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[摘 要]文章通过阐述临沧市农广校在提升农民科技文化素质中发挥的作用并指出农广校在乡村振兴战略中的地位，提出培养新农村现代化建设活动带头人对推动临沧市农业技术产业化发展水平的提高有重要作用，结合工作实际分析了今后发展农民科技教育培训的新思路。
[关键词]农民科技文化素质;教育培训;新型城镇化建设
1 前言
随着我国新型城镇化建设进程的加快，农村人口和剩余劳动力的转移和农民阶级分化也越来越强烈，农户集体兼并产业化、村庄生产空心化、人口老龄化等问题越来越突出。如何更好地传承和发展农村农业振兴农民教育事业，如何才能坚守推动乡村农民教育振兴的方向和前沿阵地，已经成为摆在我们面前和生活中不容回避的一个现实矛盾问题。农广校每个人作为乡村振兴农民教育培训的一支主力军，今后将如何才能继续加强其培训，提升其质量，培育“留得住”的一批优秀农村的实用职业技术人才和新型的职业技术农民？这些问题都是农广校每个人都在认真思考和努力探索的一个重大问题。
2 农广校在提升农民科技文化素质中的积极作用
临沧市农广校正式成立于1990年4月，现已发展成为云南省临沧市唯一面向三農的一所完全没有围墙的综合性农村远距离职业学校，成为农民接受科技教育和职业培训的重要主渠道，为当地的社会发展、农业农村集体经济的发展及贫困乡村的振兴农业做出了自身应有的突出贡献。
1.1 培养了一批优秀的爱农村、会经营、能领路的带头人和新农村现代化建设活动带头人
多年的培训工作中，临沧市农广校把相关市场经济知识、涉农方面的政策法规、公民道德规范等相关内容穿插在历次农村干部教育和农民科技教育培训中，通过培训使他们成为有知识、懂政策、守纪律的农村“领路人”。
1.2 推动了临沧市农业技术产业化发展水平的提高
临沧市各级农广校按照“围绕主导产业、培训专业农民、进村办班指导、发展一村一品”的农业发展思路，在临沧全市7个乡镇和县区积极开展多种农业技术、多种形式的创新型农民产业化教育和培训班，有力地推动了临沧全市农业产业化教育水平的提高。临沧如凤庆县、镇康、双江、临翔等农学校围绕当地特色产业教育发展的需要，因地制宜地组织开展了优质的茶叶蔬菜生产、蚕桑蔬菜种植、核桃蔬菜种植、家政服务等专业培训;耿马、云县等农学校开展了水果蔬菜种植、畜禽养殖等专业培训。
2 农广校在乡村振兴战略中的地位和作用日益明显
由于采取多层次、多形式办学，较好地满足了不同层次、不同类型农民的学习要求，所以在振兴乡村及社会主义新农村建设中，农广校的地位和作用日益明显。
2.1 承担培养新型农民的主渠道作用更为突出
目前，全市农广校系统已拥有一所市校、8所县（区）分校、260专兼职教学人员，成为覆盖全市农村，教学手段多形式、多层次的农民教育培训学校，也成为全市重要的农业职业教育、农民科技培训和农村实用人才培养基地。
2.2 办学手段和形式适应于培养新型职业农民的需要
长期以来，农业人口比重大、农民文化水平低、农村教育落后、农民培训教育成本高一直是困扰我市农民科技教育的大问题。目前已初步形成了天网、地网、人网三网合一的办学网络。教学班已延伸到了乡村，课堂已搬到了田间地头和农民的家里，农民学员可以以最便利和最经济的途径获得知识和技能。从办学形式看：立足“三农”，为适应于我市种养殖多样化和知识需求多样的特点，已开设种植、养殖、经济管理、工程和教育等多个专业。
3 农民科技教育培训的新思路
临沧农广校作为老少边贫地区的一所农民教育培训的专门机构，结合党的十九大报告提出的实施乡村振兴战略，如何破解人才瓶颈制约， 如何培养本土化“爱农业、懂技术、会经营”的新型农民，如何造就更多乡土人才？以下做三方面的分析。
3.1 持之以恒，固守职能，积极推进涉农中等职业教育发展
临沧市农广校30年来累计招收大中专学历生近万人，有6000多人取得毕业证，为全市农村经济发展提供了人才支撑。
