中国教育学会顾问、国家教育咨询委员会委员、国家总督学顾问陶西平：未来学校是在现实学校基础上通过教育改革逐步形成的，国家之间、地区之间、学校之间难以有统一的标准格式，未来学校是多样化的，但我国的未来学校会有着一些共同的特点：一是培养目标更加明确；二是立德树人更加落实；三是学习方式更加多元；四是学校形态更加开放；五是教师队伍更加活跃；六是教育技术更加前沿；七是教育评价更加合理。
　　华东师范大学教育学部主任、国家教育体制改革领导小组办公室副主任袁振国：未来已来，我们已经感受到未来的边缘，“泛在教育”正在兴起、智能化教育初见端倪、个性化教育呼之欲出和国际一体化向纵深发展。面对席卷而来的未来浪潮，我们只有以变革的姿态迎接未来，才能决胜未来。第一，线上与线下教育要深度融合；第二，教育要注重提供可选择的教育；第三，教师要角色转变；第四，要创新教育管理；第五，要合作共赢，改变“零和游戏”。
　　国务院参事、著名经济学家汤敏：未来，我们需要什么样的教育？需要运用科技的能力、跨学科快速学习的能力、强大的协作和沟通能力，需要对他人和社会的理解和关注，解决更复杂问题的能力和自信。
　　北京师范大学教育学部副部长、未来教育高精尖创新中心副主任、教授余胜泉：未来的教育是人与人工智能协作的时代，充分发挥机器人与人类不同的优势是提高生产力的关键，人工智能将会取代教师简单重复的脑力劳动，教师需要发挥人类的创新、复杂决策、情感关怀激励等更大的优势。
　　香港恒生管理学院信息科技总监、香港中文大学教授黄宝财：什么是未来教育？第一，培养孩子，让他在未来有好的发展，这是家长都认同的。第二，培养孩子，让他能够贡献社会，使社会更好。这是很简单的两个目标，未来教育不是没有来的教育，而是孩子能够拥抱未来的教育。
　　未来难以预料，我们如何培养孩子掌握未来的知识和能力？做好三件事，打好学习的基础；深度培养个人的兴趣及能力；保持开放，学习新的事物。
　　中国教育科学研究院副院长曾天山：我觉得未来的教育是一个幸福的教育。十九大报告里面提出保障民生，我认为人民群众的获得感、幸福感、安全感同样要在教育上有所反映。在安全感方面，中国还是做得很好的，在校园安全下了很大工夫。
　　获得感方面，我们不断发展教育，通过改革挖掘潜力，让更多的人接触中等以上高等教育。
　　但幸福感是一个难题。因为它有主观和客观相结合，且还有一个过程和结果。需要转变我们的教育内容、教育方式与方法、师生关系，还有课堂。
　　清华大学原副校长张凤昌：在人工智能时代，传统的教育教学内容、方式手段都面临着极大挑战，首先要推动智能校园的建设，通过打造慕课平台，实现班级与班级、学校与学校之间的互动，实现多元评价、阳光评价、绿色评价，实现全国优秀资源共享。其次，未来教育将让教师的工作更复杂、更富科学和艺术性，更加以人为本。最后，未来教育一定会在教育管理上创新，实现一切皆可联系，人人都是中心的局面。
　　陕西省渭南市澄城县北关中学校长张玉芳：我们对未来不是畅想，而是一种期待。教育的本质是使人发展，使人类社会更好。对于贫困县教育人或者孩子，对于未来教育的期待是什么呢？概括一句话就是我不再希望我们的孩子翻过大山去看海，因为人活着都有一个共同的目标，就是不断扩展自己的生活空间、事业空间和生命空间。对于我们的农村孩子来说，因为物质条件和经济基础，他们好多地方受到了局限，未来社会首先是信息化，为农村的孩子插上翅膀，让他们不必翻过大山去看海。
　　廣东省深圳市教育局副局长赵立：教育要面向未来，甚至为想象不到的未来服务，就要立足于改革和创新。创新是时代发展的潮流，学生是城市未来的建设者，人才的高度也决定了城市的高度。教育要坚持以创新为引领，激发学生的创新意识，掌握创新的方法，提升创新的能力，培养创新的人格，全面提升学生的创新实践能力。