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[摘 要]在进行改革中，倡导学生的主动性观察、主动进行实验、推理、验证等活动，但是传统的教学中只是简单的进行填鸭式教学，这种学习方式不能够取得好的效果，因此，数学教师已经开始着手改革教学方式。
[关键词]数学 开放式 教学
一、开放式教学概述
开放式教学即开放式课堂。教师在教学中只是发挥主导地位，起到一个引导学生学习的作用，而教学中真正的主体是学生。在课堂上，教师与学生是一种相互平等的关系，在教学中呈现一种互动状态。教师要鼓励每一个学生都参与到教学互动中来，在这种相互交流的过程中、相互讨论中，来提高自己的能力。通过提高学生的逻辑思维能力与数学能力来体现学生的主体地位。还要注意锻炼学生的发散性思维，培养学生从不同的角度去思考一个问题，在课下要鼓励学生对这种能力加以运用。
二、 开放式教学的意义
1、提高学生的合作性意识
高中生还处于一个较为特殊的阶段，在这个阶段，他们的人生观、价值观以及生活观刚刚形成，但是还不完善。难免会有一些心理上的小问题。另外，在群体生活中，他们仍还属于弱势群体，学生在这种集体性生活中可能会遇到一些小摩擦，而在数学教学中，进行开放式教学就可以让学生产生一种合作意识。例如，教师可以让学生进行分组，每一个学生都有自己的优势与不足，通过小组之间的讨论，交流，让学生们都彼此的了解，将一些好的想法总结起来，这样就很容易形成一种集体观念，通过学生之间的相互帮助就形成了一种合作意识，而且还形成了一种班集体荣誉感。
2、提高学生的思维能力
数学的本质其实就是开拓学生的思维，因此，在教学中，数学教师就要创造一些合适的问题情境，激发学生的思维，让学生参与到教学中来。而开放式教学就可以体现学生的主体地位，能够培养学生的数学能力，在教学中，教师要提高学生的各项能力，如动脑能力、动手能力等等。
三、开放式教学策略
1、进行分组，探讨交流
传统的教学方式就是“教师讲，学生听，教师传授学生记忆”的这种教学模式。这种教学方式就造成了学生缺少一种积极性与主动性，只是被动的接受知识，没有进行对知识的思考。而在开放式教学中，就可以让学生分成不同的小组，教师可以出一些比较有意义的问题，让小组间的成员进行积极的探讨交流，通过这种形式，就能够让学生参与到教学中来，在交换完不同的意见之后，对一些好的意见进行总结，然后每个小组中分别派出一名成员代表发表意见，通过组与组之间的讨论，再经过教师进行分析总结，得出一个最全面最系统的答案。
2、开展探究活动
在数学中有很多概念与公式，对于这些概念与公式的学习就是一种能力的提高，因此，在教学中教师就应该鼓励学生去自主的学习。教师可以开展一些探究活动，在活动中，学生可以就概念和公式的一些问题进行探讨，比如说，可以对概念或公式的形成还有发展情况进行讨论。在这个过程中，教师要做好对学生的引导，鼓励学生去发现问题，解决问题，如果是有不能解决的问题，教师就应该发挥主导性作用，帮助他们进行分析，引导他们进一步解决。
3、提高学生的自觉性
在开放式教学中，除了培养学生的求知欲，提高他们的兴趣之外，还有一点就是提高学生的自觉性。这就可以通过小组来实现。第一，教师提出一些问题，让学生在课堂上进行交流，让他们形成一种合作意识与一种小组荣誉感。第二，布置一些作业，让他们在课下进行探讨，这样就能够增加他们的团结与合作的能力。这样，既培养学生的团结与合作，也培养了学生在学习中的自觉性。
4、适时性原则
适时性的原则，就是要把握好问题的难易程度。教师应该重视学生的生活经验，在开放式教学中，要让学生在理解的基础上来掌握事物的本质，从而获得数学知识以及数学能力，这就意味着教师在组织一些问题时要注意问题的难度，以及进行解题的一些思路、方法，从而促进学生在解决问题时，就可以在原有的认知结构中进行建构。
5、全方位的数学教学的开放
