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摘要：现代教学体制越发重视教学质量和效果，需要教师在有限的课堂时间内最大限度的提升教学成果，专注力则是提升学生学习效率的关键。对于小学数学课堂教学，教师要采用独具特色的教学方式，帮助学生更加专心听讲，以取得较好的教学成果。文章主要围绕小学数学课堂中学生专注力培养策略展开讨论，希望为更多教师提供帮助。
关键词：小学数学;专注力培养;策略
引言
由于小学生具有活泼好动的天性，专注力集中时间比较短，为了提升小学生的课堂专注力，需要教师结合学生真实状态，将个性化教学模式运用到小学数学教学中，改变学生对数学课堂的认知，让学生在愉悦氛围中收获数学知识，帮助学生在有限的课堂时间内高效率学习，从而达到数学教学的理想目标。近些年，如何提升小学生数学课堂专注力逐渐成为数学教学的关注焦点，以数学教材为出发点，拓展更多专注力培养策略，为学生全面发展做好铺垫。
一、转变传统教学方式，让学生成为课堂主体
以往的数学教学过程，多数都是教师作为课堂主体，直接为学生传授知识，造成学生自主学习能力差，因此现代教学模式，以数学教材内容为核心，给学生量身定制教多媒体教学方案，培养学生数学学习兴趣，让学生积极主动参与到数学学习中。比如，一年级十以内加法运算，教师在多媒体课件中以颜色鲜明的水果图案呈现出来，让学生主动去数数，激发学生的数学学习兴趣和思维，带动课堂活跃气氛，教师在此过程起到指导作用，从而在轻松氛围中完成数学教学。
二、从学生已学知识角度出发，采用延伸教学法
如果教师直接让学生学习新知识，一定程度上会影响学习兴趣，所以需要教师掌握学生心理动态，通过已学知识进行延伸，从而将学生引入到本节数学教学中。通常情况，小学生好奇心比较强，教师要及时抓住时机，高效率为学生传播新知识。比如，数学教学中有关年月日的课程，教师提前掌握学生对年月日相关知识的掌握情况，运用学生所掌握知识延伸本节课程知识，这样可以带动学生的学习积极性，让学生通过将所学知识进行罗列，从而轻松掌握新知识，对提升学生学习效率具有重要意义，同时达到培养专注力的教学目标。
三、善于利用信息化教学技术，以提升教学效率
现代教学优势则是可以使用信息化教学技术，通过计算机和互联网技术为学生打造新颖的教学体验，小学数学教材主要以静态图片形式给学生提供数学知识，小学生感兴趣程度较低，那么教师要善于利用信息化教学模式，将数学知识点以动态形式诠释出来，让学生对这些动画产生浓厚兴趣，以提升学习效率和成果。比如，数学教学关于《角度》的学习，为了让学生更好的掌握如何绘画角度，通过动画形式将其展示出来，直接避免了教师用量角器绘画时学生不够专注，这样学生在观看动画时更为专注，教师可以及时发现学生产生疑问或不理解的地方，有助于教师有针对性为学生解答疑惑，不仅达到培养学生专注力的目的，又可以提升数学教学效率。
四、多利用实践教学，让学生掌握数学知识
数学教学过程中，为了让小学生掌握和巩固数学知识，需要教师结合数学知识点，将生活中的实物引入到课堂教学中。比如，数学教学《几何图形》知识，教师可以让学生将生活用品包装盒拿到数学课堂中，促使学生通过实物领会长方形、正方形等几何图形，同时鼓励学生在课堂中与其他学生分享自己的小物件，不仅可以活跃课堂氛围，还可以让学生更加专注，积极参与到分享互动环节，实现数学课堂高效率教学目标。
五、采取课堂竞赛方式，激烈多样化解决方案
小学生普遍具有争强好胜的心理，教师通过采用适宜的竞赛方式，让学生在互动中巩固所学知识，同时激励学生在竞争中不断活跃和创新思维，还能吸引学生专注力，为培养学生课堂专注力奠定有利基础。比如，教师为了让学生掌握加法运算和减法运算灵活运用，教师将学生进行分组，保证每组学生能力相差不多，由教师出题两个数相加和为15，学生经过小组讨论后作答，回答出的数量越多可以获得更高积分。通过这样的方式让学生掌握所有15以内的数学运算，在竞赛过程中可以全身心的进行思考和计算，同时还可以让学生懂得同一事物具有不同的解决方法，有助于培养学生全面发展。
六、多鼓励学生大胆尝试，树立学习自信心
教师作为學生的榜样，对学生的鼓励起到非常重要作用，由此，需要教师适时给予学生鼓励，帮助学生树立自信，对于未知问题敢于大胆尝试，促使学生在课堂中更加专注。
七、结束语
综上所述，培养小学生专注力，需要教师做好长久计划，采用新颖的数学教学模式，在有限时间内提升教学效率和成果，为学生打造愉悦轻松的数学课堂氛围。
参考文献
[1]杨士永. 小学数学教学中学生逻辑思维能力的培养策略研究[J]. 中国校外教育，2019（23）：64-65.
