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摘 要 针对“90后”学生的党建工作和学风建设存在的问题进行了系统的总结和分析。提出了党建工作与学风建设工作的“二位一体性”概念。采取统筹、联系、发展的工作机制，促成二者的良性循环建设，是提高“90后”学生党建工作成绩和学风建设效率的有效手段。
关键词 90后 党建 学风 二位一体性 循环建设
中图分类号：G6457 文献标识码：A
高校学生党建是培养学生正确的人生观、世界观的坚强堡垒，是学生立志成才的重要保障；高校学风建设是激励学生奋发向上、努力成才的无形而强大的精神力量,是学校全面贯彻落实党的教育方针、提高育人质量的重要保证。学生党建与学风建设同时作为学生培养的两个重要方面，共同营造一种良好的育人环境，帮助学生成长成才。
2008年以来，一批“90后”大学生步入大学，由于他们的心理、个性、人格、学习动机、价值取向等诸多原因，造成对于他们的学生党建和学风建设工作遇到了新的问题和挑战。因此，应该认真研究和分析“90”后学生的党建工作和学风建设工作的现状，以良性循环建设的理念开展党建工作和学风建设工作。
一、90后学生党建工作存在的问题
（一）网络文化对大学生价值观的冲击和影响。
网络文化是一种伴随着计算机和网络的发展而成长起来的新的文化现象,是与现实社会文化具有不同特点的文化。特别是其超时空、虚拟化、多元性、开放性等特征,对高校师生产生巨大的冲击,对大学生的价值观带来广泛而深刻的影响。在网络文化的影响下,大学生的价值观呈现出多元化的倾向，大学生在人生目标的确立、追求目标的手段等方面表现出的个体差异越来越大,出现了多元化的趋势。同时，由于网络世界的虚拟性，网络文化在某种程度上弱化了大学生的思想道德意识,可使大学生道德价值失范。
（二）明星崇拜大学生价值观的冲击和影响。
每个时代都有符合社会主流价值观的榜样, 这些榜样都有极大的精神感召力, 在社会大众中产生积极的引导和共鸣。而“90 后”则对社会中的榜样关注度不够, 特别是对道德榜样感到陌生, 他们更多的将目光转向娱乐圈中歌星和影星、电视台各类选秀节目中的选手的晋级和淘汰以及网络通俗作家的新作。在这些偶像的影响下, 许多正处于成长期的大学生对人生价值的解读开始倾向单一与狭隘，逐步造成理想信念的缺失, 甚至导致信仰危机。
（三）部分学生入党动机不纯。
对于“90后”学生，物质生活发生了巨大的变化,伴随而来的社会多元化的思潮也给学生带来了巨大的冲击。大学生之间的讨论与交流,学生宿舍里的思考与争辩,书本上的学习与了解，都不再仅仅是单纯的正面教育。对于为什么加入党组织这样一个永恒的话题，在“90后”学生中，答案逐步模糊，他们入党时所秉持的思想与动机远远没有以往那么单纯,导致个别党员发展的质量有所下降。
（四）部分党员政治观念淡薄。
学生党员要讲政治,首先就要重视政治,了解政治,要求自身政治素质过硬。由于“90后”学生没有深入社会,缺乏实际工作经验,大多数学生党员没有发挥学习、分析了解政治事务方面的主动能动性,不注重政治修养的培养与提高,有的党员同志甚至缺乏“政治修养”这一概念，导致共产主义理想、信念模糊。
（五）学生党员缺乏奉献精神。
“90后”学生的成长承受了更多的关爱，这导致能做到为了他人利益而牺牲自己的利益的党员比例不大。部分党员只能在不损害自身利益的基础上才愿意帮助别人,在利益面前先己后人,在困难面前先人后己，还有少数党员只管自己的事情,对别人的事情不管不顾。 这样的做法，当然不能发挥其党员应该起到的模范带头作用。
二、“90后”学风存在的问题
1、学习能力强但不愿意学习。“90后”学生的平均智商超过了以前的同龄人， 他们聪明、反应敏捷、学习能力强，乐于接受新生事物，视野更为广阔, 信息知识也更为丰富。但同时，由于繁重的课业负担和一直以来的教育方法，导致他们升入大学后，学习兴趣不浓厚、具有较强的反叛意识，敢于反抗、敢于质疑。
