文化的重要构成内容，不仅可以形象和生动的展示文化内容，也可以缓解人们的压力。当前的中学生对于音乐的爱好比较强烈，他们喜欢其中的美妙旋律，而且相关英文歌词内容也能缓解心中的压力。
【关键词】初中英语 歌曲 融入
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.13.032
经过大量的实践，许多英语教学研究者发现，在初中英语教学中融入歌曲内容有着一定的必要性和效果。初中英语教学具有一定的难度，这让一些学生产生了畏难心理，面对英语内容没有学习兴趣，通过英语歌曲，可以把学生带入英语学习状态中，让学生认识到英语的趣味性，并且培养学生的语感。
一、利用英语歌曲激发学生兴趣
对于一些初中生来说，他们缺乏对于英语的探索兴趣，他们对于自己不擅长的学科难以提起积极性，并且存在一定的抵触和反抗心理。英语这个科目是一些学生和家长一直比较头疼的学科。在英语课堂中，一些学生总是保持沉默，在教师提问之后，只会默默低下头，这种紧张和枯燥的学习气氛难以提升学生的英语学习效率以及兴趣。所以在当前的初中英语教学中，教师在多媒体教学中，可以加入一些英语歌曲当作音乐背景，这样可以缓解学生在知识学习过程中的紧张心理，引导学生进入相应的英语学习兴趣。在紧张的学习中，教师需要善于利用英语歌曲来激发学生的热情，可以选择一些节奏欢快的歌曲，这样可以活跃课堂氛围，激發学生学习英语的兴趣。
二、使用歌曲培养学生听力和口语水平
当前背景下，初中英语的英语能力薄弱点一般是英语听力水平和口语水平。因此，教师在使用英语歌曲开展教学的时候，需要考虑到学生的这些短板，利用歌曲评析和歌曲欣赏来弥补这些薄弱的环节。这样可以提升学生的听力能力和口语水平。例如，教师可以把班级学生进行合理分组，通过小组的形式来欣赏英语歌曲，每组可以自主选择歌曲，这些歌曲都是教师提供的，涉及到不同的主体。小组成员可以选择自己喜欢的音乐风格和内容，并且在组内进行交流。在第一轮歌曲播放结束之后，小组可以使用英语发言的形式提出问题，并且赏析相关的音乐内容。教师则需要详细记录学生的发言，并且纠正学生在英语表达和理解中的问题和错误。许多英语歌曲有着欢快的节奏和优美的旋律，能够缓解学生在乏味英语学习中的负面情绪，并且可以培养学生听力水准。利用小组讨论的形式开展教学，加强学生之间的英语交流，能够锻炼学生的口语表达水平，可以弥补他们的能力不足。
三、利用英语歌曲培养学生的语感
在欣赏和聆听英语歌曲的过程中，学生会接触大量的英语语句和词汇，学生的语感可以在听歌中获得提升。一些英语歌曲的旋律比较优美，班级学生可以投入到相关的情境中，可以加深对于相关词汇的理解和认识，并且在这种特定的音乐情境中记忆相关的词汇内容，这种记忆可以持续比较长的时间。例如，在听“Yesterday once more”的时候，教师可以提前列出其中的关键词汇，wondered，radio，breaking，等等，然后讲解这些词汇的含义和简单的用法，让学生大致了解这些词汇，而后可以在英语歌曲欣赏中具体分析实际用法，让学生在这个过程中完成词汇记忆和吸收的过程，显著提升英语词汇学习效率。需要注意的是，英语歌曲的使用需要有一个限度，教师选择的英语歌曲需要内容明确，语言表达规范和标准，避免给学生带来不利的引导。课堂教学中，需要合理引入歌曲内容，避免占用过多的课堂时间，把课堂变成了音乐课。应用语感的培养属于潜移默化的过程，这种能力的教育和发展是潜在的，教师可以引入多元化方法来培养语感，其中，英语歌曲欣赏和记忆就是培养语感的重要、有效方式。英语歌曲的歌词往往是朗朗上口或者口语化的，其中的内容比较流畅，不仅便于学生进行记忆，而且准确表达了作曲者的想法，是语感培养的优秀素材，教师需要加以重视。
四、借助歌曲教学，提高学生的英语听力
