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在中学阶段学生的个体差异较为明显，他们的学习方法、学习效率都具有较大的差别，因此传统的一刀切的教学模式往往会限制学生之间的个性化发展，导致教学效果和教学质量难以提升。因此在教学过程中，应用分层教学的方法是十分有必要的。在英语教学中，适当地应用分层教学方法，可以进一步切合所有学生的学习特点，充分发挥他们各自的优势和长处，使得处于不同水平、不同层次的学生都能够学习过程中得到更大的锻炼提升，进一步提升自己的学习成绩和英语综合能力。
1.1分层教学法
所谓分层教学法，是指通过科学的教学理论作为指引，以因材施教作为教学理念，充分发掘和遵守现实教学规律，对于教学对象进行合理的分层式教学，从而进一步提高全方位的学习指导效果，更好地发掘学生的潜力，提升教学质量。在初中英语教学过程中，分层教学法十分契合当前新的素质教育教学理念，可以充分满足学生的全面发展和个性化发展，进一步增强学生的学习积极性和主观能动性，既保证了尖子生的能力增强，也兼顾了中等生和后进生能力的提升，针对不同学生设置了不同的目标和方向。
1.2分层教学法在初中英语教学中的应用意义
在初中英语教学过程中使用分层教学法，主要有两方面的重要意义，包括激发学生的学习兴趣与学习热情和全方位提高学生的英语学习成绩、学习能力。在兴趣激发方面，分层教学法可以充分地发挥学生的学习主体作用，进一步结合他们的实际情况，发掘个人学习潜力，选择更适宜自己的学习方法。例如教师可以通过设置不同难度的教学内容，从而针对不同层次的学生引发他们的学习关注度，激发他们的学习欲望，从而使得他们能够找到最适合自己的学习内容，循序渐进，进一步提高学习兴趣。在提升学习能力方面，使用分层教学法可以更好地保证学生的个性化发展，使得他们在教学过程中能够吃饱吃好，有些学生基础较为扎实，学习能力较强，可以提前进行课后复习和下堂课的提前预习，而对于基础较为薄弱的学生可以适当进行基础知识修补和课后辅导。这种教学模式能够兼顾所有学生的学习情况，对于教学效果的提升发挥了重要的作用。
2.1初中英语学习主体层次化
在初中英语教学过程中，教师可以采用层次化教学方法，对于学习的主体进行有效地区分，进一步关注所有学生的个人学习能力差异和个体化需求差异，这是展开分层教学法的重要基础。若要对所有学生进行科学合理的分层，教师要对于学生的学习水平和学习能力进行全面详细了解，综合考虑多种因素的影响，从而将学习主体划分为多个层次，例如优秀、基础、后进等。对于较为优秀、学习能力较强的学生，他们的学习速度更快，学习知识更加容易，在教学过程中，只需要教师进行恰当地指点和引领，就能充分激发他们的学习能力。对于较为基础的学生，他们的理解吸收能力尚可，但是教师需要进行适当地指点和协助才能更好地帮助他们理解和学习新知识新内容。对于基础教育薄弱的学生，他们的学习能力有待加强，需要教师给予更多的关心和帮助，在学习新知识、新内容的过程中，要帮助他们复习和回顾之前所学的知识，才能帮助他们理解和吸收所学内容。同时在实际的教学过程中，要根据现实情况的变动，来定期调整学生的学习方法和学习层次。
2.2初中英语教学目标层次化
在初中英語教学过程中，为了进一步提升整体教学效果，教师需要结合学生的实际学习情况，对于教学目标进行分层的设计和制定，例如在英语阅读教学目标的设计过程中，教师可以针对不同层次的学生进行多方面设计。对于优秀学生而言，他们的阅读能力较强，词汇储备丰富，因此教师可以使他们在理解文章大意的阅读基础之上，对于其中的句子进行深入分析，并对文章进行归纳和点评。对于层次较为一般的学生而言，教师可以使他们在总览文章大意的基础之上，对于文章的主旨和意义进行尝试分析。对于基础较为薄弱的学生而言，他们的词汇储备较少，某些复杂的句式往往难以迅速理解，因此教师可以为他们制定较为粗浅的目标，认识文章中的所有新单词，尝试对重点句子进行翻译，并对文章的大意进行归纳。在英语教学中实施层次化的教学方法，可以更好地满足学生的学习需求，为不同阶段的学生提供更加适合的发展方向和进步空间。
2.3初中英语教学方式层次化
在初中英语教学过程之中，为了进一步提升层次化教学的效果和质量，教师所采取的教学方式也应该更具科学性、多样性和层次性，通过不同的教学方法和教学模式来实现教学目标。例如在新知识的复习过程之中，教师可以让学习能力较强的优秀学生独立自主地开展，对于基础较好的良好学生采用小组合作的方式共同开展，而对于基础薄弱、学习能力较差的学生，教师可以重点帮助他们辅导和指点，从而进一步提高他们的复习质量，增强复习效果。此外，对于不同层次的学生，教师也应当采用不同的评价方式和评价标准。对于较为优秀的学生，评价标准应该设置得更加严格苛刻，从而帮助他们保持积极向上的学习状态，紧盯高标准，进一步提升自己的能力。而对于较为一般的学生，可以适当放宽标准，而对于基础较为薄弱的学生，应当引导他们与自己上一次相比，让他们看到自己进步的过程，鼓励他们热爱学习，查漏补缺。
