随着语文考试制度的改革，作文占据了初中语文的半壁江山。作文分数的高低直接影响着学生语文成绩的好坏。但现实对学生来说——作文难写；对老师来说——作文难批。在语文教学中对教师而言，最难教的也是作文指导课。在我们平时的作文教学中出现许多问题，针对这些教学中的问题，我们应该对症下药，转变学生的认识，分析学生的写作心理，改进教学方式，激发学生的写作兴趣，培养学生创新能力，让学生放开手脚，大胆想象来提高作文写作水平，写出属于自己的作文，以提高写作水平。作文的本质属性决定了作文的主体是学生，作文教学中必须确立“自己写、写自己、自己改、改自己”的意识。
　　一、精心设计文题，激发学生写作兴趣
　　孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”培养学生的写作兴趣，激发学生的创作热情应成为中学作文教学的重要原则。语文老师的主要职责就是要善于运用各种方法使学生对写作产生兴趣，消除害怕作文的心理，努力实现由“要我写”向“我要写”的转变。实现这一转变的基本前提是教师必须对学生的生活实际、心理特点、思想状况、写作水平有一个深刻全面的认识和把握。在具体的写作训练中，给出适合学生的作文材料，精心设计作文题目。好的文题能让学生感到兴致盎然，只要贴近学生实际，标新立异，才能调动他们的写作热情，如“初中生活形象设计”、“给心灵下场雪”、“阳光灿烂的日子”等。所以在实际教学工作中，要极为重视作文题目的拟定。拟题要贴近学生生活，要善于捕捉他们生活中闪光的情景。
　　二、模仿范文，寻找自信
　　“观千剑而后识器，操千曲而后知音”。模仿是人类学习、掌握技能的重要方法之一，也是学生的心理特点之一。模仿的特点在于针对性强，有法可循，既可降低学习的难度，又能收到了明显的效果。学生的模仿性很强，先仿写范文对逐步提高他们的写作水平是非常有益的。老师在指导学生作文时，便可训练学生从仿写句子、作文片段到仿写范文，让学生从范文中体会、学到各种写作方法和技巧。“仿”不能机械模仿，不能生搬硬套范文，例如，在练习对人物外貌进行描写时，很多学生写出的人物面部特征都是“有一双水汪汪的大眼睛、高高的鼻梁、樱桃小嘴、弯弯的柳叶眉、红红的脸蛋”等。似乎这世界上真有这么多容貌如此相仿的人物！这就不是“仿”，而是“抄”。这是老师在作文教学时不希望看到的现象，但它恰恰确实存在。因此，老师在教学生写作的过程中不能使学生的思维受到约束，而要让他们有自己的思维特点。
　　三、指导学生广泛阅读，获取大量信息
　　要提高学生的写作能力，必须先提高学生的阅读能力。每一个人，凭直接经验对社会的了解总是有限的，要积累素材，也不可能样样亲历，这就必须学会多积累间接经验。而获取间接经验的最有效途径便是阅读。阅读是写作的基础，是获取写作范例的重要途径。“读书破万卷，下笔如有神”、“劳于读书，逸于作文”，这是前人在读写实践中总结出来的经验。读书是吸收、积累的过程，思想、素材、感受以至于语言的表达方法都在不知不觉中储存起来。一旦需要，这些储存就会蜂拥而至，跳出来供你应用；你可以很自然地随手拈来，不假思索而顺理成章，进而推陈出新，把自己的情意表达得生动、完美。多读的确是一条通向学好写作的成功之路。
　　四、“我笔写我心”，用心自主评作文
　　进入初中后，作文训练踏上新的历程，要特别注意培养学生良好的“天天动笔，多少写一点”的习惯。时间多，观察多则多写，时间少，观察少则少写，哪怕少到几十个字，也要坚持不断地写。俗话说：“拳不离手，曲不离口。”天天动笔，要时时做一个社会生活的观察者，这样既能使笔头子练得更灵巧，还能积累许多作文素材。“吟安一个字，捻断数茎须”。好文章一半在起草，一半在修改。修改是写作不可缺少的重要步骤，是提高文章质量的有效方法，文坛上流传着不少作家修改文章的故事。而修改又重在养成学生自改习作的习惯。叶圣陶先生当年曾大力提倡学生自己修改文章。大纲也要求学生养成“多写多改”的习惯。“好文章是改出来的”，这是公认的事实。文章不厌百回改，越改越精美。教师应教给学生自改作文的方法，调动学生自改作文的兴趣，多方面培养学生自改作文的习惯。
　　每接新班时，笔者就要给学生作写作指导，先广泛阅读优秀范文，学习别人作文的优点，再用批判的眼光指出范文中的不足点，提出改进意见。教师评出优秀习作让学生评鉴，并与自已写的作文比较。对带有共性错误的问题提出来让大家讨论分析、比较，总结出教训，拟定修改方案。然后，重点指导学生独立分析自已的作文，综合同学、老师意见，学习运用他人作文优点，升格作文，最终形成高质量的作文。
　　作文是书写生活的，作文里的写作素材是取自于日常生活，所以生活是作文写作的源泉，源泉丰富而不枯竭，溪水自然活泼而流淌不断。鼓励学生让生活走进作文，用自己手中的笔来描绘生活。只要长期持之以恒，做生活的有心人，就一定能培养出学生对作文的浓厚兴趣，提高学生的写作能力，从而占领语文教学中的“半壁江山”。