在乡下，知识分子被亲切地称为“读书人”。小时候放学回家，坐在家门口择菜的奶奶大老远就笑着喊：“读书人回来喽！”后来我考上师范，邻居们也喊我“读书人”了，亲热的语气常常令我面红耳赤。不过，我挺喜欢这个称呼——读书人。
　　◎随性读书：感谢纯情岁月
　　我出生在农村，从小过着“脚踏泥土、仰望星空”的日子，除了教科书并无其他书可读，实在称不上“读书人”。真正意义上的读书生活是从考上师范开始的，一方面没有升学压力，一方面学校又注重素质培养，于是我一头扎进了文学世界。
　　多少个午后的斜阳里，我流连在图书馆一排排书架前，一本接一本地借阅。这样的读书，没有计划、没有目的，也没有负担。有的书只读了三两页便丢开，有的书读时一气呵成，还有的书越读越舍不得结束。教室里、紫藤架下、荷花池畔、被窝里，一首一首背下来的诗词、一本本或短或长的小说、一段段与之共鸣的美文……书，伴我度过了生命中纯情的岁月;书，为一个农村姑娘打开了通往广阔世界的大门。
　　◎母性读书：见证成长蜕变
　　踏上工作岗位的头几年，我延续着学生时代的读书状态。教育生活和读书生活像两个客气的远房亲戚，偶尔礼貌地寒暄几句，并无太多交集。
　　工作第五年，我成为一位母亲。从那时起，我的读书生活有了改变。
　　第一个改变，读了很多孩子的书。童书的世界有美、有善、有惊奇，也有对生命的思考。我开始深思，优秀的童书能成为孩子的童年宝藏，这一代孩子不该再重复我们小时候无书可读的窘境了。于是，我整理书单，结合班级的年段特点，带领孩子们读书。一二年级，听我读书，先是一篇篇童话故事，后来用“连载”的方式声情并茂地读。至今记得，那一天读到蜘蛛夏洛永远离开小猪威尔伯的段落，我哽咽着，不敢抬头看他们，但余光告诉我，有几只小手轻轻地擦拭着眼角。我為书里的内容感动，更为教室里那一颗颗柔软的心灵感动。到了中高年级，鼓励孩子们静心阅读。常年的坚持让读书变成了孩子们的生活习惯，更成了一份美好的期待。
　　第二个改变，开始读研究教育的书。在教养女儿的过程中，我真正体会到什么叫用孩子的眼睛看世界。我反思，自己前几年根本就没有沉下心来研究儿童，很多问题只是草草走过场啊！带着自责与思索，我来到学校图书馆，从教育专著里找寻方法、求得平静、获得力量。“儿童”两个字的分量变得极重，我对生命有了更多的敬畏，也在阅读中见证着蜕变。
　　◎知性读书：朝向人与生命
　　随着女儿慢慢长大，新的思考接踵而来：读书对于我的生活到底有着怎样的意义？偶然的机会，接触到作家木心讲述的《文学回忆录》。“人类要自救，只有了解自己、认识他人，求知、好奇、审美，是必要的态度。”字字句句落在心里，我仿佛明白了些什么。是的，读书，认识自己，朝着人的方向。
　　读书，要和书本对话，和自己对话，要建立自己的精神王国。之后，我的阅读结构慢慢改变。文学仍是我的钟爱，反复读喜爱的作品，与作家、作品都有了更多交流;尝试读一些哲学书籍，对人生多了一份思索与理解;被心理学吸引，看到书中对人本源价值的追求。我渐渐觉得自己读的书正无声无息地交织起来，形成一张巨大的网。
　　我也花更多时间和精力带领孩子一起读书。我以“和好书相遇”为主题开展丰富的读书活动：布置班级读书角，形成良好的阅读氛围;设立“悦读一刻”，保证孩子的阅读时间;记录“悦读书单”，丰富孩子们的阅读经历。我看到了孩子们对书籍的亲近，以及书籍带给他们的不一样的光芒。
　　如果你问我，最希望孩子们成为什么，我会告诉你，我希望他们现在以及将来都会是一名读者，拥有丰富的精神生活。作为一名教师，我要做的是尽一切努力让孩子们对书籍产生热烈的向往，让他们和我一起成为读书人。
　　（作者单位：上海同济黄渡小学）
　　责任编辑：谷珵