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摘要：新课程标准的实行使素质教育成为焦点，高中英语以提高学生的英语素养为主要目标，因此培养学生的英语思维成为一项基本工作。中西方思维的差异使学生在学习英语时有所困难，教师在应试教育背景下进行教学时也不会讲解西方的文化背景，造成高中生在学习英语时出现了大量中式英语。为了减少中式英语、提高高中生的英语成绩，必须在高中英语教学中培养学生的英语思维。文章首先分析了中式英语出现的原因，其次阐述了培养高中生英语思维的重要性，在此基础上提出了利于高中生英语思维的有效方法。
关键词：高中英语 英语思维 人教版
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
英语思维是指对英语的掌握程度和母语相当，并且可以用英语进行思维的能力。英语思维能力的培养是现如今高中英语教学中的一项基本任务，按照我们传统的英语教学方法，例如背单词、学习句法等，是不能达到培养学生英语思维的目标的，因此高中英语教师必须创新教学方法。
一、高中英语课堂的现状
由于中西方的文化差异，中西方人在面对同一件事时的想法也是不同的，中西方思维的不同表现在高中英语课堂上就是中式英语的大量出现。大多数中式英语是指有中文词汇，依据中文的语法进行表达的语言。举例来说，高中生在翻译英语时经常按照中文直译成英语，在翻译过程中忽视了英语的语法和表达习惯，进而产生了大量的由中式思维指导的中式英语。这一现象不仅不利于提高高中生的英语成绩，更不利于高中生英语素养的提高，因此在高中英语课堂中介绍西方文化背景，培养高中生的英语素养是有必要的。
二、培养英语思维的重要性
（一）满足生活需要
学习英语知识并不只是为了获得优异的英语成绩，任何一个学科的目的都是能与现实生活进行联系，学以致用。在应试教育背景下，高中英语只看重单纯英语知识的灌输，学生只能凭借这些死板的知识在考试中取得成绩，一旦离开考卷，就不能在生活中利用，例如大多数高中生，即使是英语成绩优异的学生在面对外国友人时也不能做到对答如流。因此培养高中生的英语思维，让学生了解西方文化，可以促使学生用英语进行表达，满足日常交际的需要。
（二）利于高中生的全面发展
虽然说经过小学、初中的学习，许多高中生都有了 一定的英语思维能力，但是，整体来看，大多数高中生的 英语思维能力仍旧处于低阶水平，许多人都不具备高阶 思维能力。在思考问题时只关注一些 浅层的信息，只能初略记忆和理解一些东西。高阶思维 能力不仅要求学生能够分析和推理问题，还要能对问题 的本质、对错、发展走向和意义等进行评价和创新。以 英语阅读为例，许多学生都知道文章说了什么，能重复 性的回答问题，但是却不能深挖文本背后的信息，不能 发表自己的见解。
三、高中英语课堂中培养英语思维的策略
（一）多读多说，提升语感
学习一门语言的主要目的就是与人交流，因此在高中英语课堂中要给学生用英语表达的机会，让学生能多说英语，在说英语读英语的过程中逐渐培养语感。语感是语言教学中一项重要途径，不仅在汉语中需要通过语感判断病句，在英语中也要通过语感培养学生的英语思维。每个英语单词都是由若干字母构成的、表达某种意义的符号，因此英语教师可以让学生从英语单词的读音、形态、词义等多个方面入手，例如教师给学生几个形态或读音相似的英语单词，让学生自行从其他方面对这几个英语单词进行区分，学生自觉思考的过程就是英语思维发展的过程。另外教师在英语课堂中可以根据具体情况采用英语教学，如果学生的英语水平不允许，就在日常的英语教学中加入实践环节，让学生之间通过英语进行交流，在这个过程中学生可以自由选择单词、句式、语法等，也可以培养学生的英语思维。
（二）营造英语课堂氛围
在高中英语教学中教师要注意英语氛围的营造，比如在课堂上使用英语进行授课，让学生回答问题与交流也尽可能地使用英语，让学生置身于英语的环境，在此基础上才能逐步形成英语思维。另外在教学过程中教师也要及时转变传统的教学观念，认识到英语教学不是以考试成绩的优异为唯一目的的，而是要让学生在生活中能应用这一语言，因此为了培养学生的英语思维，教师可以举办一些丰富多彩的活动，让学生对英语更有热情，自觉的去学习英语。
（三）多媒体展示西方元素
21世纪是一个信息技术高速发展的社会，多媒体信息技术在课堂教学中的引入在一定程度上提高了教育质量，因此在英语课堂上教师可以有效利用多媒体信息技术，通过放映相关图片或视频的方式让学生对西方文化有一定的了解。中西方思维的差异说到底是文化的差异，因此在课堂教学中多让学生了解一些西方文化，对学生英语思维的培养也有意义。
结语
由上可知，英语思维的培养是英语教学的重要组成部分，因此教师在进行英语教学时要时时注意西方文化背景的讲解，发展完善自己的教学方法，让学生逐步形成英语思维，促进学生综合能力的提高。
参考文献
[1]杨丰侨.高中英语课堂如何培养英语思维[J].海外英语，2020（21）：155-156.