2、部分学生学习上缺乏科学的学习目的,带有较强烈的功利主义色彩,出现了追求“实用”的倾向。有的学生将知识积累与能力的培养分割开来,对认为用处不大的课程不重视,采取“感兴趣就听,不感兴趣就不听”的态度和做法。
3、部分学生行为上缺乏纪律观念,存在违反校纪校规、学籍管理的现象。有些学习纪律松散,自我控制能力较差,自由散漫,贪睡懒觉,带早餐、穿拖鞋进教室,迟到、旷课等现象时有发生。
4、部分学生不以诚实和勤奋为本,缺乏努力和进取精神,平时一般性应付,考试突击复习,且存在考试作弊、作业抄袭等行为。尽管当前作弊率有所下降,但仍未能杜绝;相当一部分同学错误地认为考上大学的目的达到了,不必再勤奋了,造成学习马虎应付,成绩不理想,少数同学还出现厌学现象。
5、个别同学不能正确处理好学习与生活、恋爱、娱乐、休闲等关系。不少同学课余时间沉迷于上网、看电影、谈恋爱、打游戏,有个别甚至自修时间上网吧,,晚间深夜玩游戏,在公共场所仍有许多不文明行为。
6、部分同学不能正确处理学习与工作、实践的关系,不注重理论知识的学习和消化,忽视道德品质的修养,偏重社会实践活动,热衷于各种社会活动,忙比赛、做生意、交朋友、当家教,以增强所谓的社会适应力,但在学业上却不思进取,不肯钻研,荒废学业。
三、学生党建与学风建设的二位一体性
党建工作与学风建设是高校工作的两项重要内容，二者具有统一的指导思想，具有激励学生奋发向上、培养学生健全人格的本质特征，具有互为促进，互为影响，互为提高的联系。完善的党建工作指导好的学风的养成，从而促进大学生的成长成才，进而又正面地反作用到党建工作；反之，不完善的党建工作扭曲了学生的价值观念与理想信念，必然形成落后的学风，给学生的成长成才造成了不利的影响，同时也反面的影响到学生党建工作。
因此在实践工作中，必须坚持学生党建工作与学风建设的二位一体性，寻求统筹、联系、发展工作机制，促成二者的良性循环建设。
四、以党建工作为出发点，促进学风提高
坚持以党建工作为出发点，以党建工作为抓手，加强支部建设，发挥学生党员、入党积极分子在学风建设中模范带头作用，使广大学生党员、入党积极分子真正成为学风建设的推动者和实践者，是形成互相帮助、共同进步的优良学风的有效手段。
（一）加强学生党支部建设。
按照专业设置学生党支部，以专业年级为单位设置党小组，完善支部和党小组设置，建立起团支部、班委会和党小组充分交流合作的班级学风建设模式，以发挥党组织在班级建设中的核心作用。 同时探索和实践在学生社团和生活社区建立学生党员服务站，探索和实践在学生公寓、学生社团、毕业生流动党员中建立党支部，通过各种形式的党支部的建设，充分发挥党支部的战斗堡垒作用。
（二）发挥学生党员、入党积极分子在学风建设中的示范作用。
实践工作中，可以将学风建设工程细化为目标引领工程、基础管理工程及环境营造工程。
在目标引领工程中，对党员学生提出更高的发展要求。如要求其通过英语六级、计算机二级，且获得两项专业技能证书，要求党员学生积极参加专业技能竞赛、科技创新活动及申报科技创新项目等；在基础管理工程中，可安排党员担任班主任助理，协助辅导员、班主任管理日常班级事务，在锻炼能力的同时，提升个人修养；在环境营造工程中，要发挥党员先锋岗作用，积极推进和谐校园文化建设。在各项工程的建设中，不仅体现出组织对党员的关心和培养，更是发挥学生党员的先锋模范作用，起到了提高一个，影响一片的作用。
（三）践行科学发展观，使党建工作成为学风建设有力的落脚点。
