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【摘 要】在当前课改进程不断深入的情况下为我国的教育模式带来了极大的变化，对小学生进行英语教育主要是为了给学生在今后的学习过程中打下一定的基础，为了使小学生可以更好的对这门实用性的学科进行学习，相关的小学英语教学工作者开始应用起以故事为主题的教学方法对学生进行英语知识的教授。作者以自身多年从事小学英语教学过程中所总结的经验作为基础对以故事为主题的小学英语教学方法进行分析。
【关键词】小学英语 故事教学 应用
【中图分类号】 G623.31 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）36-0181-01
一、以故事为主题的小学英语教学方法的理论基础
1.與理想语言输入的特点相符
在学生对英语这么学科进行学习的过程中语言的输入是必须要有的，无论学生能否对老师所描述的英语故事进行理解都会对故事的基本含义有所熟悉。在英语老师对学生进行教学的过程中可以通过反复应用故事中的英语词汇来使学生可以更好的对英语知识进行学习。另外，教师要适当的对英语教材中的趣味性和相关性进行设计，以此来使学生可以感受到英语教材中的内容与他们的生活相对贴合，通过这样可以使学生对于英语学习产生较强的兴趣。应用故事教学方法可以很好的弥补国内英语教学过程中缺少真实语言对话的缺陷，选择与生活贴近且趣味性较强的故事能够使学生更好的对英语知识进行学习。而在教师对语法程序进行安排的过程中结合语言输入的特点，不需要完全的按照语法程序来对学生进行教授。考虑到每个学生自身的学习能力和对英语学习的认知能力存有一定的差异，所以应用故事教学方法可以使学生的学习需求更好的得以满足。
2.结合小学生的性格特点
老师要意识到小学生正处在成长的最初时期，在这个年龄段的学生对于大多数的事情都会心生好奇，但是在经过实际操作之后这种兴趣又很难持续太久，他们在对自己进行约束的过程中会表现得很差，而老师通过应用故事教学法能够使学生对于学习兴趣大增的同时也更容易在学习过程中注意力得到集中。
二、以故事为主题的小学英语教学方法需遵循的原则
1.在对故事进行选择的过程中要对故事的活动性和趣味性注意
考虑到一些低年级的学生在自控力方面的不足使他们较为活泼，在学习的过程中很难正确的理解学习的意义，在他们对英语进行学习的过程中更多的都是依靠自己仅有的兴趣。而小学英语教师恰好是利用这一点来对故事教学法进行选择和应用，结合学生的实际特征和认知水平为所选故事中添加一定的趣味性。
2.对故事进行表演的过程中要对控制和开放进行结合
在小学英语教学过程中所应用的故事主要有一些经典的通话故事和由教材内容改编出来的故事。童话故事在简短有趣的同时也可以使学生的想象力被更好的调动起来。而在对故事进行设计的过程中老师要尽可能的对人物语言和故事情景进行合理和大胆的想象，通过这样来使学生的推理能力和想象力得到有效的激发。
3.故事教学法要具有较强的重复性和丰富性
在应用故事法对学生进行英语教学的时候要适当的应用一些语言来进行辅助说明，通过对语言进行丰富可以使整个故事的表演性更加突出，以此能够使整个故事的情节更加多变和变得起伏。在学生进行表演的过程中老师要对学生加以有效的引导，以此来使整个故事更显出层次感的特点。比如在对学生进行教学的过程中通过让学生通过小组的方式来对故事开展表演活动，老师对于课程中的一些重点难点的单词和语法也要加以利用，并且可以适当的让学生进行反复的练习。
4.注重故事完成后的引导和引导学生思考
考虑到应用故事教学法对英语进行教学的过程中具有极强的拓展性，老师要适当的对学生的思考加以引导，让他们在对故事进行学习的过程中可以拓展到更多的英语知识。比如在故事结束之后老师要针对故事的具体内容提出一些针对性的问题，在学生进行思考的过程中对知识进行更好的学习。
