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摘要:师生关系作为学校环境中最重要的人际关系贯穿整个教育教学过程,这一关系处理的好坏直接关系到教育教学的效果、学校培养目标的实现,关系到学生的心理健康和全面发展。关键词:新型师生关系;理念;构建;建议
中图分类号:G47
文献标识码:A
文章编号:1672-3198(2010)13-0253-01
师生关系,包括在整个社会关系体系之中,是一个多因素的关系体系。它既反映社会经济、政治、道德关系,又包含为达成教育目标,完成教学任务的教与学的关系,以及情感行为表现的心理关系等。师生关系随社会发展而发展。在农业经济时代,教育的目的是培养少数统治者;教育形式是单项传递的个别教学;教师的职责是“传道授业解惑”。
在教育教学过程中,如果师生关系处于一种平等、信任、理解的状态,那么它所营造的和谐、愉悦的教育氛围必然会产生良好的教育效果。从学生发展的角度看,拥有交流能力和合作意识是事业取得成功的必要条件。优化师生关系可以为学生健全人格的形成与综合素质的提高打下基础。
1 新型师生关系构建的理念
新型师生关系应该是教师和学生在人格上是平等的、在交互活动中是民主的、在相处的氛围上是和谐的。它的核心是师生心理相容,互相接纳,形成师生至爱的、真挚的情感关系。它的宗旨是本着学生自主性精神,使他们的人格得到充分发展。它应该体现在:一方面,学生在与教师相互尊重、相互合作、相互信任中全面发展自己,获得成就感与生命价值的体验,获得人际关系的积极实践,逐步完成自由个性和健康人格的确立;另一方面,教师通过教育教学活动,让每个学生都能感受到自主的尊严,感受到心灵成长的愉悦。
2 对影响构建新型师生关系因素的分析
近年来,知识的传授渠道在不断的拓宽而感情的大门却在不断的缩小。多年来,因受“天地君亲师”、“师徒如父子”等传统思想的影响,尤其是在“应试教育”的沉重压力下,师生关系被扭曲、师生对立的现象屡见不鲜。
(1)“师道尊严”的传统观念在个别教师中仍然存在,他们放不下架子,不能平等对待学生,从而导致师生关系紧张。部分教师在管理、沟通上缺乏艺术,以管代教、以堵代疏,以批评代替教育的做法挫伤了学生的自尊心,使得他们的行为得不到理解,拉大了师生间的距离,并造成学生的封闭心理或逆反心理。
(2)在教学成绩的重压下,教师和学生都为“分”疲于奔命。不切实际的高要求,超负荷的作业量使得部分学生、教师都承受着巨大的心理压力。有些教师对学习成绩不太理想的学生讽刺挖苦,甚至变相体罚,使得那些学生受到排挤,个性、心理受到压抑,看不到成功的希望,于是烦学、厌学、逃学。一边是负有责任心的教师在强制学生学习;另一边是丧失选择自由被迫学习的学生把教师的行为看成是压抑、侵犯,久而久之师生关系紧张、尖锐。
(3)把教育窄化为教学,把教学窄化为知识教学,从而把教师与学生的关系交往简化成一种知识的传递活动。在这样的师生交往中,教师仅是知识的权威和拥有者,主要功能是向学生讲授和传递书本知识,教师只成了传递知识的工具。学生的进步也往往只表现为知识的丰富,学生作为完善的有生命的人的其他一切方面都被遏制。师生交往中的“成人”的目的被遗忘。
(4)随着信息时代的到来,学生接受信息的渠道大大拓宽。他们从互联网、电视、广播等途径获得了大量的新鲜的、实用的信息。而教师由于繁忙的工作、社会压力和家庭负担等多方面的原因,获取的社会信息量相对不足。这样学生从课堂教学渠道获取信息的比例相对减低,学生对教师的信任度和满意度也因此降低。
造成不和谐的师生关系的因素有多种,但主要原因在于教育思想观念的偏差、教育行为方式的不当,以及教师不能跟上新的时代等因素。
3 构建新型师生关系的建议
(1)要热爱学生。教育不能没有爱,没有爱就没有教育,爱是教育的灵魂。只有热爱学生,才能正确对待、宽容学生所犯的错误,才能耐心地去雕塑每一位学生。
(2)给学生以尊重。尊重比热爱更为重要,因为只有给学生以尊重,学生才能感受到师生的平等,才能感受到自尊的存在。一旦他们认为失去自尊他们就会失去前进的动力,精神的支柱,由此导致消沉。反之,他们就会获得向上的动力和源泉。为此,教师要充分尊重学生的人格、意愿、隐私权等等,采取一切措施肯定学生,欣赏学生。
(3)对学生要有研究。只有了解学生的社会背景、家庭背景、个性差异、兴趣爱好、心理变化、发展特点,教师才具备与学生相处的基础。
(4)让学生当主人。知识最终要靠学生自己去掌握,做人最终要靠学生自己去做,这就决定了学生的主体地位。因此,只有让学生主动参与实践,且学会自我教育、自我管理、自我成才,才能使他们的个性得到张扬,身心全面发展。
(5)树立高尚的“情感观”。首先,教师自身要保持健康的情绪和生活方式,使自己拥有热情、真诚、宽容、负责而且幽默的优秀品质。其次,教师要严格控制自己的情绪,对学生的缺点错误要进行耐心的说服教育,正确处理师生间的矛盾。一切为学生着想,时常做到换位思考,理解学生的意见和要求,满足他们的正常需求。只有这样,师生之间才能心相通、情相连。
参考文献
[1]张武升. 教育创新论[M].上海:上海教育出版社,2002.
[2]北京教育学院心理系.教师实用心理学[M].北京:开明出版社,2000.
