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摘 要 中职生应用文写作能力的培养，不仅是贯彻《中等职业学校语文教学大纲》（以下简称《大纲》）精神的需要，也是日常生活和工作的需要，本文分析了中职生应用文写作能力的重要性、中职生应用文写作现状，并结合教学实践，就如何培养中职生的应用文写作能力进行了探讨。
关键词 中职生 应用文写作能力 培养
应用文是人类在长期的社会实践活动中形成的一种文体，是人们传递信息、处理事务、交流感情的工具。应用文的写作无论对文秘人员还是普通百姓，都具有十分重要的意义。在当前就业竞争日趋激烈的形势下，开展应用文写作教学，对提高学生的职业综合素质是十分必要的。
一、中职生应用文写作能力的重要性
1、贯彻《大纲》精神的需要
《大纲》明确指出语文课程的任务是“注重基本技能的训练……培养语文的应用能力，为综合职业能力的形成，以及继续学习奠定基础”，强调了中职语文教学要注重“提高科学文化素养，以适应就业和创业的需要”。在该理念的指导下，中职语文对应用文教学作了明确的要求。
2、日常生活和工作的需要
日常生活中，人们通过书信进行沟通；通过启事求得帮助；通过经济合同来维护自己的合法权益；通过写计划、总结把工作做得更好……总之，应用文写作与每个人的生活、工作、学习息息相关。
二、中职生应用文写作现状分析
应用文写作是中职语文教学中最薄弱的环节，主要原因是：
1、学校方面
应用文写作的实践性很强，但是，文化课在职业教育中的弱势地位决定了它受重视的程度。在强化学生专业技能的大环境下，应用文在教学中处于边缘化状态，得不到应有的重视，弱化了中职生应用文写作能力的培养。
2、教师方面
应用文写作教学一般由语文教师承担，他们大都是汉语言文学专业毕业，基本没有从事过文秘工作，不熟悉应用文在实际工作中的运用，在教学中主要以写作格式的讲述为主，难以激发学生的兴趣，影响了教学效果。
3、学生方面
中职生文化基础、文字功底差，像请假条都写不好，更不用谈其它应用文了。另外，中职生认为学专业是主要的，学应用文没有用，学习目的不明确，因而缺乏学习主动性。
三、提高中职生应用文写作能力的措施
针对应用文教学中出现的困境，我们采取了以下措施：
1、激发学生的写作兴趣
学生对应用文兴趣不浓，主要是体会不到应用文的实用价值。因此，教师应将教学内容与生活紧密联系起来，把生活中的事例引入课堂，使学生感到应用文既贴近生活又能满足需要，以此调动学习应用文的兴趣。
2、提高教师自身素质
应用文教学质量的提高与教师自身素质密切相关，因此，教师必须具备扎实的专业理论知识，精通应用文写作专业技能。为此，学校应制定政策和措施，为教师业务进修创造条件，有计划地安排教师到基层锻炼，积累教学素材；提倡教师多阅读应用文专业期刊，吸收最新的学术成果；鼓励教师参加学术团体组织的应用文写作培训，不断提高自身素质。
3、改进教学模式，创新教学方法
在教学中，我们要将知识的讲解与写作实践以及对作品的讲评有机地结合起来，构建“讲—练—评”相结合、师生互动的教学模式，努力创新教学方法。
（1）情境教学法。情境教学法是在教学过程中，教师有目的地引入或创设具有一定情感色彩的、以形象为主体的生动具体的场景，以引起学生一定的态度体验，从而帮助学生理解教材，并使学生的心理机能得到发展的教学方法。教学中将应用文写作知识，渗透在模拟情境中，让学生扮演角色，以提高学习兴趣，完成学习任务。比如讲应聘书时，模拟招聘活动，学生5～7人为一组，每组2～3名同学为招聘方，拟写海报，负责招聘；其余同学为应聘方，拟写应聘书，准备应聘。从模拟招聘现场的布置到招聘、应聘人员，由学生自导自演，这样，使枯燥的写作课生动起来，激发学生的兴趣，实现应用文教学目标。
（2）案例教学法。案例教学法是一种传授知识与培养能力相结合，强调以学生为主体的教学方法。运用案例教学法，要求教师根据教学目标和学生的实际情况精心选择案例。日常生活和教学中的大量素材都可以作为案例使用。案例教学法是先引入案例，学生在教师的指导下分析案例，从案例中归纳、总结出各种文体的理论知识，然后再强化写作，符合学生的思维规律，容易被学生接受。
（3）讲练结合法
讲练结合法是在讲授理论知识的基础上，通过实践活动，巩固加深已学的理论知识，并掌握基本技能。
应用文写作能力的提高离不开多练。例如，在开学初指导学生制订学习计划，期末指导学生写好总结；教师节前夕指导学生写感谢信、慰问信；临近毕业指导学生写求职信、应聘书……联系实际讲练结合，不仅丰富了学生的课外生活，而且将课堂知识学以致用，在学生应用文写作能力得以提升的同时，综合素质也随之得到了提高。
总之，应用文写作教学必须立足实际，着眼未来，转变观念、研究教法，使学生得法于课内，受益于课外，满足自身发展的需要，为继续学习增强适应职业变化的综合素质打下坚实的基础。
参考文献：
[1]教育部.面向二十一世纪深化职业教育教学改革的原则意见.1998.2.16.
[2]教育部.中等职业学校语文教学大纲.2009.1.6.
[3]高春发.中职语文加强应用文教学的认识和实践[J].成才与就业，2008（17）.