学生党建工作只有践行可持续发展观，才能在学风建设中起到最大的作用。学生党建工作践行可持续发展观，就是要注重党员质量和数量协调发展，只有一支数量可观，并保证先进性和纯洁性的队伍才能保证学风建设；就是要注重学生党建结构的协调发展，只有早发现、早培养、早发展，才能使学生党员在学风建设中尽早发挥积极作用；就是要注重思想教育与社会教育的协调发展，只有结合社会实践教育、主题教育，才能使党员在实践中践行优良学风。
五、优良学风对党建的反哺作用
依托优良学风的养成，可以为学生党建工作打下良好群众基础和工作环境，从而形成学风建设反哺党建工作的良性循环。
（一）优良的学风为党员发展与培养营造良好的氛围。
党员的发展与培养是一个多层次、全程化的教育培训体系。从群众、入党积极分子、重点发展对象、预备党员到党员，是一个逐步培养、逐步成熟的过程，而对于每一个培养阶段，学生都无时无刻不处在开放的校园环境中。学校中优良的学风、积极向上的精神，对于每一个阶段培养对象的行为养成、思想提高，都起着潜移默化的作用，都对培养对象的行为起着指导作用。
（二）优良的学风有助于夯实党员发展的群众基础，有助于党员后续培养与提高。
不论是确立积极分子还是发展党员，都必须满足党章基本要求。优良的学风，有助于在广大学生中普遍树立积极向上的学习态度，确定正确的人生观和价值观，从而使得更多的学生满足确立积极分子和入党的基本条件。同时，优良的学风使广大普通同学更加主动向党组织靠拢。总之，学校优良的学风有助于夯实党员发展基础，有助于党员后续阶段的培养与教育。
（三）优良的学风有助于党的作风建设。
理论联系实际是我党的三大作风之一。在优良的学风培养和熏陶下下，广大学生党员会自觉在党的建设过程中，坚持理论联系实际优良作风，从而加强党的作风建设。□
（作者：林媛媛，辽宁工程技术大学公共管理与法学院，硕士，长期从事高校学生思想政治教育工作；王会敏，任职于辽宁工程技术大学公共管理与法学院）
注释：
左彤云,刘晓． “90后”大学生党建工作现状及对策研究.南方论刊，2010（8）.
俞亚萍,郝永贞.“90后”大学生的思想特点与高校共青团工作创新.教育与职业.2009（33）.
刘兆磊.高校研究生党建工作的机制优化和载体创新.学位与研究生教育.2008(5).
关键词 90后 党建 学风 二位一体性 循环建设
中图分类号：G6457 文献标识码：A
高校学生党建是培养学生正确的人生观、世界观的坚强堡垒，是学生立志成才的重要保障；高校学风建设是激励学生奋发向上、努力成才的无形而强大的精神力量,是学校全面贯彻落实党的教育方针、提高育人质量的重要保证。学生党建与学风建设同时作为学生培养的两个重要方面，共同营造一种良好的育人环境，帮助学生成长成才。
2008年以来，一批“90后”大学生步入大学，由于他们的心理、个性、人格、学习动机、价值取向等诸多原因，造成对于他们的学生党建和学风建设工作遇到了新的问题和挑战。因此，应该认真研究和分析“90”后学生的党建工作和学风建设工作的现状，以良性循环建设的理念开展党建工作和学风建设工作。
一、90后学生党建工作存在的问题
（一）网络文化对大学生价值观的冲击和影响。
网络文化是一种伴随着计算机和网络的发展而成长起来的新的文化现象,是与现实社会文化具有不同特点的文化。特别是其超时空、虚拟化、多元性、开放性等特征,对高校师生产生巨大的冲击,对大学生的价值观带来广泛而深刻的影响。在网络文化的影响下,大学生的价值观呈现出多元化的倾向，大学生在人生目标的确立、追求目标的手段等方面表现出的个体差异越来越大,出现了多元化的趋势。同时，由于网络世界的虚拟性，网络文化在某种程度上弱化了大学生的思想道德意识,可使大学生道德价值失范。
（二）明星崇拜大学生价值观的冲击和影响。