学生英语听说能力的培养是初中英语教学的一大重点。传统的英语听力练习多以教材课文、试卷试题、时事政治为主，主题远离学生的生活实际，且训练形式单一，不利于激发学生的学习兴趣，很容易引起学生的懈怠。歌曲教学，以朗朗上口的英语歌曲为训练材料，形式新颖，非常有利于降低学生心中的畏难情绪，激发他们的英语听力练习兴趣。例如，英语歌舞《Big Big World》以其欢快的歌曲曲调深受学生的喜爱。再加上歌曲中生词量适中、词汇简单、内容易懂很适合初一新生的英语听力练习。在练习的初始阶段，教师可以借助PPT对歌词设置空格，引导学生通过听歌曲，进而完形填空。通过大量的练习，教师可以进一步的引导学生进行歌曲复述，根据听到的内容，复述歌曲，最好是唱出来。这在锻炼学生英语听力的同时，可以促进学生英语口语表达能力。在英语歌曲中，有很多的连读，在听力练习中，教师要进行相应的教学补充，进而拓展学生的知识面，为以后其他英语听力的训练打下良好的基础。除此之外，教师还可以借助歌曲作为英语听力教学的导入背景，放松学生的心情，提高课堂教学质量。轻音乐具有很好的净化心理、舒缓心情的效果，教师可以在听力训练开始之前，借助学生整理文具、拿教材、做准备的时间，播放轻音乐，舒缓学生的情绪，为接下来紧张的英语听力的训练做准备。
五、创新歌曲节拍，提高学生的英语学习效率
相对于小学而言，初中的英语语法点陡然增多，大大增加了学生英语学习的困难，增加了课堂教学难度。舒朗、有节奏的歌曲编排，能够加深学生对知识点的印象，提高教学质量。将知识与学生易于接受的歌曲曲调、节拍相结合，有利于吸引学生的注意力，提高学生的学习专注力，进而提高学生的学习质量，促进学生英语综合能力的发展。
六、结论
综上所述，英语歌曲具有一定的教育价值，在英语课堂中主要可以发挥活跃气氛和创设情境的作用。对于英语教师来说，需要善于捕捉和发掘一些简单英语歌曲中的语法点和贴近初中英语教育的词汇内容，通过有效引入英语歌曲，让学生逐渐掌握得体和恰当的表达方式，同时可以让学生积累必要的语法和词汇知识，让学生的听说能力在这个流程中快读提升，让学生达到“会学，能说”的英语学习目的，实现教学质量的提升。
参考文献
[1]钟珂.初中英语教学中的歌曲融入研究[D].信阳师范学院，2014，04：125-126.
[2]刘能.英语歌曲在初中英语教学中的辅助运用[D].上海师范大学，2012，08：177-178.
[3]周晓晓.英文歌曲在初中英语教学中的应用研究[D].山东师范大学，2012，09：130-132.
【关键词】初中英语 歌曲 融入
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.13.032
经过大量的实践，许多英语教学研究者发现，在初中英语教学中融入歌曲内容有着一定的必要性和效果。初中英语教学具有一定的难度，这让一些学生产生了畏难心理，面对英语内容没有学习兴趣，通过英语歌曲，可以把学生带入英语学习状态中，让学生认识到英语的趣味性，并且培养学生的语感。
一、利用英语歌曲激发学生兴趣
对于一些初中生来说，他们缺乏对于英语的探索兴趣，他们对于自己不擅长的学科难以提起积极性，并且存在一定的抵触和反抗心理。英语这个科目是一些学生和家长一直比较头疼的学科。在英语课堂中，一些学生总是保持沉默，在教师提问之后，只会默默低下头，这种紧张和枯燥的学习气氛难以提升学生的英语学习效率以及兴趣。所以在当前的初中英语教学中，教师在多媒体教学中，可以加入一些英语歌曲当作音乐背景，这样可以缓解学生在知识学习过程中的紧张心理，引导学生进入相应的英语学习兴趣。在紧张的学习中，教师需要善于利用英语歌曲来激发学生的热情，可以选择一些节奏欢快的歌曲，这样可以活跃课堂氛围，激發学生学习英语的兴趣。
二、使用歌曲培养学生听力和口语水平
当前背景下，初中英语的英语能力薄弱点一般是英语听力水平和口语水平。因此，教师在使用英语歌曲开展教学的时候，需要考虑到学生的这些短板，利用歌曲评析和歌曲欣赏来弥补这些薄弱的环节。这样可以提升学生的听力能力和口语水平。例如，教师可以把班级学生进行合理分组，通过小组的形式来欣赏英语歌曲，每组可以自主选择歌曲，这些歌曲都是教师提供的，涉及到不同的主体。小组成员可以选择自己喜欢的音乐风格和内容，并且在组内进行交流。在第一轮歌曲播放结束之后，小组可以使用英语发言的形式提出问题，并且赏析相关的音乐内容。教师则需要详细记录学生的发言，并且纠正学生在英语表达和理解中的问题和错误。许多英语歌曲有着欢快的节奏和优美的旋律，能够缓解学生在乏味英语学习中的负面情绪，并且可以培养学生听力水准。利用小组讨论的形式开展教学，加强学生之间的英语交流，能够锻炼学生的口语表达水平，可以弥补他们的能力不足。