[4]陈佳.注重实用、灵活教学——中职应用文写作教学方法初探[J].科教文汇（中旬刊），2010（9）.
（作者单位：山西省运城市财经学校）
关键词 中职生 应用文写作能力 培养
应用文是人类在长期的社会实践活动中形成的一种文体，是人们传递信息、处理事务、交流感情的工具。应用文的写作无论对文秘人员还是普通百姓，都具有十分重要的意义。在当前就业竞争日趋激烈的形势下，开展应用文写作教学，对提高学生的职业综合素质是十分必要的。
一、中职生应用文写作能力的重要性
1、贯彻《大纲》精神的需要
《大纲》明确指出语文课程的任务是“注重基本技能的训练……培养语文的应用能力，为综合职业能力的形成，以及继续学习奠定基础”，强调了中职语文教学要注重“提高科学文化素养，以适应就业和创业的需要”。在该理念的指导下，中职语文对应用文教学作了明确的要求。
2、日常生活和工作的需要
日常生活中，人们通过书信进行沟通；通过启事求得帮助；通过经济合同来维护自己的合法权益；通过写计划、总结把工作做得更好……总之，应用文写作与每个人的生活、工作、学习息息相关。
二、中职生应用文写作现状分析
应用文写作是中职语文教学中最薄弱的环节，主要原因是：
1、学校方面
应用文写作的实践性很强，但是，文化课在职业教育中的弱势地位决定了它受重视的程度。在强化学生专业技能的大环境下，应用文在教学中处于边缘化状态，得不到应有的重视，弱化了中职生应用文写作能力的培养。
2、教师方面
应用文写作教学一般由语文教师承担，他们大都是汉语言文学专业毕业，基本没有从事过文秘工作，不熟悉应用文在实际工作中的运用，在教学中主要以写作格式的讲述为主，难以激发学生的兴趣，影响了教学效果。
3、学生方面
中职生文化基础、文字功底差，像请假条都写不好，更不用谈其它应用文了。另外，中职生认为学专业是主要的，学应用文没有用，学习目的不明确，因而缺乏学习主动性。
三、提高中职生应用文写作能力的措施
针对应用文教学中出现的困境，我们采取了以下措施：
1、激发学生的写作兴趣
学生对应用文兴趣不浓，主要是体会不到应用文的实用价值。因此，教师应将教学内容与生活紧密联系起来，把生活中的事例引入课堂，使学生感到应用文既贴近生活又能满足需要，以此调动学习应用文的兴趣。
2、提高教师自身素质
应用文教学质量的提高与教师自身素质密切相关，因此，教师必须具备扎实的专业理论知识，精通应用文写作专业技能。为此，学校应制定政策和措施，为教师业务进修创造条件，有计划地安排教师到基层锻炼，积累教学素材；提倡教师多阅读应用文专业期刊，吸收最新的学术成果；鼓励教师参加学术团体组织的应用文写作培训，不断提高自身素质。
3、改进教学模式，创新教学方法
在教学中，我们要将知识的讲解与写作实践以及对作品的讲评有机地结合起来，构建“讲—练—评”相结合、师生互动的教学模式，努力创新教学方法。
（1）情境教学法。情境教学法是在教学过程中，教师有目的地引入或创设具有一定情感色彩的、以形象为主体的生动具体的场景，以引起学生一定的态度体验，从而帮助学生理解教材，并使学生的心理机能得到发展的教学方法。教学中将应用文写作知识，渗透在模拟情境中，让学生扮演角色，以提高学习兴趣，完成学习任务。比如讲应聘书时，模拟招聘活动，学生5～7人为一组，每组2～3名同学为招聘方，拟写海报，负责招聘；其余同学为应聘方，拟写应聘书，准备应聘。从模拟招聘现场的布置到招聘、应聘人员，由学生自导自演，这样，使枯燥的写作课生动起来，激发学生的兴趣，实现应用文教学目标。
（2）案例教学法。案例教学法是一种传授知识与培养能力相结合，强调以学生为主体的教学方法。运用案例教学法，要求教师根据教学目标和学生的实际情况精心选择案例。日常生活和教学中的大量素材都可以作为案例使用。案例教学法是先引入案例，学生在教师的指导下分析案例，从案例中归纳、总结出各种文体的理论知识，然后再强化写作，符合学生的思维规律，容易被学生接受。
（3）讲练结合法
讲练结合法是在讲授理论知识的基础上，通过实践活动，巩固加深已学的理论知识，并掌握基本技能。
应用文写作能力的提高离不开多练。例如，在开学初指导学生制订学习计划，期末指导学生写好总结；教师节前夕指导学生写感谢信、慰问信；临近毕业指导学生写求职信、应聘书……联系实际讲练结合，不仅丰富了学生的课外生活，而且将课堂知识学以致用，在学生应用文写作能力得以提升的同时，综合素质也随之得到了提高。
总之，应用文写作教学必须立足实际，着眼未来，转变观念、研究教法，使学生得法于课内，受益于课外，满足自身发展的需要，为继续学习增强适应职业变化的综合素质打下坚实的基础。
参考文献：
[1]教育部.面向二十一世纪深化职业教育教学改革的原则意见.1998.2.16.
[2]教育部.中等职业学校语文教学大纲.2009.1.6.
[3]高春发.中职语文加强应用文教学的认识和实践[J].成才与就业，2008（17）.
[4]陈佳.注重实用、灵活教学——中职应用文写作教学方法初探[J].科教文汇（中旬刊），2010（9）.
（作者单位：山西省运城市财经学校）