论文部分内容阅读
摘 要：新课改以来，情感教育越来越受学校的高度重视。教学中，师生间良好的情感交流既能提高教师的教学质量，也能提高学生的学习效果。初中美术教学课程若在实际教学中合理运用情感教育，必然会促进美术教师和学生的共同进步，也对初中学校教育事业的发展极其有利。论文的研究，分析了初中美术教学中运用情感教育的必要性，并总结认为情感教育在初中美术教学中应在课堂上为学生营造良好的情感氛围、在教学内容上科学利用情感素材、丰富课堂活动增强学生的情感体验，才能彰显情感教育的价值。
关键词：情感教育；初中；美术教学；策略
情感教育不仅可以培养学生的自我情感调节能力，也能培养学生的独立性格，并在身心愉悦的环境下更好地成长。如今，情感教育已被广泛地应用在学校各个科目的教育教学中，也在教学实践中获得极佳的教学体验，成为教师课堂教学必不可少的一种教学手段。然而，如何在初中美术教学中充分发挥出情感教育的作用始终是学校教师高度重视的一个焦点。因此，论文对情感教育在初中美术教学中的运用进行研究有很大的现实意义。
一、初中美术教学中运用情感教育的必要性
一般来说，情感教育和认知教育是相对的，两者是完整教育必不可少的。情感教育需要教师为学生营造和谐的教学环境，在教学过程中处理学生情感和认知的关系，以情感交流的方式增强学生的情感体验，培养学生主动学习的意识。初中美术教学中，情感教育的运用可帮助学生获取正确的世界观、人生观和价值观。
初中美术教学中运用情感教育，一方面丰富了美术课堂的内容，学生学习美术的兴趣和积极性被激发，就能自发地参与到美术课堂的学习中。另一方面，情感教育在初中美术教学中的运用，可以培养学生对美术知识的感悟能力，这就有助于帮助学生拥有积极的思想道德品质，学生在美术知识的学习中更能感受到美术学习的魅力，课堂学习的效果就会提高。因此，初中美术教学中的情感教育极其重要，在课堂教学中实施情感教育也是非常有必要的。
二、情感教育在初中美术教学中的运用策略
情感教育在初中美术教学中的运用，需要教师高度重视情感教育的重要性，以便于在美术课堂教学中可以灵活地运用情感教育提高教学效果。具体来说，情感教育在初中美术教学中的运用，可从以下三个方面做起。
（一）在课堂上为学生营造良好的情感氛围
教师作为教学的引导者，要认识到情感教育的重要性，在教学的一言一行中把握情感教育的要点，以便于课堂教学中能够为学生营造良好的情感氛围。当然，美术课堂教学中，也需要情感教育的熏陶和陶冶，这有助于帮助学生更好地理解美术作品，并积极投入到美术课堂学习中。比如说教师在授课《读书与藏书的情节》时，就要引导学生了解藏书票的历史，了解古人热爱书的情感，为该课堂的授课提供丰富的情感元素。学生在这样的授课教学中就会慢慢地形成自己的价值观，以自身的情感去了解我国历史文化的悠久和魅力，并本着极高的兴趣和良好的情感感触去积极地参与到美术教学活动中。
（二）在教学内容上科学利用情感素材
初中美术教学中要想充分发挥出情感教育的价值，就要结合教学设计选择丰富的情感素材，且是学生非常感兴趣的情感素材，才能引导学生慢慢地代入自己的情感，更深层次地理解美术作品。美术教材有非常丰富的情感素材，教师就要懂得发掘出对学生价值观、道德观、世界观及人生观有积极作用的情感素材，来激发学生的学习兴趣和提高学生的学习效果。比如说在《让人们的生活更美好》的教学中，教师可以引导学生关注生活中的美好事情，讲课前让学生积极发言和表述那些美好的事情，这就打开了学生的思维能力，也让学生在热情中感受到学习的魅力。比如说恰巧学生提到了去动物园的美好，美术教师就可以引导出保护动物的重要性，这就开阔了学生的视野，也在潜移默化地提高了学生自身的审美素养，以便于学生在接下来的美术知识学习中有着更佳的学习状态。
（三）丰富课堂活动增强学生的情感体验
对初中生来说，都喜欢非常热闹的场所，更喜欢参与学校组织的各项活动。那么，初中美术教学中情感教育的运用，也可以在教学中拓展课外活动，引导学生认真地观察事物，从美术的角度感受事物的真实样子，帮助学生养成良好的观察习惯。当然，学生在参与课外活动时，更能直观地观察到事物，也会更深入理解和感悟到事物的变化，在拥有自己情感感悟时，就会在美术作品的创作中融入自己的情感体会。比如说教师在《动漫形象设计》的教学中，可以带领学生课下去参观动漫形象的课外活动，要求学生创作自己喜欢的动漫形象设计作品，这就有助于帮助学生更全面了解并掌握课堂知识，不仅提高了学生的审美能力和动手能力，也提高了学生的创新能力。
三、结语
总而言之，情感教育在初中美术教学中扮演着极其重要的角色，既是提高美术教师教学水平的必要手段，也促进了学生的身心健康发展。在初中美术教学中，教师要充分认识到情感教育的重要性，在课堂教学中为学生营造良好的情感环境，在教学内容设计中要科学地利用情感素材，更要拓展课堂活动增强学生的情感体验，才能提高情感教育在初中美术教学中的运用效果。
参考文献
[1]严志军.初中美术教学中情感教育的渗透对策[J].中学课程辅导（教学研究），2019，13（2）：51.