[2]张汝贤. 小学数学教学中学生数感培养策略研究[J]. 开封教育学院学报，2017，37（04）：219-220.
[3]邵美乐. 小学数学教学中学生注意力的培养策略分析[J]. 中国校外教育，2015（36）：29.
关键词：小学数学;专注力培养;策略
引言
由于小学生具有活泼好动的天性，专注力集中时间比较短，为了提升小学生的课堂专注力，需要教师结合学生真实状态，将个性化教学模式运用到小学数学教学中，改变学生对数学课堂的认知，让学生在愉悦氛围中收获数学知识，帮助学生在有限的课堂时间内高效率学习，从而达到数学教学的理想目标。近些年，如何提升小学生数学课堂专注力逐渐成为数学教学的关注焦点，以数学教材为出发点，拓展更多专注力培养策略，为学生全面发展做好铺垫。
一、转变传统教学方式，让学生成为课堂主体
以往的数学教学过程，多数都是教师作为课堂主体，直接为学生传授知识，造成学生自主学习能力差，因此现代教学模式，以数学教材内容为核心，给学生量身定制教多媒体教学方案，培养学生数学学习兴趣，让学生积极主动参与到数学学习中。比如，一年级十以内加法运算，教师在多媒体课件中以颜色鲜明的水果图案呈现出来，让学生主动去数数，激发学生的数学学习兴趣和思维，带动课堂活跃气氛，教师在此过程起到指导作用，从而在轻松氛围中完成数学教学。
二、从学生已学知识角度出发，采用延伸教学法
如果教师直接让学生学习新知识，一定程度上会影响学习兴趣，所以需要教师掌握学生心理动态，通过已学知识进行延伸，从而将学生引入到本节数学教学中。通常情况，小学生好奇心比较强，教师要及时抓住时机，高效率为学生传播新知识。比如，数学教学中有关年月日的课程，教师提前掌握学生对年月日相关知识的掌握情况，运用学生所掌握知识延伸本节课程知识，这样可以带动学生的学习积极性，让学生通过将所学知识进行罗列，从而轻松掌握新知识，对提升学生学习效率具有重要意义，同时达到培养专注力的教学目标。
三、善于利用信息化教学技术，以提升教学效率
现代教学优势则是可以使用信息化教学技术，通过计算机和互联网技术为学生打造新颖的教学体验，小学数学教材主要以静态图片形式给学生提供数学知识，小学生感兴趣程度较低，那么教师要善于利用信息化教学模式，将数学知识点以动态形式诠释出来，让学生对这些动画产生浓厚兴趣，以提升学习效率和成果。比如，数学教学关于《角度》的学习，为了让学生更好的掌握如何绘画角度，通过动画形式将其展示出来，直接避免了教师用量角器绘画时学生不够专注，这样学生在观看动画时更为专注，教师可以及时发现学生产生疑问或不理解的地方，有助于教师有针对性为学生解答疑惑，不仅达到培养学生专注力的目的，又可以提升数学教学效率。
四、多利用实践教学，让学生掌握数学知识
数学教学过程中，为了让小学生掌握和巩固数学知识，需要教师结合数学知识点，将生活中的实物引入到课堂教学中。比如，数学教学《几何图形》知识，教师可以让学生将生活用品包装盒拿到数学课堂中，促使学生通过实物领会长方形、正方形等几何图形，同时鼓励学生在课堂中与其他学生分享自己的小物件，不仅可以活跃课堂氛围，还可以让学生更加专注，积极参与到分享互动环节，实现数学课堂高效率教学目标。
五、采取课堂竞赛方式，激烈多样化解决方案
小学生普遍具有争强好胜的心理，教师通过采用适宜的竞赛方式，让学生在互动中巩固所学知识，同时激励学生在竞争中不断活跃和创新思维，还能吸引学生专注力，为培养学生课堂专注力奠定有利基础。比如，教师为了让学生掌握加法运算和减法运算灵活运用，教师将学生进行分组，保证每组学生能力相差不多，由教师出题两个数相加和为15，学生经过小组讨论后作答，回答出的数量越多可以获得更高积分。通过这样的方式让学生掌握所有15以内的数学运算，在竞赛过程中可以全身心的进行思考和计算，同时还可以让学生懂得同一事物具有不同的解决方法，有助于培养学生全面发展。
六、多鼓励学生大胆尝试，树立学习自信心
教师作为學生的榜样，对学生的鼓励起到非常重要作用，由此，需要教师适时给予学生鼓励，帮助学生树立自信，对于未知问题敢于大胆尝试，促使学生在课堂中更加专注。
七、结束语
综上所述，培养小学生专注力，需要教师做好长久计划，采用新颖的数学教学模式，在有限时间内提升教学效率和成果，为学生打造愉悦轻松的数学课堂氛围。
参考文献
[1]杨士永. 小学数学教学中学生逻辑思维能力的培养策略研究[J]. 中国校外教育，2019（23）：64-65.
[2]张汝贤. 小学数学教学中学生数感培养策略研究[J]. 开封教育学院学报，2017，37（04）：219-220.
[3]邵美乐. 小学数学教学中学生注意力的培养策略分析[J]. 中国校外教育，2015（36）：29.