每个时代都有符合社会主流价值观的榜样, 这些榜样都有极大的精神感召力, 在社会大众中产生积极的引导和共鸣。而“90 后”则对社会中的榜样关注度不够, 特别是对道德榜样感到陌生, 他们更多的将目光转向娱乐圈中歌星和影星、电视台各类选秀节目中的选手的晋级和淘汰以及网络通俗作家的新作。在这些偶像的影响下, 许多正处于成长期的大学生对人生价值的解读开始倾向单一与狭隘，逐步造成理想信念的缺失, 甚至导致信仰危机。
（三）部分学生入党动机不纯。
对于“90后”学生，物质生活发生了巨大的变化,伴随而来的社会多元化的思潮也给学生带来了巨大的冲击。大学生之间的讨论与交流,学生宿舍里的思考与争辩,书本上的学习与了解，都不再仅仅是单纯的正面教育。对于为什么加入党组织这样一个永恒的话题，在“90后”学生中，答案逐步模糊，他们入党时所秉持的思想与动机远远没有以往那么单纯,导致个别党员发展的质量有所下降。
（四）部分党员政治观念淡薄。
学生党员要讲政治,首先就要重视政治,了解政治,要求自身政治素质过硬。由于“90后”学生没有深入社会,缺乏实际工作经验,大多数学生党员没有发挥学习、分析了解政治事务方面的主动能动性,不注重政治修养的培养与提高,有的党员同志甚至缺乏“政治修养”这一概念，导致共产主义理想、信念模糊。
（五）学生党员缺乏奉献精神。
“90后”学生的成长承受了更多的关爱，这导致能做到为了他人利益而牺牲自己的利益的党员比例不大。部分党员只能在不损害自身利益的基础上才愿意帮助别人,在利益面前先己后人,在困难面前先人后己，还有少数党员只管自己的事情,对别人的事情不管不顾。 这样的做法，当然不能发挥其党员应该起到的模范带头作用。
二、“90后”学风存在的问题
1、学习能力强但不愿意学习。“90后”学生的平均智商超过了以前的同龄人， 他们聪明、反应敏捷、学习能力强，乐于接受新生事物，视野更为广阔, 信息知识也更为丰富。但同时，由于繁重的课业负担和一直以来的教育方法，导致他们升入大学后，学习兴趣不浓厚、具有较强的反叛意识，敢于反抗、敢于质疑。
2、部分学生学习上缺乏科学的学习目的,带有较强烈的功利主义色彩,出现了追求“实用”的倾向。有的学生将知识积累与能力的培养分割开来,对认为用处不大的课程不重视,采取“感兴趣就听,不感兴趣就不听”的态度和做法。
3、部分学生行为上缺乏纪律观念,存在违反校纪校规、学籍管理的现象。有些学习纪律松散,自我控制能力较差,自由散漫,贪睡懒觉,带早餐、穿拖鞋进教室,迟到、旷课等现象时有发生。
4、部分学生不以诚实和勤奋为本,缺乏努力和进取精神,平时一般性应付,考试突击复习,且存在考试作弊、作业抄袭等行为。尽管当前作弊率有所下降,但仍未能杜绝;相当一部分同学错误地认为考上大学的目的达到了,不必再勤奋了,造成学习马虎应付,成绩不理想,少数同学还出现厌学现象。
5、个别同学不能正确处理好学习与生活、恋爱、娱乐、休闲等关系。不少同学课余时间沉迷于上网、看电影、谈恋爱、打游戏,有个别甚至自修时间上网吧,,晚间深夜玩游戏,在公共场所仍有许多不文明行为。
6、部分同学不能正确处理学习与工作、实践的关系,不注重理论知识的学习和消化,忽视道德品质的修养,偏重社会实践活动,热衷于各种社会活动,忙比赛、做生意、交朋友、当家教,以增强所谓的社会适应力,但在学业上却不思进取,不肯钻研,荒废学业。
三、学生党建与学风建设的二位一体性
党建工作与学风建设是高校工作的两项重要内容，二者具有统一的指导思想，具有激励学生奋发向上、培养学生健全人格的本质特征，具有互为促进，互为影响，互为提高的联系。完善的党建工作指导好的学风的养成，从而促进大学生的成长成才，进而又正面地反作用到党建工作；反之，不完善的党建工作扭曲了学生的价值观念与理想信念，必然形成落后的学风，给学生的成长成才造成了不利的影响，同时也反面的影响到学生党建工作。
因此在实践工作中，必须坚持学生党建工作与学风建设的二位一体性，寻求统筹、联系、发展工作机制，促成二者的良性循环建设。
