摘要：口语交际在我们的日常生活中有十分广泛的应用，口语交际能力可以说是每个人必须掌握的一种技能，小学生处于个性发展的初步时期，教师必须认识到培养学生口语交际能力的重要性。

关键词：小学语文;阅读教学;口语交际能力

中图分类号：G4 文献标识码：A

引言

口语交际能力主要影响到学生的语言表达水平、沟通意识以及阅读思维等。小学阶段的阅读指导工作需要站在当前素质教育的发展背景下，通过教学方法创新、优化与拓展等方式，为学生创建良好的阅读环境以及口语交际训练环境。本文在结合口语交际能力的特点上，对阅读指导工作的相关优化方案与教学方法等进行了不同角度的探究，旨在通过相关研究成果提升当前阅读指导的质量以及学生口语交际能力的培养质量。

一、小学生口语交际能力培养的现状

（一）教学观念和教学手段不正确

在小学阶段，新课标明确提出口语交际教学的重点在于培养学生的日常交际能力，让学生学会交流与倾听，能够正常地与人交流。在实际的口语交际教学过程中，很难达到预期的效果，这主要是因为教师和学生对口语交际训练不重视，教师会将相关的训练放在口语交际课程中开展，忽视了口语交际与其他部分的联系。在阅读教学中，教师将重点放在了文章大意的理解上，忽视了口语交际教学，由此可见，教师的口语交际教学观念急需更新。在教学过程中，教师会借助朗读、复述等方法开展口语交际练习，这种方式虽然对学生听、说、读、写能力的提升有一定的帮助，可是对学生实际应用能力的提升却意义不大。

（二）缺少有效的考查和评价机制

长期处于应试教育的背景下，教师习惯了用成绩来评判学生的好坏，在口语交际评价体系中，很多教师沿用了这样的评价模式，口语交际是一项综合性的学习，考查应该包含复述、讲解、讨论等多个环节。长期以来，小学语文考试的重点放在了学生对字音、字形的掌握上，对口语交际能力很少进行系统的考核，教师只是在课堂上对学生进行评价，甚至有很多学生认为口语交际能力在日常学习和生活中就可以获得，不需要浪费课堂时间进行系统的学习，教师则会将教学重点放在文章的讲解上，这种评价模式使口语交际教学的质量降低。

二、小学语文阅读教学中对学生口语交际能力培养的有效措施

（一）创造宽松的口语交际环境

在小学语文阅读教学过程中，一些教师习惯了填鸭式的教学模式，这样的教学方式已无法满足当代学生的学习需求，教师必须改变教学模式，营造宽松和谐的课堂氛围，让学生能够大胆发表自己的看法，从而积极主动地参与到课堂学习过程中。在阅读教学中，教师可以将口语交际训练贯穿于新课导入、整体感知、扩展练习等环节中，这样才能够实现语文教学目标。口语交际指的是在特定的情境中进行沟通交流，因此，教师要想培养学生的口语交际能力就必须在一定的环境下进行教学，阅读可以说是学生、教师、文本三方之间的互动对话，在此过程中教师需要致力于对学生口语交际能力的提升，创设良好的交流情境，让学生畅所欲言，从而有效提升学生的表达能力。

（二）树立正确教学指导观念

随着当代素质教育的持续发展，原本单一环节的教学指导工作也需考虑学生素质培养的多样性。从阅读指导的角度看，该教学主题较为注重学生的文字阅读能力、思维能力与归纳能力等。在新时期的学生素质培养工作中，口语交际能力逐渐被引入，也逐渐被重视。这一素养能力对于学生的成长而言具有重要作用，如提升学生的口语交际水平和语言表达能力等。对此，教师需要在当前的教学发展背景下，正确认知口语交际能力这一素养教育的重要性。同时，在教学方法、教学活动组织等方面，需要注重流程、理论与指导方式的优化与创新，确保学生在教学指导过程中可以逐步增强自身的口语交际能力。对于语文的主要教学任务———阅读而言，教师在教学时应当重视学生词句的积累以及语言的理解运用。在此过程当中，教师可引导学生学会记录阅读笔记，如好词好句的摘录、表达手法的整合、句意段落的含義等，以使学生在阅读课程的学习过程当中掌握高效、可行的阅读方法，提高学生的阅读能力和水平。

（三）借助思维导图开展阅读指导

思维导图在教学领域的应用，原理较为简单，并且应用形式较为多样。通过理论内容的分块化处理，按照一定思维逻辑进行排列，就能组成基础的思维导图。在进行阅读学习的过程中，由于生理发育以及阅读方法掌握不够透彻等情况存在大多数学生群体中，造成整体的阅读质量较差。对此，教师可引入思维导图，引导学生通过记录、逻辑整理的方式进行阅读。从严格意义上看，思维导图可以让学习人员在学习过程中获得较好的思维辅助，从而提高整体的学习效率。随后，在引入思维导图的情况下，教师可在学生的口语交际能力培养中，引导学生根据自身所列的思维导图进行表述，如在某一章节的阅读中出现了哪些人物，他们具有什么联系，事情的发展、经过与结果如何等。根据不同的文章性质与思维导图特点，使学生在阅读的基础上进行经验总结式的学习和阅读体会分享，由此在阅读指导的基础上培养学生的口语交际能力。

结束语

综上所述，在小学语文阅读教学过程中培养学生的口语交际能力是十分有必要的。口语交际练习需要贯穿于语文学习的方方面面，教师需要认识到教学变革的趋势，在阅读教学过程中融入口语交际教学，让学生在理解分析文章的同时进行积极的探讨，感悟文章的内涵，提升自己的思维和表达能力，进而满足社会发展对人才提出的新要求。

参考文献

[1]王粉.浅析小学生语文阅读理解能力培养的教学策略[J].小学生作文辅导（上旬），2021（5）：80.

[2]陈舒萍.创设情境教学法在小学语文教学中的应用[J].知识窗（教师版），2021（4）：112.

[3]江伟.探究在小学语文口语交际教学中怎样培养学生“说”的能力[J].课程教育研究，2017（23）.