首先，是教学内容要开放。新课标理念下的数学教学，不仅仅是传授数学公式，数学定理，而且要通过这种开放式学习，来提高学生的分析与解决问题的能力。所以，在数学教学时就应该注意教学的内容应该与实际结合。比如说，在向量加减法的三角形的法则中，一部分学生只是进行死记硬背，根本没能做到真正的去理解知识。而在教师把本节内容与物理学中的合成与分解结合之后再来进行教学，这样学生就可以将之前学习的知识与新的法则相结合，这样就能够促进学生真正的、更好的去理解知识，在学生学习中起到了一个事半功倍的效果，学起来就特别容易。
其次，是教学形式要开放。在进行改革中，倡导学生的主动性观察、主动进行实验、推理、验证等活动，但是传统的教学中只是简单的进行填鸭式教学，这种学习方式不能够取得好的效果，因此，数学教师已经开始着手改革教学方式。例如，在教学中可以将一些常规性的题目换成一些开放性题目，这样，就为学生提供了一些更多的合作与交流的机会，这样就充分发挥出了学生的主体性。这种开放式教学，能够促进学生的积极性与主动性，发挥他们的开拓与创新意识。但是，教师应该注意一点，就是，这种开放式教学花费的时间比较多，这与课堂短短几十分钟的时间就造成了一定的矛盾，所以，教师就要把题目的开放程度控制好，在有必要时，教师就可以先做一些铺垫。
再次，就是教学手段的开放。在传统的教学中，教师一般只是凭借着一张嘴，外加一支粉笔和一块黑板来进行教学，来“传道、授业、解惑”，但是随着技术的日新月异，一些现代的新型技术逐渐运用到了教学当中。例如多媒体计算机，它以图像、声音、文字为一体，辅助学生学习，这样就能够调动学生的积极性，为学生提供了一个广阔的平台，让学生进行合作交流、自主探索、积极实验。
总之，传统性的“注入式”学习已经不再适应数学的教学，新课标下的数学教学是开放式教学。这种教学方式能够培养学生的实践能力以及创新能力，也为高中数学的学习注入了一股新鲜的血液，为数学的学习开辟了一个新天地，同时，也是对高中数学教师的一个新的考验，也可以说是机遇，高中数学教师应该抓住这种机遇，进行一种全方位的数学的开放式教学，从而来促进学生的更好发展。
[关键词]数学 开放式 教学
一、开放式教学概述
开放式教学即开放式课堂。教师在教学中只是发挥主导地位，起到一个引导学生学习的作用，而教学中真正的主体是学生。在课堂上，教师与学生是一种相互平等的关系，在教学中呈现一种互动状态。教师要鼓励每一个学生都参与到教学互动中来，在这种相互交流的过程中、相互讨论中，来提高自己的能力。通过提高学生的逻辑思维能力与数学能力来体现学生的主体地位。还要注意锻炼学生的发散性思维，培养学生从不同的角度去思考一个问题，在课下要鼓励学生对这种能力加以运用。
二、 开放式教学的意义
1、提高学生的合作性意识
高中生还处于一个较为特殊的阶段，在这个阶段，他们的人生观、价值观以及生活观刚刚形成，但是还不完善。难免会有一些心理上的小问题。另外，在群体生活中，他们仍还属于弱势群体，学生在这种集体性生活中可能会遇到一些小摩擦，而在数学教学中，进行开放式教学就可以让学生产生一种合作意识。例如，教师可以让学生进行分组，每一个学生都有自己的优势与不足，通过小组之间的讨论，交流，让学生们都彼此的了解，将一些好的想法总结起来，这样就很容易形成一种集体观念，通过学生之间的相互帮助就形成了一种合作意识，而且还形成了一种班集体荣誉感。
2、提高学生的思维能力
数学的本质其实就是开拓学生的思维，因此，在教学中，数学教师就要创造一些合适的问题情境，激发学生的思维，让学生参与到教学中来。而开放式教学就可以体现学生的主体地位，能够培养学生的数学能力，在教学中，教师要提高学生的各项能力，如动脑能力、动手能力等等。
三、开放式教学策略
1、进行分组，探讨交流
