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摘 要：随着我国经济和信息化的不断发展，国家和人民越来越重视教育的发展。习近平总书记说过：“教育是国之大计、党之大计”“教师是立教之本、兴教之源”。小学生是国家的未来和民族的希望，近几年小学的教育水平和学生的综合素质有明显的提高。小学语文写作对一个小学生的文笔功底、思维方式有着重要的影响，但由于老师的教学方式和学生自身问题，导致学生在写作上问题重重。本文就小学语文写作教学存在的问题及对策进行分析和讨论，希望对有关教育工作者有所帮助和借鉴。
关键词：小学语文;写作教学;问题及对策
一、 小学语文写作教学的重要性
小学生写作一般是在老师和家长的要求下，对事物的一种看法和简单描述，主要是培养孩子的语文成绩和写作兴趣。小学语文写作主要作用和意义在于：
（1）写作对于小学生来说可以表达自己的思想感情、交流方式、增加写作兴趣。
（2）写作有助于提高小学生的文化素养和综合素质，对语文成绩有显著的提升。
（3）写作有利于对小学生的思維开发，以及智商和情商的提高。
二、 小学语文写作教学存在的问题
（一） 老师写作教学方式单一，不够重视
在信息化快速发展的今天，很多老师在小学生写作上教学方式单一。很多老师缺乏用互联网学习写作的精神，导致教学写作方法单一，就是简单的布置写作作业，然后进行修改。老师对写作能力差的学生缺乏耐心，有部分老师经常只跟成绩好的学生交流，导致那些在角落里的孩子缺乏老师的阳光。有的老师则是期望太高，应该循序渐进，遵循学生学习规律，每一个学生都不一定要成为作家，但老师都帮学生当着作家一样培养，这无疑给学生造成巨大的心理压力。
（二） 学生对语文写作缺乏兴趣，甚至害怕写作
有一部分学生缺乏对写作的兴趣和爱好，甚至对写作感到害怕和厌恶。在写作教学中，他们总是不能配合教师的教学工作。比如写作课上不认真听讲，在布置写作作业总是听到又要写作文的反感声音，他们总是觉得写作伤脑筋、花费时间。导致在交作文的时候，有些同学没有按照老师的要求去写，甚至有的同学不交，给老师的语文写作教学带来极大的阻挠。
（三） 语文写作文章七拼八凑，缺乏思考
根据作为老师多年的教学经验和作文批改情况来看，很多同学都是口水话，或者从课本上抄写一些句子。大多数学生由于兴趣爱好问题、写作水平有限，学生在写作的时候是想到什么写什么，想到上句写下句，缺乏思考。
（四） 写作文章缺乏真实感情
一篇好的写作文章不仅需要漂亮的句子，还需要有漂亮的故事情节和使用漂亮的表达方式。有些学生在写作的时候，没有用文字表达自己对事件或事物的独特感受，有些学生没有足够的词汇积累，在写作过程中词语反复，这样的文章情绪表达能力差，例如，在教学第三年级的第二组文本后，教师在自学课程中安排了一项任务，完成主要内容为秋季的写作。有些学生在文章“我家乡的秋天”中使用了许多类似的词语，如“美丽，好看”等，所以反复的文字堆积起来，乏味阅读，缺乏感情。
三、 提高小学生写作教学有效性的对策
（一） 让学留心观察生活，拓宽眼界
生活就是创作的源泉。生活就像一个写作大课堂，处处留心皆是学问和知识，如果你拥有一双慧眼，必然可以发现很多有趣的东西，对世界观的认识有着极大的帮助。学生们通过自己的眼睛仔细观察周围的人和事物，写的东西就会多了，自然所写的东西就不会乏味了。
老师安排学生写《我家的花台》时，可以让学生回家细心观察。比如这花是爸爸妈妈种的还是谁种的，又有些什么花，自己喜欢的花有哪些，为什么喜欢这种花，跟这些花又有什么故事。这样学生在写作的时候自然写的东西就多了，也是对自己的真实情感表达，这无疑对学生的写作有着很大的帮助。
（二） 增加阅读量，拓展知识面
由于学生所学的知识所限，无法理解和接触到很多课本以外的知识。想要写好文章，只靠老师在课堂上讲的和课本上的知识是远远不够的。学生可以在教师和家长的指导下，可以选择看一些简单的文学作品和课外知识来丰富自己，扩展知识面，开阔眼界，从而提高写作水平。老师可以买一些文学资料放在教室，让学生课外阅读，或者跟学生家长提意见，让学生家长买几本有助于提高学生写作水平的书籍。比如可以读《假如给我三天光明》《世界华文优秀儿童文学精选》等，学生阅读这些优秀文章，可以领略写作到一些写作的实际方法，对写作思维的启发。
（三） 教师需督促学生勤于动笔，养成良好的写作习惯
良好的写作能力不是一朝一夕就可培养的，必须通过长时间的训练。教师根据学生课后作业的布置情况，适当安排一些写作训练，比如以人物、事件分别为主题写一些小短文，日积月累，学生必然会取得一定的进步。
四、 结语
根据多年的教学经验和目前中国小学语文写作培育方式，小学语文写作教学仍然存在很多问题。但只要老师和学生认真负责，激发学生的兴趣，相信每一个学生都能写出富有感情、耐人寻味的文章。
参考文献：
[1]易小红.简析小学语文写作教学存在的问题及对策[J].课外语文，2017（15）：130.
