【摘 要】
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社会主义核心价值观融入德育课程需要兼顾显性与隐性两个方面。以往对隐性教育的认识受限于教育者视角,较少关注学习者的隐性学习状态。从学习者角度来看,隐性教育实质上是一
【基金项目】
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南京师范大学道德教育研究所课题“小学德育教材中社会主义核心价值观主题教学研究”(课题编号:JDNNU20190309),国家社会科学基金“十三五”规划2019度教育学重大招标课题“立德树人的落实机制研究”(课题编号:VEA190002)资助
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社会主义核心价值观融入德育课程需要兼顾显性与隐性两个方面。以往对隐性教育的认识受限于教育者视角,较少关注学习者的隐性学习状态。从学习者角度来看,隐性教育实质上是一种“关系”教育,是学习者意识到自己与外在教育要素之间意义关系的过程,是学习者面向自我的主动的价值教育活动。以此认识为角度反观当前核心价值观教育,在融入德育课程时,应将重点放在“关系”的搭建上,不仅要重视课堂内外与核心价值观学习相关联的生活经验,不断提升这些生活经验的道德属性,同时也要重视对学习者“关系思维”的培养。
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