三、以故事为主题的小学英语教学方法应用
1.听故事，提高学生的想象能力
应用故事法对小学生进行英语教学的过程中具有一定的开放性，在故事中较为枯燥的英语知识能够被更好的呈现出来，老师可以尽量的使所构建的故事具有一定的曲折性和新奇性，这样可以使每个学生都产生独到的理解。老师在对学生进行故事讲解的过程中要尽量选一些趣味性足的简短故事，在激发学生学习兴趣的同时使他们能够对所学内容的印象更加深刻。
2.讲故事，对学生的思维能力进行培养
在应用故事法对小学生进行英语教学的过程中可以让学生自己去将一些故事，这样可以对学生的思维能力进行有效的培养。在学生对故事进行讲述之前会通过查阅资料和词典来使学生对英语故事的理解更加深刻。而且在查阅的过程中学生也可以对自己所感兴趣的一些英语知识进行深入研究。在鼓励学生对故事进行讲述的过程中也可以为学生创造出一个展现自己的舞台，在学生讲故事的过程中能够使他们的自信心得到培养。
3.演故事，培养学生言语理解能力
在应用故事法对小学生进行英语教学的过程中老师可以利用小学生表现欲强和表演欲强的特点，在学生对故事进行表演的过程中他们可以结合自身的想法来将故事表达出来。在学生表演的过程中也能对英语学习产生更浓的兴趣。而且在学生表演的过程中为了使表演的效果更好也会对故事内容进行深入的了解和对语言进行合理的组织，这个过程有助于学生言语理解能力的提高。
四、结语
应用故事法对小学生进行英语教学的过程中老师要扮演好策划者和引导者的角色，鼓励学生对故事中的问题大胆发问和使他们勇于将自己准备的故事表达出来。通过选择合理的故事可以使学生对英语学习的兴趣激发出来，并且还可以使学生的言语理解能力以及思维能力得到明显的提高。在当前新课改进行的过程中故事教学法的出现是我国小学英语教育工作中的一个亮点。
参考文献：
[1]程巧妮.试论以故事为主题的小学英语教育[J].中国高新区，2018（04）：105.
[2]管清兰.故事主题教育模式在小学英语课堂中的应用[J].中国校外教育，2016（S1）：106.
[3]张琴.浅析以故事为主题的小学英语教育[J].学周刊，2015（30）：26.
【关键词】小学英语 故事教学 应用
【中图分类号】 G623.31 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）36-0181-01
一、以故事为主题的小学英语教学方法的理论基础
1.與理想语言输入的特点相符
在学生对英语这么学科进行学习的过程中语言的输入是必须要有的，无论学生能否对老师所描述的英语故事进行理解都会对故事的基本含义有所熟悉。在英语老师对学生进行教学的过程中可以通过反复应用故事中的英语词汇来使学生可以更好的对英语知识进行学习。另外，教师要适当的对英语教材中的趣味性和相关性进行设计，以此来使学生可以感受到英语教材中的内容与他们的生活相对贴合，通过这样可以使学生对于英语学习产生较强的兴趣。应用故事教学方法可以很好的弥补国内英语教学过程中缺少真实语言对话的缺陷，选择与生活贴近且趣味性较强的故事能够使学生更好的对英语知识进行学习。而在教师对语法程序进行安排的过程中结合语言输入的特点，不需要完全的按照语法程序来对学生进行教授。考虑到每个学生自身的学习能力和对英语学习的认知能力存有一定的差异，所以应用故事教学方法可以使学生的学习需求更好的得以满足。
2.结合小学生的性格特点
老师要意识到小学生正处在成长的最初时期，在这个年龄段的学生对于大多数的事情都会心生好奇，但是在经过实际操作之后这种兴趣又很难持续太久，他们在对自己进行约束的过程中会表现得很差，而老师通过应用故事教学法能够使学生对于学习兴趣大增的同时也更容易在学习过程中注意力得到集中。
二、以故事为主题的小学英语教学方法需遵循的原则
