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目的:探讨急救护理操作技能考核的多重评价模式,促进急救护理操作技能教学效果的提高.方法:选择98级护理大专生50人为对照组,采用传统的单一的教师考评评价模式;选择99级护理大专生50人为研究组,采用学生自评、学生互评、教师考评以及电脑测评等多重评价模式.由急诊科带教老师量化考评两组学生实习阶段的分析判断能力、应急配合能力及急救动手能力.结果:研究组在急救应急能力、急救动手能力方面均高于对照组(P均＜0.01).结论:多重评价模式有助于改善或提高教学效果,提高学生临床急救能力.