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【摘 要】STEM教育是集科学性、技术性、工程性以及数学为一体的新型教育理念，其已成为当前教育改革的重要方向。该教育理念注重数学教学中科学素养与技术能力的融合，并指导学生运用有效的手段去解决生活中实际的问题。数学作为自然学科的基础，对小学生核心素养的培养方面具有重要的作用。本文以培养学生STEM素养为前提，分析STEM与小学数学教学相结合具体运用策略，为进一步提升学生的综合全面发展奠定基础。
【关键词】STEM教育;小学数学;综合运用
小学阶段是孩童时代成长发展的关键时期，在该阶段学生的思维、实践能力都在不断得到提升。STEM即Science（科学）、Technology（技术）、Engineering（工程）、Mathematics（数学）的总称，数学教育的本质与STEM教育理念不谋而合，即与生活紧密联系，学会运用所学知识来解决实际生活中的问题。STEM注重各学科之间的内在联系，在数学教学中强调学生从实际生活出发，基于真实的生活情景来开展探索式的学习。STEM理念注重学生学习能力的提升，在实际的数学教学中，以当前的学科为载体为学生融合各个学科的知识，不断拓展学生的知识面，激发学生的学习兴趣。本文以培养学生STEM素养为前提，分析STEM与小学数学教学相结合具体运用策略，为进一步提升学生的综合全面发展奠定基础。
一、当前STEM教育理念下数学教学现状分析
（一）受应试教育思想制约，STEM理念重视度不够
部分教师已经对STEM教育理念进行了比较深刻的学习，也都认识到该教育理念的应用实施能够有效提升学生的学习兴趣，但是在具体的运用中却是困难重重。比如受传统应试教育思想的束缚，在有限的课堂时间里，部分教师仍以提升学生的数学成绩为教学目标，对于和考试无关的内容则少讲甚至不讲。对于地处偏远地区的学校由于硬件条件的限制，学校“发现-探索-实践”的教学的重视程度远远不够，大量的练习忽视学生解决问题能力的培养。
（二）知识的延伸性差，过于依赖书本内容
书本与教师参考书是教师开展教学活动的主要来源，在部分教学课堂中，教师过于依赖与书本内容的讲解，而忽视了对学生知识层面的延伸。在运用STEM教育理念时，有些教师能够选择与生活场景进行融合。但是在具体的实践中缺乏与其他学科和相关的新兴产业的结合与应用，教师对书本知识的拓展有限。
（三）学生自主能力差，探究时间少
STEM理念注重学生自身的探究性学习，但是通过调查研究发现，在数学课堂中，学生进行自主探究的时间少之又少，有些教师并没有对学生进行正确的引导。尤其是在进行合作学习中，对学生的分工并没有进行一个明确的指导，大大降低了学生的学习效率。
二、基于STEM教育的小学数学教学策略
（一）小学数学中科学性体现
在当前的科学研究中，数学扮演着不可替代的角色。數学模型的构建为科学研究提供了支持。小学数学作为数学的基础，在学习过程中虽然还未对学生进行学科关系的构建，但是在具体的教学环节，为了丰富课堂，活跃氛围，激发学生的学习兴趣，教师可以适当的为教学融入一些科学内容。
例如，在三年级《年月日》教学中，教学目标是为了让学生对大小月、平年、闰年进行一个初步的了解和判断。由于年月日的概念与地球的自转和公转具有紧密的联系，因此教师在课堂上可以采用实物进行演示，地球绕太阳公转一周就是我们所谓的一年;月有阴晴圆缺，月球绕地球公转一周即为一月;而日有东升西落，地球的自转一周即为一日。将地理与数学的结合，强化的教学效果，激发学生对神秘世界进行探索的兴趣。
（二）小学数学中技术性体现
在数学教学中充分展示技术所带来的便利，能够有效提升学生的学习效率，最典型的技术为信息技术。随着社会的快速发展，信息化技术与教学课堂的融合已成为教学趋势。数学具有强烈的抽象性和逻辑性，传统的教学往往限制了学生的思想发展。信息技术与数学教学的融合能够用更加形象直观的形式来强化学生对知识重难点的理解。
例如，在五年级《组合图形的面积》一讲中，教学重难点在于让学生学会运用相关的学习方法，将组合图形转变为熟悉的图形进行面积的求解。教师在教学中可以运用信息技术手段，为学生建立动态模型，演示图形不同组合和分割的方法，以更加直观的形式构建生动的教学课堂。并通过学生自己的实践、合作创新，让学生积极参与到学习中。
（三）小学数学中工程性体现
数学的学习价值通过具体的应用来实现，即工程技术中渗透着数学。大到高楼大厦的房梁的建设，小到三角形的稳定性。生活中处处渗透着数学的气息。教师在教学中应适当的融合一些工程相关的内容，让学生在学习数学的最初意识到数学学科的魅力，并能够积极的投入到实践中。
例如，在二年级《测量》一节中，简单的测量对于学生来说就是一个工程项目，通过组织学生对教室或操场进行测量，让学生掌握测量的方法和工具的使用，最后通过各组之间的交流，获得测量中应该注意的问题。
总而言之，STEM教育理念为教师数学教学提供了全新的教育思路，在未来的教学有设计性的为学生提供实践的机会，通过不断拓展课本内容，强化学生对各个学科领域知识的掌握，为促进学生全面综合成长打下坚实的基础。