[2]杨玉晨.英文写作中的汉语思维模式和逻辑推理——中國 学生英文习作案例分析[J].外语学刊，2005（6）：79-81
关键词：高中英语 英语思维 人教版
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
英语思维是指对英语的掌握程度和母语相当，并且可以用英语进行思维的能力。英语思维能力的培养是现如今高中英语教学中的一项基本任务，按照我们传统的英语教学方法，例如背单词、学习句法等，是不能达到培养学生英语思维的目标的，因此高中英语教师必须创新教学方法。
一、高中英语课堂的现状
由于中西方的文化差异，中西方人在面对同一件事时的想法也是不同的，中西方思维的不同表现在高中英语课堂上就是中式英语的大量出现。大多数中式英语是指有中文词汇，依据中文的语法进行表达的语言。举例来说，高中生在翻译英语时经常按照中文直译成英语，在翻译过程中忽视了英语的语法和表达习惯，进而产生了大量的由中式思维指导的中式英语。这一现象不仅不利于提高高中生的英语成绩，更不利于高中生英语素养的提高，因此在高中英语课堂中介绍西方文化背景，培养高中生的英语素养是有必要的。
二、培养英语思维的重要性
（一）满足生活需要
学习英语知识并不只是为了获得优异的英语成绩，任何一个学科的目的都是能与现实生活进行联系，学以致用。在应试教育背景下，高中英语只看重单纯英语知识的灌输，学生只能凭借这些死板的知识在考试中取得成绩，一旦离开考卷，就不能在生活中利用，例如大多数高中生，即使是英语成绩优异的学生在面对外国友人时也不能做到对答如流。因此培养高中生的英语思维，让学生了解西方文化，可以促使学生用英语进行表达，满足日常交际的需要。
（二）利于高中生的全面发展
虽然说经过小学、初中的学习，许多高中生都有了 一定的英语思维能力，但是，整体来看，大多数高中生的 英语思维能力仍旧处于低阶水平，许多人都不具备高阶 思维能力。在思考问题时只关注一些 浅层的信息，只能初略记忆和理解一些东西。高阶思维 能力不仅要求学生能够分析和推理问题，还要能对问题 的本质、对错、发展走向和意义等进行评价和创新。以 英语阅读为例，许多学生都知道文章说了什么，能重复 性的回答问题，但是却不能深挖文本背后的信息，不能 发表自己的见解。
三、高中英语课堂中培养英语思维的策略
（一）多读多说，提升语感
学习一门语言的主要目的就是与人交流，因此在高中英语课堂中要给学生用英语表达的机会，让学生能多说英语，在说英语读英语的过程中逐渐培养语感。语感是语言教学中一项重要途径，不仅在汉语中需要通过语感判断病句，在英语中也要通过语感培养学生的英语思维。每个英语单词都是由若干字母构成的、表达某种意义的符号，因此英语教师可以让学生从英语单词的读音、形态、词义等多个方面入手，例如教师给学生几个形态或读音相似的英语单词，让学生自行从其他方面对这几个英语单词进行区分，学生自觉思考的过程就是英语思维发展的过程。另外教师在英语课堂中可以根据具体情况采用英语教学，如果学生的英语水平不允许，就在日常的英语教学中加入实践环节，让学生之间通过英语进行交流，在这个过程中学生可以自由选择单词、句式、语法等，也可以培养学生的英语思维。
（二）营造英语课堂氛围
在高中英语教学中教师要注意英语氛围的营造，比如在课堂上使用英语进行授课，让学生回答问题与交流也尽可能地使用英语，让学生置身于英语的环境，在此基础上才能逐步形成英语思维。另外在教学过程中教师也要及时转变传统的教学观念，认识到英语教学不是以考试成绩的优异为唯一目的的，而是要让学生在生活中能应用这一语言，因此为了培养学生的英语思维，教师可以举办一些丰富多彩的活动，让学生对英语更有热情，自觉的去学习英语。
（三）多媒体展示西方元素
21世纪是一个信息技术高速发展的社会，多媒体信息技术在课堂教学中的引入在一定程度上提高了教育质量，因此在英语课堂上教师可以有效利用多媒体信息技术，通过放映相关图片或视频的方式让学生对西方文化有一定的了解。中西方思维的差异说到底是文化的差异，因此在课堂教学中多让学生了解一些西方文化，对学生英语思维的培养也有意义。
结语
由上可知，英语思维的培养是英语教学的重要组成部分，因此教师在进行英语教学时要时时注意西方文化背景的讲解，发展完善自己的教学方法，让学生逐步形成英语思维，促进学生综合能力的提高。
参考文献
[1]杨丰侨.高中英语课堂如何培养英语思维[J].海外英语，2020（21）：155-156.
[2]杨玉晨.英文写作中的汉语思维模式和逻辑推理——中國 学生英文习作案例分析[J].外语学刊，2005（6）：79-81