[3]叶澜等.教师角色与教师发展新探[M].北京:教育科学出版社,2005.
中图分类号:G47
文献标识码:A
文章编号:1672-3198(2010)13-0253-01
师生关系,包括在整个社会关系体系之中,是一个多因素的关系体系。它既反映社会经济、政治、道德关系,又包含为达成教育目标,完成教学任务的教与学的关系,以及情感行为表现的心理关系等。师生关系随社会发展而发展。在农业经济时代,教育的目的是培养少数统治者;教育形式是单项传递的个别教学;教师的职责是“传道授业解惑”。
在教育教学过程中,如果师生关系处于一种平等、信任、理解的状态,那么它所营造的和谐、愉悦的教育氛围必然会产生良好的教育效果。从学生发展的角度看,拥有交流能力和合作意识是事业取得成功的必要条件。优化师生关系可以为学生健全人格的形成与综合素质的提高打下基础。
1 新型师生关系构建的理念
新型师生关系应该是教师和学生在人格上是平等的、在交互活动中是民主的、在相处的氛围上是和谐的。它的核心是师生心理相容,互相接纳,形成师生至爱的、真挚的情感关系。它的宗旨是本着学生自主性精神,使他们的人格得到充分发展。它应该体现在:一方面,学生在与教师相互尊重、相互合作、相互信任中全面发展自己,获得成就感与生命价值的体验,获得人际关系的积极实践,逐步完成自由个性和健康人格的确立;另一方面,教师通过教育教学活动,让每个学生都能感受到自主的尊严,感受到心灵成长的愉悦。
2 对影响构建新型师生关系因素的分析
近年来,知识的传授渠道在不断的拓宽而感情的大门却在不断的缩小。多年来,因受“天地君亲师”、“师徒如父子”等传统思想的影响,尤其是在“应试教育”的沉重压力下,师生关系被扭曲、师生对立的现象屡见不鲜。
(1)“师道尊严”的传统观念在个别教师中仍然存在,他们放不下架子,不能平等对待学生,从而导致师生关系紧张。部分教师在管理、沟通上缺乏艺术,以管代教、以堵代疏,以批评代替教育的做法挫伤了学生的自尊心,使得他们的行为得不到理解,拉大了师生间的距离,并造成学生的封闭心理或逆反心理。
(2)在教学成绩的重压下,教师和学生都为“分”疲于奔命。不切实际的高要求,超负荷的作业量使得部分学生、教师都承受着巨大的心理压力。有些教师对学习成绩不太理想的学生讽刺挖苦,甚至变相体罚,使得那些学生受到排挤,个性、心理受到压抑,看不到成功的希望,于是烦学、厌学、逃学。一边是负有责任心的教师在强制学生学习;另一边是丧失选择自由被迫学习的学生把教师的行为看成是压抑、侵犯,久而久之师生关系紧张、尖锐。
(3)把教育窄化为教学,把教学窄化为知识教学,从而把教师与学生的关系交往简化成一种知识的传递活动。在这样的师生交往中,教师仅是知识的权威和拥有者,主要功能是向学生讲授和传递书本知识,教师只成了传递知识的工具。学生的进步也往往只表现为知识的丰富,学生作为完善的有生命的人的其他一切方面都被遏制。师生交往中的“成人”的目的被遗忘。
(4)随着信息时代的到来,学生接受信息的渠道大大拓宽。他们从互联网、电视、广播等途径获得了大量的新鲜的、实用的信息。而教师由于繁忙的工作、社会压力和家庭负担等多方面的原因,获取的社会信息量相对不足。这样学生从课堂教学渠道获取信息的比例相对减低,学生对教师的信任度和满意度也因此降低。
造成不和谐的师生关系的因素有多种,但主要原因在于教育思想观念的偏差、教育行为方式的不当,以及教师不能跟上新的时代等因素。
3 构建新型师生关系的建议
(1)要热爱学生。教育不能没有爱,没有爱就没有教育,爱是教育的灵魂。只有热爱学生,才能正确对待、宽容学生所犯的错误,才能耐心地去雕塑每一位学生。
(2)给学生以尊重。尊重比热爱更为重要,因为只有给学生以尊重,学生才能感受到师生的平等,才能感受到自尊的存在。一旦他们认为失去自尊他们就会失去前进的动力,精神的支柱,由此导致消沉。反之,他们就会获得向上的动力和源泉。为此,教师要充分尊重学生的人格、意愿、隐私权等等,采取一切措施肯定学生,欣赏学生。
(3)对学生要有研究。只有了解学生的社会背景、家庭背景、个性差异、兴趣爱好、心理变化、发展特点,教师才具备与学生相处的基础。
(4)让学生当主人。知识最终要靠学生自己去掌握,做人最终要靠学生自己去做,这就决定了学生的主体地位。因此,只有让学生主动参与实践,且学会自我教育、自我管理、自我成才,才能使他们的个性得到张扬,身心全面发展。
(5)树立高尚的“情感观”。首先,教师自身要保持健康的情绪和生活方式,使自己拥有热情、真诚、宽容、负责而且幽默的优秀品质。其次,教师要严格控制自己的情绪,对学生的缺点错误要进行耐心的说服教育,正确处理师生间的矛盾。一切为学生着想,时常做到换位思考,理解学生的意见和要求,满足他们的正常需求。只有这样,师生之间才能心相通、情相连。
参考文献
[1]张武升. 教育创新论[M].上海:上海教育出版社,2002.
[2]北京教育学院心理系.教师实用心理学[M].北京:开明出版社,2000.
[3]叶澜等.教师角色与教师发展新探[M].北京:教育科学出版社,2005.