【摘 要】
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初中学生在把课本上所学到的知识转化到自己笔端的时候，常常表现为机械操练，而非创造，更非创新，学生很难在作文的过程中寻找到成功的快乐。作文累、作文苦，厌倦作文的心理普遍存在。究其原因，依笔者之见，很大程度来源于执教者对习作者取材的过度限制。过分强调取材于真人真事而略去了想象、虚构、幻想，以致材料的取向日渐萎缩，中学生的生活本来就很单调，朝七晚九，围着课本，没有了源头活水，学生如何创新?我以为，在作文
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初中学生在把课本上所学到的知识转化到自己笔端的时候，常常表现为机械操练，而非创造，更非创新，学生很难在作文的过程中寻找到成功的快乐。作文累、作文苦，厌倦作文的心理普遍存在。究其原因，依笔者之见，很大程度来源于执教者对习作者取材的过度限制。过分强调取材于真人真事而略去了想象、虚构、幻想，以致材料的取向日渐萎缩，中学生的生活本来就很单调，朝七晚九，围着课本，没有了源头活水，学生如何创新?我以为，在作文教学中就取材方面应处理好以下四个方面的关系：
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