四、以党建工作为出发点，促进学风提高
坚持以党建工作为出发点，以党建工作为抓手，加强支部建设，发挥学生党员、入党积极分子在学风建设中模范带头作用，使广大学生党员、入党积极分子真正成为学风建设的推动者和实践者，是形成互相帮助、共同进步的优良学风的有效手段。
（一）加强学生党支部建设。
按照专业设置学生党支部，以专业年级为单位设置党小组，完善支部和党小组设置，建立起团支部、班委会和党小组充分交流合作的班级学风建设模式，以发挥党组织在班级建设中的核心作用。 同时探索和实践在学生社团和生活社区建立学生党员服务站，探索和实践在学生公寓、学生社团、毕业生流动党员中建立党支部，通过各种形式的党支部的建设，充分发挥党支部的战斗堡垒作用。
（二）发挥学生党员、入党积极分子在学风建设中的示范作用。
实践工作中，可以将学风建设工程细化为目标引领工程、基础管理工程及环境营造工程。
在目标引领工程中，对党员学生提出更高的发展要求。如要求其通过英语六级、计算机二级，且获得两项专业技能证书，要求党员学生积极参加专业技能竞赛、科技创新活动及申报科技创新项目等；在基础管理工程中，可安排党员担任班主任助理，协助辅导员、班主任管理日常班级事务，在锻炼能力的同时，提升个人修养；在环境营造工程中，要发挥党员先锋岗作用，积极推进和谐校园文化建设。在各项工程的建设中，不仅体现出组织对党员的关心和培养，更是发挥学生党员的先锋模范作用，起到了提高一个，影响一片的作用。
（三）践行科学发展观，使党建工作成为学风建设有力的落脚点。
学生党建工作只有践行可持续发展观，才能在学风建设中起到最大的作用。学生党建工作践行可持续发展观，就是要注重党员质量和数量协调发展，只有一支数量可观，并保证先进性和纯洁性的队伍才能保证学风建设；就是要注重学生党建结构的协调发展，只有早发现、早培养、早发展，才能使学生党员在学风建设中尽早发挥积极作用；就是要注重思想教育与社会教育的协调发展，只有结合社会实践教育、主题教育，才能使党员在实践中践行优良学风。
五、优良学风对党建的反哺作用
依托优良学风的养成，可以为学生党建工作打下良好群众基础和工作环境，从而形成学风建设反哺党建工作的良性循环。
（一）优良的学风为党员发展与培养营造良好的氛围。
党员的发展与培养是一个多层次、全程化的教育培训体系。从群众、入党积极分子、重点发展对象、预备党员到党员，是一个逐步培养、逐步成熟的过程，而对于每一个培养阶段，学生都无时无刻不处在开放的校园环境中。学校中优良的学风、积极向上的精神，对于每一个阶段培养对象的行为养成、思想提高，都起着潜移默化的作用，都对培养对象的行为起着指导作用。
（二）优良的学风有助于夯实党员发展的群众基础，有助于党员后续培养与提高。
不论是确立积极分子还是发展党员，都必须满足党章基本要求。优良的学风，有助于在广大学生中普遍树立积极向上的学习态度，确定正确的人生观和价值观，从而使得更多的学生满足确立积极分子和入党的基本条件。同时，优良的学风使广大普通同学更加主动向党组织靠拢。总之，学校优良的学风有助于夯实党员发展基础，有助于党员后续阶段的培养与教育。
（三）优良的学风有助于党的作风建设。
理论联系实际是我党的三大作风之一。在优良的学风培养和熏陶下下，广大学生党员会自觉在党的建设过程中，坚持理论联系实际优良作风，从而加强党的作风建设。□
（作者：林媛媛，辽宁工程技术大学公共管理与法学院，硕士，长期从事高校学生思想政治教育工作；王会敏，任职于辽宁工程技术大学公共管理与法学院）
注释：
左彤云,刘晓． “90后”大学生党建工作现状及对策研究.南方论刊，2010（8）.
俞亚萍,郝永贞.“90后”大学生的思想特点与高校共青团工作创新.教育与职业.2009（33）.
刘兆磊.高校研究生党建工作的机制优化和载体创新.学位与研究生教育.2008(5).