[2]汪谦霞.情感教育在初中美术教学中的实践与探索[J].新課程·中学，2018，07（9）：232.
[3]刘文理，慕德春.美术教学中实施情感教育的途径初探[J].美术教育研究，2018，12（18）：162.
作者简介
孙雅丽，女，二级教师，本科学历，研究方向：美术教育的创新和探索。
关键词：情感教育；初中；美术教学；策略
情感教育不仅可以培养学生的自我情感调节能力，也能培养学生的独立性格，并在身心愉悦的环境下更好地成长。如今，情感教育已被广泛地应用在学校各个科目的教育教学中，也在教学实践中获得极佳的教学体验，成为教师课堂教学必不可少的一种教学手段。然而，如何在初中美术教学中充分发挥出情感教育的作用始终是学校教师高度重视的一个焦点。因此，论文对情感教育在初中美术教学中的运用进行研究有很大的现实意义。
一、初中美术教学中运用情感教育的必要性
一般来说，情感教育和认知教育是相对的，两者是完整教育必不可少的。情感教育需要教师为学生营造和谐的教学环境，在教学过程中处理学生情感和认知的关系，以情感交流的方式增强学生的情感体验，培养学生主动学习的意识。初中美术教学中，情感教育的运用可帮助学生获取正确的世界观、人生观和价值观。
初中美术教学中运用情感教育，一方面丰富了美术课堂的内容，学生学习美术的兴趣和积极性被激发，就能自发地参与到美术课堂的学习中。另一方面，情感教育在初中美术教学中的运用，可以培养学生对美术知识的感悟能力，这就有助于帮助学生拥有积极的思想道德品质，学生在美术知识的学习中更能感受到美术学习的魅力，课堂学习的效果就会提高。因此，初中美术教学中的情感教育极其重要，在课堂教学中实施情感教育也是非常有必要的。
二、情感教育在初中美术教学中的运用策略
情感教育在初中美术教学中的运用，需要教师高度重视情感教育的重要性，以便于在美术课堂教学中可以灵活地运用情感教育提高教学效果。具体来说，情感教育在初中美术教学中的运用，可从以下三个方面做起。
（一）在课堂上为学生营造良好的情感氛围
教师作为教学的引导者，要认识到情感教育的重要性，在教学的一言一行中把握情感教育的要点，以便于课堂教学中能够为学生营造良好的情感氛围。当然，美术课堂教学中，也需要情感教育的熏陶和陶冶，这有助于帮助学生更好地理解美术作品，并积极投入到美术课堂学习中。比如说教师在授课《读书与藏书的情节》时，就要引导学生了解藏书票的历史，了解古人热爱书的情感，为该课堂的授课提供丰富的情感元素。学生在这样的授课教学中就会慢慢地形成自己的价值观，以自身的情感去了解我国历史文化的悠久和魅力，并本着极高的兴趣和良好的情感感触去积极地参与到美术教学活动中。
（二）在教学内容上科学利用情感素材
初中美术教学中要想充分发挥出情感教育的价值，就要结合教学设计选择丰富的情感素材，且是学生非常感兴趣的情感素材，才能引导学生慢慢地代入自己的情感，更深层次地理解美术作品。美术教材有非常丰富的情感素材，教师就要懂得发掘出对学生价值观、道德观、世界观及人生观有积极作用的情感素材，来激发学生的学习兴趣和提高学生的学习效果。比如说在《让人们的生活更美好》的教学中，教师可以引导学生关注生活中的美好事情，讲课前让学生积极发言和表述那些美好的事情，这就打开了学生的思维能力，也让学生在热情中感受到学习的魅力。比如说恰巧学生提到了去动物园的美好，美术教师就可以引导出保护动物的重要性，这就开阔了学生的视野，也在潜移默化地提高了学生自身的审美素养，以便于学生在接下来的美术知识学习中有着更佳的学习状态。
（三）丰富课堂活动增强学生的情感体验
对初中生来说，都喜欢非常热闹的场所，更喜欢参与学校组织的各项活动。那么，初中美术教学中情感教育的运用，也可以在教学中拓展课外活动，引导学生认真地观察事物，从美术的角度感受事物的真实样子，帮助学生养成良好的观察习惯。当然，学生在参与课外活动时，更能直观地观察到事物，也会更深入理解和感悟到事物的变化，在拥有自己情感感悟时，就会在美术作品的创作中融入自己的情感体会。比如说教师在《动漫形象设计》的教学中，可以带领学生课下去参观动漫形象的课外活动，要求学生创作自己喜欢的动漫形象设计作品，这就有助于帮助学生更全面了解并掌握课堂知识，不仅提高了学生的审美能力和动手能力，也提高了学生的创新能力。
三、结语
总而言之，情感教育在初中美术教学中扮演着极其重要的角色，既是提高美术教师教学水平的必要手段，也促进了学生的身心健康发展。在初中美术教学中，教师要充分认识到情感教育的重要性，在课堂教学中为学生营造良好的情感环境，在教学内容设计中要科学地利用情感素材，更要拓展课堂活动增强学生的情感体验，才能提高情感教育在初中美术教学中的运用效果。
参考文献
[1]严志军.初中美术教学中情感教育的渗透对策[J].中学课程辅导（教学研究），2019，13（2）：51.
[2]汪谦霞.情感教育在初中美术教学中的实践与探索[J].新課程·中学，2018，07（9）：232.
[3]刘文理，慕德春.美术教学中实施情感教育的途径初探[J].美术教育研究，2018，12（18）：162.
作者简介
孙雅丽，女，二级教师，本科学历，研究方向：美术教育的创新和探索。