传统的教学方式就是“教师讲，学生听，教师传授学生记忆”的这种教学模式。这种教学方式就造成了学生缺少一种积极性与主动性，只是被动的接受知识，没有进行对知识的思考。而在开放式教学中，就可以让学生分成不同的小组，教师可以出一些比较有意义的问题，让小组间的成员进行积极的探讨交流，通过这种形式，就能够让学生参与到教学中来，在交换完不同的意见之后，对一些好的意见进行总结，然后每个小组中分别派出一名成员代表发表意见，通过组与组之间的讨论，再经过教师进行分析总结，得出一个最全面最系统的答案。
2、开展探究活动
在数学中有很多概念与公式，对于这些概念与公式的学习就是一种能力的提高，因此，在教学中教师就应该鼓励学生去自主的学习。教师可以开展一些探究活动，在活动中，学生可以就概念和公式的一些问题进行探讨，比如说，可以对概念或公式的形成还有发展情况进行讨论。在这个过程中，教师要做好对学生的引导，鼓励学生去发现问题，解决问题，如果是有不能解决的问题，教师就应该发挥主导性作用，帮助他们进行分析，引导他们进一步解决。
3、提高学生的自觉性
在开放式教学中，除了培养学生的求知欲，提高他们的兴趣之外，还有一点就是提高学生的自觉性。这就可以通过小组来实现。第一，教师提出一些问题，让学生在课堂上进行交流，让他们形成一种合作意识与一种小组荣誉感。第二，布置一些作业，让他们在课下进行探讨，这样就能够增加他们的团结与合作的能力。这样，既培养学生的团结与合作，也培养了学生在学习中的自觉性。
4、适时性原则
适时性的原则，就是要把握好问题的难易程度。教师应该重视学生的生活经验，在开放式教学中，要让学生在理解的基础上来掌握事物的本质，从而获得数学知识以及数学能力，这就意味着教师在组织一些问题时要注意问题的难度，以及进行解题的一些思路、方法，从而促进学生在解决问题时，就可以在原有的认知结构中进行建构。
5、全方位的数学教学的开放
首先，是教学内容要开放。新课标理念下的数学教学，不仅仅是传授数学公式，数学定理，而且要通过这种开放式学习，来提高学生的分析与解决问题的能力。所以，在数学教学时就应该注意教学的内容应该与实际结合。比如说，在向量加减法的三角形的法则中，一部分学生只是进行死记硬背，根本没能做到真正的去理解知识。而在教师把本节内容与物理学中的合成与分解结合之后再来进行教学，这样学生就可以将之前学习的知识与新的法则相结合，这样就能够促进学生真正的、更好的去理解知识，在学生学习中起到了一个事半功倍的效果，学起来就特别容易。
其次，是教学形式要开放。在进行改革中，倡导学生的主动性观察、主动进行实验、推理、验证等活动，但是传统的教学中只是简单的进行填鸭式教学，这种学习方式不能够取得好的效果，因此，数学教师已经开始着手改革教学方式。例如，在教学中可以将一些常规性的题目换成一些开放性题目，这样，就为学生提供了一些更多的合作与交流的机会，这样就充分发挥出了学生的主体性。这种开放式教学，能够促进学生的积极性与主动性，发挥他们的开拓与创新意识。但是，教师应该注意一点，就是，这种开放式教学花费的时间比较多，这与课堂短短几十分钟的时间就造成了一定的矛盾，所以，教师就要把题目的开放程度控制好，在有必要时，教师就可以先做一些铺垫。
再次，就是教学手段的开放。在传统的教学中，教师一般只是凭借着一张嘴，外加一支粉笔和一块黑板来进行教学，来“传道、授业、解惑”，但是随着技术的日新月异，一些现代的新型技术逐渐运用到了教学当中。例如多媒体计算机，它以图像、声音、文字为一体，辅助学生学习，这样就能够调动学生的积极性，为学生提供了一个广阔的平台，让学生进行合作交流、自主探索、积极实验。
总之，传统性的“注入式”学习已经不再适应数学的教学，新课标下的数学教学是开放式教学。这种教学方式能够培养学生的实践能力以及创新能力，也为高中数学的学习注入了一股新鲜的血液，为数学的学习开辟了一个新天地，同时，也是对高中数学教师的一个新的考验，也可以说是机遇，高中数学教师应该抓住这种机遇，进行一种全方位的数学的开放式教学，从而来促进学生的更好发展。