【摘 要】
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文章针对改革开放四十年以来教育技术学(电化教育)发展的历程,运用CiteSpace以Time为轴,以专业核心期刊文献Keywords为分析对象,描绘了教育技术学研究的热点知识图谱,揭示了
【机 构】
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江西师范大学新闻与传播学院,江西师范大学教师教育高等研究院
【基金项目】
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江西师范大学研究生创新基金(YC2019-S137),“赣鄱555英才工程”领导人才项目(赣才字[2012]1号,江西省高等学校教学改革研究课题2017年重点委托项目(JXJG-17-100-2).
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文章针对改革开放四十年以来教育技术学(电化教育)发展的历程,运用CiteSpace以Time为轴,以专业核心期刊文献Keywords为分析对象,描绘了教育技术学研究的热点知识图谱,揭示了四十年来我国教育技术研究热点演变,认为可分为四个阶段:从早期探索走向专业化、组织化管理(1981-1985年),立足中国特色实践的教育技术本体研究(1986-1999年),教育信息化成为共识(2000-2010年),以及基于信息技术的多种教学模式和学习方式(2011-至今)。
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