[2]陈涛.简析小学语文写作教学中存在的问题及对策[J].教育界，2017（26）：29-30.
作者简介：
廖庆宇，广西壮族自治区梧州市，广西梧州市苍梧县京南镇古参小学。
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关键词：小学语文;写作教学;问题及对策
一、 小学语文写作教学的重要性
小学生写作一般是在老师和家长的要求下，对事物的一种看法和简单描述，主要是培养孩子的语文成绩和写作兴趣。小学语文写作主要作用和意义在于：
（1）写作对于小学生来说可以表达自己的思想感情、交流方式、增加写作兴趣。
（2）写作有助于提高小学生的文化素养和综合素质，对语文成绩有显著的提升。
（3）写作有利于对小学生的思維开发，以及智商和情商的提高。
二、 小学语文写作教学存在的问题
（一） 老师写作教学方式单一，不够重视
在信息化快速发展的今天，很多老师在小学生写作上教学方式单一。很多老师缺乏用互联网学习写作的精神，导致教学写作方法单一，就是简单的布置写作作业，然后进行修改。老师对写作能力差的学生缺乏耐心，有部分老师经常只跟成绩好的学生交流，导致那些在角落里的孩子缺乏老师的阳光。有的老师则是期望太高，应该循序渐进，遵循学生学习规律，每一个学生都不一定要成为作家，但老师都帮学生当着作家一样培养，这无疑给学生造成巨大的心理压力。
（二） 学生对语文写作缺乏兴趣，甚至害怕写作
有一部分学生缺乏对写作的兴趣和爱好，甚至对写作感到害怕和厌恶。在写作教学中，他们总是不能配合教师的教学工作。比如写作课上不认真听讲，在布置写作作业总是听到又要写作文的反感声音，他们总是觉得写作伤脑筋、花费时间。导致在交作文的时候，有些同学没有按照老师的要求去写，甚至有的同学不交，给老师的语文写作教学带来极大的阻挠。
（三） 语文写作文章七拼八凑，缺乏思考
根据作为老师多年的教学经验和作文批改情况来看，很多同学都是口水话，或者从课本上抄写一些句子。大多数学生由于兴趣爱好问题、写作水平有限，学生在写作的时候是想到什么写什么，想到上句写下句，缺乏思考。
（四） 写作文章缺乏真实感情
一篇好的写作文章不仅需要漂亮的句子，还需要有漂亮的故事情节和使用漂亮的表达方式。有些学生在写作的时候，没有用文字表达自己对事件或事物的独特感受，有些学生没有足够的词汇积累，在写作过程中词语反复，这样的文章情绪表达能力差，例如，在教学第三年级的第二组文本后，教师在自学课程中安排了一项任务，完成主要内容为秋季的写作。有些学生在文章“我家乡的秋天”中使用了许多类似的词语，如“美丽，好看”等，所以反复的文字堆积起来，乏味阅读，缺乏感情。
三、 提高小学生写作教学有效性的对策
（一） 让学留心观察生活，拓宽眼界
生活就是创作的源泉。生活就像一个写作大课堂，处处留心皆是学问和知识，如果你拥有一双慧眼，必然可以发现很多有趣的东西，对世界观的认识有着极大的帮助。学生们通过自己的眼睛仔细观察周围的人和事物，写的东西就会多了，自然所写的东西就不会乏味了。
老师安排学生写《我家的花台》时，可以让学生回家细心观察。比如这花是爸爸妈妈种的还是谁种的，又有些什么花，自己喜欢的花有哪些，为什么喜欢这种花，跟这些花又有什么故事。这样学生在写作的时候自然写的东西就多了，也是对自己的真实情感表达，这无疑对学生的写作有着很大的帮助。
（二） 增加阅读量，拓展知识面
由于学生所学的知识所限，无法理解和接触到很多课本以外的知识。想要写好文章，只靠老师在课堂上讲的和课本上的知识是远远不够的。学生可以在教师和家长的指导下，可以选择看一些简单的文学作品和课外知识来丰富自己，扩展知识面，开阔眼界，从而提高写作水平。老师可以买一些文学资料放在教室，让学生课外阅读，或者跟学生家长提意见，让学生家长买几本有助于提高学生写作水平的书籍。比如可以读《假如给我三天光明》《世界华文优秀儿童文学精选》等，学生阅读这些优秀文章，可以领略写作到一些写作的实际方法，对写作思维的启发。
（三） 教师需督促学生勤于动笔，养成良好的写作习惯
良好的写作能力不是一朝一夕就可培养的，必须通过长时间的训练。教师根据学生课后作业的布置情况，适当安排一些写作训练，比如以人物、事件分别为主题写一些小短文，日积月累，学生必然会取得一定的进步。
四、 结语
根据多年的教学经验和目前中国小学语文写作培育方式，小学语文写作教学仍然存在很多问题。但只要老师和学生认真负责，激发学生的兴趣，相信每一个学生都能写出富有感情、耐人寻味的文章。
参考文献：
[1]易小红.简析小学语文写作教学存在的问题及对策[J].课外语文，2017（15）：130.
[2]陈涛.简析小学语文写作教学中存在的问题及对策[J].教育界，2017（26）：29-30.
作者简介：
廖庆宇，广西壮族自治区梧州市，广西梧州市苍梧县京南镇古参小学。
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