近几年临沧市农广校一直在不断地探索和推动涉农新型成人中专职业教育发展的新模式，2017年起在临沧市校的新型成人中专职业农民“现代青年农场主”学员培育计划项目中，我校将选择300多名未达到新型职业中专以上学历的农场主青年学员作为农场主职业学员参加农广校的涉农新型职业成人中专课程的学习，然后在其培训和教学的过程中结合农村产业的发展因地制宜，因材施教，这批农场主学员今后将逐渐成为当地实施乡村农业产业振兴发展战略的重要生力军和当地培养高素质新型职业农民的重要劳动力来源。
3.2 产教结合，创新实践教学，做到产教结合
实践教学是中职教育重要环节，我市各县校积极主动跟有关单位和种养大户等签订协议，就近使用当地农业科技示范园、种养殖大户的种养殖基地等来开展实践教学。结合临沧市“十三五”期间各地产业发展规划，将澳洲坚果、热带水果、生态种养殖等科目选为专业技能课程，为各县区产业扶贫提供技术支撑。
3.3 注重对学员后续的服务与政策的扶持
新型职业农民人才培育的后续支持和跟踪服务，是各级政府确保新型职业农民人才培养服务工作持续健康有序发展的重要政策举措。它是对集中农业理论工作培训的一次巩固、延续、拓展和深化。临沧市农广校积极为进一步完善后续学员培训体系做好后续学员跟踪服务的工作，使农民培训学员后续的跟踪服务具有连续性、动态性和终生性。真正做到切实为所有的农民培训学员解决了生产前、生产中、生产后的实际生活问题。在农民培训学员工作中遇到实际生活问题时，及时与农民培训学员进行沟通和交流，问题能及时得以迅速地解决。真正更好地为所有的农民培训学员服务，为全市集中农业的创新与发展做好了人才培养。
4 结论
农广校办学应充分利用办学多年来比较完善的成人中专的教学资源，灵活地设置专业（方向），发挥优势，创新农业人才培养和管理模式，引导和培育更多的农民学习和掌握有利于现代农业生产的知识和技术，走上有利于现代农业健康发展的道路，争做“爱农业、懂技术、善经营、会管理”的新型现代职业技术农民。
参考文献：
[1]佚名. 培育新农民建设新农村——农广校开展农民教育培训的调研报告[J].社会主义论坛， 2008（3）：28-30.
[2]邱家荣，周增清.加强农广校教育体系的建设培育和发展青藏高原特殊发展现代农业的新型中等职业技术农民[N].云南农业，2013-12-05.
[关键词]农民科技文化素质;教育培训;新型城镇化建设
1 前言
随着我国新型城镇化建设进程的加快，农村人口和剩余劳动力的转移和农民阶级分化也越来越强烈，农户集体兼并产业化、村庄生产空心化、人口老龄化等问题越来越突出。如何更好地传承和发展农村农业振兴农民教育事业，如何才能坚守推动乡村农民教育振兴的方向和前沿阵地，已经成为摆在我们面前和生活中不容回避的一个现实矛盾问题。农广校每个人作为乡村振兴农民教育培训的一支主力军，今后将如何才能继续加强其培训，提升其质量，培育“留得住”的一批优秀农村的实用职业技术人才和新型的职业技术农民？这些问题都是农广校每个人都在认真思考和努力探索的一个重大问题。
2 农广校在提升农民科技文化素质中的积极作用
临沧市农广校正式成立于1990年4月，现已发展成为云南省临沧市唯一面向三農的一所完全没有围墙的综合性农村远距离职业学校，成为农民接受科技教育和职业培训的重要主渠道，为当地的社会发展、农业农村集体经济的发展及贫困乡村的振兴农业做出了自身应有的突出贡献。
1.1 培养了一批优秀的爱农村、会经营、能领路的带头人和新农村现代化建设活动带头人
多年的培训工作中，临沧市农广校把相关市场经济知识、涉农方面的政策法规、公民道德规范等相关内容穿插在历次农村干部教育和农民科技教育培训中，通过培训使他们成为有知识、懂政策、守纪律的农村“领路人”。
1.2 推动了临沧市农业技术产业化发展水平的提高
临沧市各级农广校按照“围绕主导产业、培训专业农民、进村办班指导、发展一村一品”的农业发展思路，在临沧全市7个乡镇和县区积极开展多种农业技术、多种形式的创新型农民产业化教育和培训班，有力地推动了临沧全市农业产业化教育水平的提高。临沧如凤庆县、镇康、双江、临翔等农学校围绕当地特色产业教育发展的需要，因地制宜地组织开展了优质的茶叶蔬菜生产、蚕桑蔬菜种植、核桃蔬菜种植、家政服务等专业培训;耿马、云县等农学校开展了水果蔬菜种植、畜禽养殖等专业培训。
