【摘 要】
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新课程改革给失去了生命活力的课堂教学带来了活力，但同时动态和生成又给目前的教学带来不能正确处理非预期事件、教学互动形式化、无目的的“学生中心”倾向等新的问题。教师
【机 构】
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湖北武汉华中师范大学文学院助教,华中师范大学教育科学学院2004级博士研究生
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新课程改革给失去了生命活力的课堂教学带来了活力，但同时动态和生成又给目前的教学带来不能正确处理非预期事件、教学互动形式化、无目的的“学生中心”倾向等新的问题。教师作为研究者和自我反思的实践者，要真正正视这些问题的存在，从思维方式上根本地走向动态和生成。要超越二元、线性的思维模式的限制，建立多元、连续、注重关系和复杂性、生成性的思维方式，促进教学研究的进一步发展。
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