总而言之，在初中英语教学中科学实施分层教学的方法，可以进一步增强学生的学习热情，体现学生的主体地位，为素质教育理念的贯彻实施提供了重要保证。本文从多方面探讨了如何在实际教学过程中进行层次化的教学，对于提升英语教学质量具有一定的参考价值。
（作者单位：山东寿光市圣城中学）
1. 初中英语教学中的分层教学法概述
1.1分层教学法
所谓分层教学法，是指通过科学的教学理论作为指引，以因材施教作为教学理念，充分发掘和遵守现实教学规律，对于教学对象进行合理的分层式教学，从而进一步提高全方位的学习指导效果，更好地发掘学生的潜力，提升教学质量。在初中英语教学过程中，分层教学法十分契合当前新的素质教育教学理念，可以充分满足学生的全面发展和个性化发展，进一步增强学生的学习积极性和主观能动性，既保证了尖子生的能力增强，也兼顾了中等生和后进生能力的提升，针对不同学生设置了不同的目标和方向。
1.2分层教学法在初中英语教学中的应用意义
在初中英语教学过程中使用分层教学法，主要有两方面的重要意义，包括激发学生的学习兴趣与学习热情和全方位提高学生的英语学习成绩、学习能力。在兴趣激发方面，分层教学法可以充分地发挥学生的学习主体作用，进一步结合他们的实际情况，发掘个人学习潜力，选择更适宜自己的学习方法。例如教师可以通过设置不同难度的教学内容，从而针对不同层次的学生引发他们的学习关注度，激发他们的学习欲望，从而使得他们能够找到最适合自己的学习内容，循序渐进，进一步提高学习兴趣。在提升学习能力方面，使用分层教学法可以更好地保证学生的个性化发展，使得他们在教学过程中能够吃饱吃好，有些学生基础较为扎实，学习能力较强，可以提前进行课后复习和下堂课的提前预习，而对于基础较为薄弱的学生可以适当进行基础知识修补和课后辅导。这种教学模式能够兼顾所有学生的学习情况，对于教学效果的提升发挥了重要的作用。
2. 基于分层教学法的初中英语教学开展措施
2.1初中英语学习主体层次化
在初中英语教学过程中，教师可以采用层次化教学方法，对于学习的主体进行有效地区分，进一步关注所有学生的个人学习能力差异和个体化需求差异，这是展开分层教学法的重要基础。若要对所有学生进行科学合理的分层，教师要对于学生的学习水平和学习能力进行全面详细了解，综合考虑多种因素的影响，从而将学习主体划分为多个层次，例如优秀、基础、后进等。对于较为优秀、学习能力较强的学生，他们的学习速度更快，学习知识更加容易，在教学过程中，只需要教师进行恰当地指点和引领，就能充分激发他们的学习能力。对于较为基础的学生，他们的理解吸收能力尚可，但是教师需要进行适当地指点和协助才能更好地帮助他们理解和学习新知识新内容。对于基础教育薄弱的学生，他们的学习能力有待加强，需要教师给予更多的关心和帮助，在学习新知识、新内容的过程中，要帮助他们复习和回顾之前所学的知识，才能帮助他们理解和吸收所学内容。同时在实际的教学过程中，要根据现实情况的变动，来定期调整学生的学习方法和学习层次。
2.2初中英语教学目标层次化
在初中英語教学过程中，为了进一步提升整体教学效果，教师需要结合学生的实际学习情况，对于教学目标进行分层的设计和制定，例如在英语阅读教学目标的设计过程中，教师可以针对不同层次的学生进行多方面设计。对于优秀学生而言，他们的阅读能力较强，词汇储备丰富，因此教师可以使他们在理解文章大意的阅读基础之上，对于其中的句子进行深入分析，并对文章进行归纳和点评。对于层次较为一般的学生而言，教师可以使他们在总览文章大意的基础之上，对于文章的主旨和意义进行尝试分析。对于基础较为薄弱的学生而言，他们的词汇储备较少，某些复杂的句式往往难以迅速理解，因此教师可以为他们制定较为粗浅的目标，认识文章中的所有新单词，尝试对重点句子进行翻译，并对文章的大意进行归纳。在英语教学中实施层次化的教学方法，可以更好地满足学生的学习需求，为不同阶段的学生提供更加适合的发展方向和进步空间。
2.3初中英语教学方式层次化
在初中英语教学过程之中，为了进一步提升层次化教学的效果和质量，教师所采取的教学方式也应该更具科学性、多样性和层次性，通过不同的教学方法和教学模式来实现教学目标。例如在新知识的复习过程之中，教师可以让学习能力较强的优秀学生独立自主地开展，对于基础较好的良好学生采用小组合作的方式共同开展，而对于基础薄弱、学习能力较差的学生，教师可以重点帮助他们辅导和指点，从而进一步提高他们的复习质量，增强复习效果。此外，对于不同层次的学生，教师也应当采用不同的评价方式和评价标准。对于较为优秀的学生，评价标准应该设置得更加严格苛刻，从而帮助他们保持积极向上的学习状态，紧盯高标准，进一步提升自己的能力。而对于较为一般的学生，可以适当放宽标准，而对于基础较为薄弱的学生，应当引导他们与自己上一次相比，让他们看到自己进步的过程，鼓励他们热爱学习，查漏补缺。
3. 结语
总而言之，在初中英语教学中科学实施分层教学的方法，可以进一步增强学生的学习热情，体现学生的主体地位，为素质教育理念的贯彻实施提供了重要保证。本文从多方面探讨了如何在实际教学过程中进行层次化的教学，对于提升英语教学质量具有一定的参考价值。
（作者单位：山东寿光市圣城中学）