1.在对故事进行选择的过程中要对故事的活动性和趣味性注意
考虑到一些低年级的学生在自控力方面的不足使他们较为活泼，在学习的过程中很难正确的理解学习的意义，在他们对英语进行学习的过程中更多的都是依靠自己仅有的兴趣。而小学英语教师恰好是利用这一点来对故事教学法进行选择和应用，结合学生的实际特征和认知水平为所选故事中添加一定的趣味性。
2.对故事进行表演的过程中要对控制和开放进行结合
在小学英语教学过程中所应用的故事主要有一些经典的通话故事和由教材内容改编出来的故事。童话故事在简短有趣的同时也可以使学生的想象力被更好的调动起来。而在对故事进行设计的过程中老师要尽可能的对人物语言和故事情景进行合理和大胆的想象，通过这样来使学生的推理能力和想象力得到有效的激发。
3.故事教学法要具有较强的重复性和丰富性
在应用故事法对学生进行英语教学的时候要适当的应用一些语言来进行辅助说明，通过对语言进行丰富可以使整个故事的表演性更加突出，以此能够使整个故事的情节更加多变和变得起伏。在学生进行表演的过程中老师要对学生加以有效的引导，以此来使整个故事更显出层次感的特点。比如在对学生进行教学的过程中通过让学生通过小组的方式来对故事开展表演活动，老师对于课程中的一些重点难点的单词和语法也要加以利用，并且可以适当的让学生进行反复的练习。
4.注重故事完成后的引导和引导学生思考
考虑到应用故事教学法对英语进行教学的过程中具有极强的拓展性，老师要适当的对学生的思考加以引导，让他们在对故事进行学习的过程中可以拓展到更多的英语知识。比如在故事结束之后老师要针对故事的具体内容提出一些针对性的问题，在学生进行思考的过程中对知识进行更好的学习。
三、以故事为主题的小学英语教学方法应用
1.听故事，提高学生的想象能力
应用故事法对小学生进行英语教学的过程中具有一定的开放性，在故事中较为枯燥的英语知识能够被更好的呈现出来，老师可以尽量的使所构建的故事具有一定的曲折性和新奇性，这样可以使每个学生都产生独到的理解。老师在对学生进行故事讲解的过程中要尽量选一些趣味性足的简短故事，在激发学生学习兴趣的同时使他们能够对所学内容的印象更加深刻。
2.讲故事，对学生的思维能力进行培养
在应用故事法对小学生进行英语教学的过程中可以让学生自己去将一些故事，这样可以对学生的思维能力进行有效的培养。在学生对故事进行讲述之前会通过查阅资料和词典来使学生对英语故事的理解更加深刻。而且在查阅的过程中学生也可以对自己所感兴趣的一些英语知识进行深入研究。在鼓励学生对故事进行讲述的过程中也可以为学生创造出一个展现自己的舞台，在学生讲故事的过程中能够使他们的自信心得到培养。
3.演故事，培养学生言语理解能力
在应用故事法对小学生进行英语教学的过程中老师可以利用小学生表现欲强和表演欲强的特点，在学生对故事进行表演的过程中他们可以结合自身的想法来将故事表达出来。在学生表演的过程中也能对英语学习产生更浓的兴趣。而且在学生表演的过程中为了使表演的效果更好也会对故事内容进行深入的了解和对语言进行合理的组织，这个过程有助于学生言语理解能力的提高。
四、结语
应用故事法对小学生进行英语教学的过程中老师要扮演好策划者和引导者的角色，鼓励学生对故事中的问题大胆发问和使他们勇于将自己准备的故事表达出来。通过选择合理的故事可以使学生对英语学习的兴趣激发出来，并且还可以使学生的言语理解能力以及思维能力得到明显的提高。在当前新课改进行的过程中故事教学法的出现是我国小学英语教育工作中的一个亮点。
参考文献：
[1]程巧妮.试论以故事为主题的小学英语教育[J].中国高新区，2018（04）：105.
[2]管清兰.故事主题教育模式在小学英语课堂中的应用[J].中国校外教育，2016（S1）：106.
[3]张琴.浅析以故事为主题的小学英语教育[J].学周刊，2015（30）：26.