【摘 要】
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《大学英语教学大纲》指出“大学英语教学的目的是培养学生具有较强的阅读能力和一定的听、说、写、译能力”。在大学英语教学中，工科类院校学习者的阅读能力培养既是重点也是难点。当今“新工科”更为高校国际化人才的培养提出了相应要求。本文以“新工科”为背景分析核心素养，从大学英语阅读能力培养与核心素养的关联着手，通过调查笔者所在学校的学生需求分析，提出大学英语阅读能力测评体系的构建。从大学英语阅读能力方面实现
【基金项目】
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衢州学院2021年校级教学改革项目：新工科核心素养视域下大学英语阅读能力测评体系构建——以衢州学院为例.项目编号：JG202109；
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《大学英语教学大纲》指出“大学英语教学的目的是培养学生具有较强的阅读能力和一定的听、说、写、译能力”。在大学英语教学中，工科类院校学习者的阅读能力培养既是重点也是难点。当今“新工科”更为高校国际化人才的培养提出了相应要求。本文以“新工科”为背景分析核心素养，从大学英语阅读能力培养与核心素养的关联着手，通过调查笔者所在学校的学生需求分析，提出大学英语阅读能力测评体系的构建。从大学英语阅读能力方面实现大学英语教学在创新工程教育方式和增强工程教育国际竞争力方面的学科支撑功能。
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