【参考文献】
[1]任婷婷.初探STEM教育与小学数学教学的融合[J].文化创新比较研究，2018，v.2;No.50（14）：165-166
（甘肃省靖远师范学校附属小学，甘肃 白银 730600）
【关键词】STEM教育;小学数学;综合运用
小学阶段是孩童时代成长发展的关键时期，在该阶段学生的思维、实践能力都在不断得到提升。STEM即Science（科学）、Technology（技术）、Engineering（工程）、Mathematics（数学）的总称，数学教育的本质与STEM教育理念不谋而合，即与生活紧密联系，学会运用所学知识来解决实际生活中的问题。STEM注重各学科之间的内在联系，在数学教学中强调学生从实际生活出发，基于真实的生活情景来开展探索式的学习。STEM理念注重学生学习能力的提升，在实际的数学教学中，以当前的学科为载体为学生融合各个学科的知识，不断拓展学生的知识面，激发学生的学习兴趣。本文以培养学生STEM素养为前提，分析STEM与小学数学教学相结合具体运用策略，为进一步提升学生的综合全面发展奠定基础。
一、当前STEM教育理念下数学教学现状分析
（一）受应试教育思想制约，STEM理念重视度不够
部分教师已经对STEM教育理念进行了比较深刻的学习，也都认识到该教育理念的应用实施能够有效提升学生的学习兴趣，但是在具体的运用中却是困难重重。比如受传统应试教育思想的束缚，在有限的课堂时间里，部分教师仍以提升学生的数学成绩为教学目标，对于和考试无关的内容则少讲甚至不讲。对于地处偏远地区的学校由于硬件条件的限制，学校“发现-探索-实践”的教学的重视程度远远不够，大量的练习忽视学生解决问题能力的培养。
（二）知识的延伸性差，过于依赖书本内容
书本与教师参考书是教师开展教学活动的主要来源，在部分教学课堂中，教师过于依赖与书本内容的讲解，而忽视了对学生知识层面的延伸。在运用STEM教育理念时，有些教师能够选择与生活场景进行融合。但是在具体的实践中缺乏与其他学科和相关的新兴产业的结合与应用，教师对书本知识的拓展有限。
（三）学生自主能力差，探究时间少
STEM理念注重学生自身的探究性学习，但是通过调查研究发现，在数学课堂中，学生进行自主探究的时间少之又少，有些教师并没有对学生进行正确的引导。尤其是在进行合作学习中，对学生的分工并没有进行一个明确的指导，大大降低了学生的学习效率。
二、基于STEM教育的小学数学教学策略
（一）小学数学中科学性体现
在当前的科学研究中，数学扮演着不可替代的角色。數学模型的构建为科学研究提供了支持。小学数学作为数学的基础，在学习过程中虽然还未对学生进行学科关系的构建，但是在具体的教学环节，为了丰富课堂，活跃氛围，激发学生的学习兴趣，教师可以适当的为教学融入一些科学内容。
例如，在三年级《年月日》教学中，教学目标是为了让学生对大小月、平年、闰年进行一个初步的了解和判断。由于年月日的概念与地球的自转和公转具有紧密的联系，因此教师在课堂上可以采用实物进行演示，地球绕太阳公转一周就是我们所谓的一年;月有阴晴圆缺，月球绕地球公转一周即为一月;而日有东升西落，地球的自转一周即为一日。将地理与数学的结合，强化的教学效果，激发学生对神秘世界进行探索的兴趣。
（二）小学数学中技术性体现
在数学教学中充分展示技术所带来的便利，能够有效提升学生的学习效率，最典型的技术为信息技术。随着社会的快速发展，信息化技术与教学课堂的融合已成为教学趋势。数学具有强烈的抽象性和逻辑性，传统的教学往往限制了学生的思想发展。信息技术与数学教学的融合能够用更加形象直观的形式来强化学生对知识重难点的理解。
例如，在五年级《组合图形的面积》一讲中，教学重难点在于让学生学会运用相关的学习方法，将组合图形转变为熟悉的图形进行面积的求解。教师在教学中可以运用信息技术手段，为学生建立动态模型，演示图形不同组合和分割的方法，以更加直观的形式构建生动的教学课堂。并通过学生自己的实践、合作创新，让学生积极参与到学习中。
（三）小学数学中工程性体现
数学的学习价值通过具体的应用来实现，即工程技术中渗透着数学。大到高楼大厦的房梁的建设，小到三角形的稳定性。生活中处处渗透着数学的气息。教师在教学中应适当的融合一些工程相关的内容，让学生在学习数学的最初意识到数学学科的魅力，并能够积极的投入到实践中。
例如，在二年级《测量》一节中，简单的测量对于学生来说就是一个工程项目，通过组织学生对教室或操场进行测量，让学生掌握测量的方法和工具的使用，最后通过各组之间的交流，获得测量中应该注意的问题。
总而言之，STEM教育理念为教师数学教学提供了全新的教育思路，在未来的教学有设计性的为学生提供实践的机会，通过不断拓展课本内容，强化学生对各个学科领域知识的掌握，为促进学生全面综合成长打下坚实的基础。
【参考文献】
[1]任婷婷.初探STEM教育与小学数学教学的融合[J].文化创新比较研究，2018，v.2;No.50（14）：165-166
（甘肃省靖远师范学校附属小学，甘肃 白银 730600）