2 农广校在乡村振兴战略中的地位和作用日益明显
由于采取多层次、多形式办学，较好地满足了不同层次、不同类型农民的学习要求，所以在振兴乡村及社会主义新农村建设中，农广校的地位和作用日益明显。
2.1 承担培养新型农民的主渠道作用更为突出
目前，全市农广校系统已拥有一所市校、8所县（区）分校、260专兼职教学人员，成为覆盖全市农村，教学手段多形式、多层次的农民教育培训学校，也成为全市重要的农业职业教育、农民科技培训和农村实用人才培养基地。
2.2 办学手段和形式适应于培养新型职业农民的需要
长期以来，农业人口比重大、农民文化水平低、农村教育落后、农民培训教育成本高一直是困扰我市农民科技教育的大问题。目前已初步形成了天网、地网、人网三网合一的办学网络。教学班已延伸到了乡村，课堂已搬到了田间地头和农民的家里，农民学员可以以最便利和最经济的途径获得知识和技能。从办学形式看：立足“三农”，为适应于我市种养殖多样化和知识需求多样的特点，已开设种植、养殖、经济管理、工程和教育等多个专业。
3 农民科技教育培训的新思路
临沧农广校作为老少边贫地区的一所农民教育培训的专门机构，结合党的十九大报告提出的实施乡村振兴战略，如何破解人才瓶颈制约， 如何培养本土化“爱农业、懂技术、会经营”的新型农民，如何造就更多乡土人才？以下做三方面的分析。
3.1 持之以恒，固守职能，积极推进涉农中等职业教育发展
临沧市农广校30年来累计招收大中专学历生近万人，有6000多人取得毕业证，为全市农村经济发展提供了人才支撑。
近几年临沧市农广校一直在不断地探索和推动涉农新型成人中专职业教育发展的新模式，2017年起在临沧市校的新型成人中专职业农民“现代青年农场主”学员培育计划项目中，我校将选择300多名未达到新型职业中专以上学历的农场主青年学员作为农场主职业学员参加农广校的涉农新型职业成人中专课程的学习，然后在其培训和教学的过程中结合农村产业的发展因地制宜，因材施教，这批农场主学员今后将逐渐成为当地实施乡村农业产业振兴发展战略的重要生力军和当地培养高素质新型职业农民的重要劳动力来源。
3.2 产教结合，创新实践教学，做到产教结合
实践教学是中职教育重要环节，我市各县校积极主动跟有关单位和种养大户等签订协议，就近使用当地农业科技示范园、种养殖大户的种养殖基地等来开展实践教学。结合临沧市“十三五”期间各地产业发展规划，将澳洲坚果、热带水果、生态种养殖等科目选为专业技能课程，为各县区产业扶贫提供技术支撑。
3.3 注重对学员后续的服务与政策的扶持
新型职业农民人才培育的后续支持和跟踪服务，是各级政府确保新型职业农民人才培养服务工作持续健康有序发展的重要政策举措。它是对集中农业理论工作培训的一次巩固、延续、拓展和深化。临沧市农广校积极为进一步完善后续学员培训体系做好后续学员跟踪服务的工作，使农民培训学员后续的跟踪服务具有连续性、动态性和终生性。真正做到切实为所有的农民培训学员解决了生产前、生产中、生产后的实际生活问题。在农民培训学员工作中遇到实际生活问题时，及时与农民培训学员进行沟通和交流，问题能及时得以迅速地解决。真正更好地为所有的农民培训学员服务，为全市集中农业的创新与发展做好了人才培养。
4 结论
农广校办学应充分利用办学多年来比较完善的成人中专的教学资源，灵活地设置专业（方向），发挥优势，创新农业人才培养和管理模式，引导和培育更多的农民学习和掌握有利于现代农业生产的知识和技术，走上有利于现代农业健康发展的道路，争做“爱农业、懂技术、善经营、会管理”的新型现代职业技术农民。
参考文献：
[1]佚名. 培育新农民建设新农村——农广校开展农民教育培训的调研报告[J].社会主义论坛， 2008（3）：28-30.
[2]邱家荣，周增清.加强农广校教育体系的建设培育和发展青藏高原特殊发展现代农业的新型中等职业技术农民[N].云南农业，2013-12-05.