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山西省运城市万荣县通化联区孝原中心小学 山西 运城 044200）
一、教学目标
1.能掌握本课时的核心词汇：T-shirt，shorts，brown，apairof，skirt
2.能用He/Shehas…介绍朋友的着装。
3.能够从name，age，feature，clothes，ability等方面以口头或书面的方式介绍朋友。
4.能理解Friends的意义，进而珍惜朋友、珍惜友谊。
二、教学重难点
核心词汇：T-shirt，shorts，brown，apairof，skirt
核心句型：He/Shehas…介绍朋友的着装。
教学难点：当主语是He/She/一个名字时，用has，不用have。用apairof来修饰shorts，表示“一条”
三、教学方法
情境教学法、任务型教学法、交际教学法
四、教学流程
Pre-task preparation
1.通过Interview time与孩子们互动，Do you have any friends？ Who's your friend？ What can he/she do？ 以旧引新，切合所学话题，为后文学习做铺垫。
While-task procedures
2.呈现新知环节，出示Peter，Tom，Sally的图片They are Joe and Alice’s friends. Can you guess？ 出示相關文字信息，学生来猜测。How can you guess？进一步引导其思考，培养思维能力。通过该环节，学生了解了Joe Alice的朋友并能初步使用He’s tall and thin. He/She can…来介绍朋友。
3.How does Joe introduce his friend Tom？在边听边读边想的过程中，引导学生归纳总结从哪些方面介绍friend？ 同时随文识字学习核心词汇T-shirt、shorts、a pair of，并通过自然拼读法，拆分学习，进一步正音，放在句子中去操练，表达Tom has a green T-shirt.通过反复朗读，初步感知核心句型Tomhas…
4.CanyouintroduceTom？ 我将关键词挖空，引导孩子们结合图片来描述。并通过个别提问来检测同学们的学习情况，并通过boys read，girls read来巩固学习效果。
5.Can you help Sally introduce her friends？ 基于上一部分学习的进行挖空，让学生先不听录音，尝试介绍朋友。播放录音，随文识字学习skirt.进一步强化核心句型Peter has…Sally has….
6.How to describe his/her clothes？集中呈现Tom Peter Sally，学生集中表达Tom has…Peter has…Sally has…，通过集中表达，学生自我发现总结描述他人着装用has.
Post-task procedures
7.出示Supergirl、Kitty、Peter的图片及信息卡，示范并引导同学们选择他们的好朋友，从name、age、feature、clothes、abilitity等方面口头介绍朋友。
8.情感能力培养：What does a friend mean？
A friend is who we can share happiness and face hardship together. Please cherish your friends and your friendship.
9.Homework：
Read the text，进一步强化学生朗读能力;Read and write words进一步强化学生读写单词的能力;Write about your friend，书写有关朋友的作文，由口头过渡到笔头，提升学生的书写能力。
五、板书设计
My friends
a green T-shirt
He/She has a pair of brown shorts.
a red skirt
六、教学效果
通过本课时学习，学生已能初步掌握本课时的核心词汇：T-shirt，shorts，brown，apairof，skirt;能用He/Shehas…介绍朋友的着装;能够从name，age，feature，clothes，ability等方面以口头方式介绍朋友。能理解friends的含义，并珍惜朋友和友谊。
不足之处：1.由于课堂时间有限，没有组织单词书写的教学活动;2.语言输出环节，同学们表达不够流畅。
一、教学目标
1.能掌握本课时的核心词汇：T-shirt，shorts，brown，apairof，skirt
2.能用He/Shehas…介绍朋友的着装。
3.能够从name，age，feature，clothes，ability等方面以口头或书面的方式介绍朋友。
4.能理解Friends的意义，进而珍惜朋友、珍惜友谊。
二、教学重难点
核心词汇：T-shirt，shorts，brown，apairof，skirt
核心句型：He/Shehas…介绍朋友的着装。
教学难点：当主语是He/She/一个名字时，用has，不用have。用apairof来修饰shorts，表示“一条”
三、教学方法
情境教学法、任务型教学法、交际教学法
四、教学流程
Pre-task preparation
1.通过Interview time与孩子们互动，Do you have any friends？ Who's your friend？ What can he/she do？ 以旧引新，切合所学话题，为后文学习做铺垫。
While-task procedures
2.呈现新知环节，出示Peter，Tom，Sally的图片They are Joe and Alice’s friends. Can you guess？ 出示相關文字信息，学生来猜测。How can you guess？进一步引导其思考，培养思维能力。通过该环节，学生了解了Joe Alice的朋友并能初步使用He’s tall and thin. He/She can…来介绍朋友。
3.How does Joe introduce his friend Tom？在边听边读边想的过程中，引导学生归纳总结从哪些方面介绍friend？ 同时随文识字学习核心词汇T-shirt、shorts、a pair of，并通过自然拼读法，拆分学习，进一步正音，放在句子中去操练，表达Tom has a green T-shirt.通过反复朗读，初步感知核心句型Tomhas…
4.CanyouintroduceTom？ 我将关键词挖空，引导孩子们结合图片来描述。并通过个别提问来检测同学们的学习情况，并通过boys read，girls read来巩固学习效果。
5.Can you help Sally introduce her friends？ 基于上一部分学习的进行挖空，让学生先不听录音，尝试介绍朋友。播放录音，随文识字学习skirt.进一步强化核心句型Peter has…Sally has….
6.How to describe his/her clothes？集中呈现Tom Peter Sally，学生集中表达Tom has…Peter has…Sally has…，通过集中表达，学生自我发现总结描述他人着装用has.
Post-task procedures
7.出示Supergirl、Kitty、Peter的图片及信息卡，示范并引导同学们选择他们的好朋友，从name、age、feature、clothes、abilitity等方面口头介绍朋友。
8.情感能力培养：What does a friend mean？
A friend is who we can share happiness and face hardship together. Please cherish your friends and your friendship.
9.Homework：
Read the text，进一步强化学生朗读能力;Read and write words进一步强化学生读写单词的能力;Write about your friend，书写有关朋友的作文，由口头过渡到笔头，提升学生的书写能力。
五、板书设计
My friends
a green T-shirt
He/She has a pair of brown shorts.
a red skirt
六、教学效果
通过本课时学习，学生已能初步掌握本课时的核心词汇：T-shirt，shorts，brown，apairof，skirt;能用He/Shehas…介绍朋友的着装;能够从name，age，feature，clothes，ability等方面以口头方式介绍朋友。能理解friends的含义，并珍惜朋友和友谊。
不足之处：1.由于课堂时间有限，没有组织单词书写的教学活动;2.语言输出环节，同学们表达不够流畅。