三、利用英语歌曲培养学生的语感
在欣赏和聆听英语歌曲的过程中，学生会接触大量的英语语句和词汇，学生的语感可以在听歌中获得提升。一些英语歌曲的旋律比较优美，班级学生可以投入到相关的情境中，可以加深对于相关词汇的理解和认识，并且在这种特定的音乐情境中记忆相关的词汇内容，这种记忆可以持续比较长的时间。例如，在听“Yesterday once more”的时候，教师可以提前列出其中的关键词汇，wondered，radio，breaking，等等，然后讲解这些词汇的含义和简单的用法，让学生大致了解这些词汇，而后可以在英语歌曲欣赏中具体分析实际用法，让学生在这个过程中完成词汇记忆和吸收的过程，显著提升英语词汇学习效率。需要注意的是，英语歌曲的使用需要有一个限度，教师选择的英语歌曲需要内容明确，语言表达规范和标准，避免给学生带来不利的引导。课堂教学中，需要合理引入歌曲内容，避免占用过多的课堂时间，把课堂变成了音乐课。应用语感的培养属于潜移默化的过程，这种能力的教育和发展是潜在的，教师可以引入多元化方法来培养语感，其中，英语歌曲欣赏和记忆就是培养语感的重要、有效方式。英语歌曲的歌词往往是朗朗上口或者口语化的，其中的内容比较流畅，不仅便于学生进行记忆，而且准确表达了作曲者的想法，是语感培养的优秀素材，教师需要加以重视。
四、借助歌曲教学，提高学生的英语听力
学生英语听说能力的培养是初中英语教学的一大重点。传统的英语听力练习多以教材课文、试卷试题、时事政治为主，主题远离学生的生活实际，且训练形式单一，不利于激发学生的学习兴趣，很容易引起学生的懈怠。歌曲教学，以朗朗上口的英语歌曲为训练材料，形式新颖，非常有利于降低学生心中的畏难情绪，激发他们的英语听力练习兴趣。例如，英语歌舞《Big Big World》以其欢快的歌曲曲调深受学生的喜爱。再加上歌曲中生词量适中、词汇简单、内容易懂很适合初一新生的英语听力练习。在练习的初始阶段，教师可以借助PPT对歌词设置空格，引导学生通过听歌曲，进而完形填空。通过大量的练习，教师可以进一步的引导学生进行歌曲复述，根据听到的内容，复述歌曲，最好是唱出来。这在锻炼学生英语听力的同时，可以促进学生英语口语表达能力。在英语歌曲中，有很多的连读，在听力练习中，教师要进行相应的教学补充，进而拓展学生的知识面，为以后其他英语听力的训练打下良好的基础。除此之外，教师还可以借助歌曲作为英语听力教学的导入背景，放松学生的心情，提高课堂教学质量。轻音乐具有很好的净化心理、舒缓心情的效果，教师可以在听力训练开始之前，借助学生整理文具、拿教材、做准备的时间，播放轻音乐，舒缓学生的情绪，为接下来紧张的英语听力的训练做准备。
五、创新歌曲节拍，提高学生的英语学习效率
相对于小学而言，初中的英语语法点陡然增多，大大增加了学生英语学习的困难，增加了课堂教学难度。舒朗、有节奏的歌曲编排，能够加深学生对知识点的印象，提高教学质量。将知识与学生易于接受的歌曲曲调、节拍相结合，有利于吸引学生的注意力，提高学生的学习专注力，进而提高学生的学习质量，促进学生英语综合能力的发展。
六、结论
综上所述，英语歌曲具有一定的教育价值，在英语课堂中主要可以发挥活跃气氛和创设情境的作用。对于英语教师来说，需要善于捕捉和发掘一些简单英语歌曲中的语法点和贴近初中英语教育的词汇内容，通过有效引入英语歌曲，让学生逐渐掌握得体和恰当的表达方式，同时可以让学生积累必要的语法和词汇知识，让学生的听说能力在这个流程中快读提升，让学生达到“会学，能说”的英语学习目的，实现教学质量的提升。
参考文献
[1]钟珂.初中英语教学中的歌曲融入研究[D].信阳师范学院，2014，04：125-126.
[2]刘能.英语歌曲在初中英语教学中的辅助运用[D].上海师范大学，2012，08：177-178.
[3]周晓晓.英文歌曲在初中英语教学中的应用研究[D].山东师范大学，2012，09：130-132.