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摘 要：随着我国当前科学技术的不断发展，在当前商务英语函电中教师需要充分的把握我国当前先进的信息技术，开展模拟实训的教学方式，保证课堂教学的有序进行。商务英语函电属于英语交流和职业技能为一体的实践性课程，为了保证学生专业能力的提高，教师需要充分地发挥模拟实训的教学优势，给学生提供更加真实和可靠的商务环境，让学生在模拟的过程能够加深对相关知识内容的印象，促进学生知识运用能力的提高。
关键词：模拟实训 商务英语函电 信息技术
教师在商务英语函电中，在对学生进行模拟实训教学时，需要结合商务英语函电课程教育的要求以及标准，提高课堂教育针对性和有效性，并且还需要结合课堂教学的重点，为学生创设模拟而真實性的情境，对学生的解决问题能力和语言表达能力进行多方位的锻炼和培育，不仅有助于提高英语教学的效果，还有助于为学生后续的发展奠定良好的开端，促进学生专业水平的提高。
1 在商务英语函电教学中开展模拟实训的必要性
为了保证模拟实训能够在商务英语函电教学中发挥其应有的价值和效果，教师需要明确在商务英语函电教学中开展模拟实训的必要性和重要性，从而为后续教学活动奠定坚实的基础。对于商务英语函电来说，目的性和功能性特征是比较明显的，属于应用性的课程，学生在学习的过程中需要以进口或者出口的方式来建立业务关系的询价，或者是还盘等操作，最终达成贸易协议[1]。与此同时还需要和银行以及货运代理等公司进行有效的沟通，对贸易中的细节性问题进行科学性的咨询和协商，从而促进学生专业能力的有效提高。但是在当前中职商务英语函电教学课堂中，教师将课堂教育重点放在对理论知识的讲述上，并没有将理论和实践进行相互的融合，这就导致了学生虽然掌握完善的理论知识，但是无法将这些理论知识应用于实际中，限制了学生个人能力的有效提高。学生对于具体业务操作时间和空间是比较少的，离外贸企业实际操作标准和要求还有着较大的差距，因此为了促进学生能够在毕业之后获得良好的发展，教师需要革新课堂教学的模式，为学生提供多样性的实践学习空间和平台。比如在当前商务英语函电教学课堂中，教师要充分的发挥信息技术的教学优势，帮助学生专业能力的有效锻炼以及培育，实现课堂教学和实践教学的无缝衔接，这样一来不仅可以使学生掌握相关的理论知识，还有助于促进学生外贸业务操作水平的提高，实现课堂教学的成功性转型。
2 模拟实训在商务英语函电课程中的应用策略
2.1 层次性的划分
在信息技术背景下教师在商务英语函电课程教学中，在进行模拟实训教学时，需要对课堂教学内容课堂教育重点进行层次性的划分，更加有条理地对学生的专业能力和语言表达能力进行有效的培育和锻炼，从而帮助学生学习效率的提高。教师在课程前期需要让学生对业务关系和询盘等内容进行有效的分析和了解，教师可以将班级中的学生分成两个小组，让每个小组的成员和其他小组成员成为贸易伙伴，在每一个贸易环节中需要就一个细节性的问题进行针对性的沟通和交流，从而使学生的模拟训练效果能够得到有效的提高[2]。在后续教学的过程中，教师要显著地提高学生的动手操作能力以及沟通能力，教师要通过信息技术教学优势，设置仿真商务交易的情景，使学生能够结合自身的专业特点模拟实际的情景来进行沟通以及表达。教师可以将模拟实训划分为交易磋商、签订合同、履行合同、交易结算等多个环节，既可以让学生充分的感受到在实际出口贸易中的操作，还有助于促进学生专业水平的提高。通过这样的教学活动，以学生为中心来进行相关知识内容的讲述，逐渐的学生会更加熟悉整个贸易的流程，促进学生学习水平和专业能力的有效提升。
2.2 专题业务训练
由于模拟实训教学模式的优势是非常明显的，因此在当前商务英语函电课程教学中，教师需要结合学生在日常学习过程中遇到的难点问题，开展专题业务训练活动，帮助学生更加有条理的进行知识内容的学习，教师在班级中在为学生讲解完每一个外贸环节的案例之后，需要通过网络技术优势提供大量同一主题的素材，针对每一个贸易环节中经常要和对方进行沟通的方面来让学生进行有效的训练，使学生可以更加针对性地对自己的操作水平进行有效的锻炼，提高专题业务训练的教育效果和教育价值[3]。在实际教育过程中，教师可以为学生提供一些词组或者是句子，让学生进行多方位的练习对每一个贸易环节所用到的词语进行有效的搭配，促进学生写作能力的有效提高。另外在实际教育的过程中，教师要让学生进行科学而有效的沟通，让两个同学结成贸易伙伴进行沟通和交流，通过这样的训练方式不仅可以让学生激发起对课程学习的积极性以及热情，还有助于通过互动的教学方式帮助学生获得完成任务的成就感，从而保证学生的学习效率和学习质量能够得到有效的提高。
3 结语
在当前商务英语函电课程教学中，教师要加强对模拟实训教学的重视程度，根据课程实践性的特征，将理论和实践进行相互的融合，为学生搭建真实性的学习情境，让学生更加真实性的接触到日常的商务环节，这样一来学生在毕业之后能够形成充足的工作经历，灵活的应对在后续工作岗位中所存在的问题。
本文系2020年度湖北省职业技术教育学会科学研究课题“互联网+商务英语函电实训教学”（项目编号：ZJZB202020）的研究成果。
参考文献：
[1] 裴沁.商务英语函电课程中模拟实训教学模式的研究[J].安徽文学，2016（3）：10-12.
[2] 朱俊清.浅析商务英语函电的情景模拟教学方法[J].卷宗，2018（16）：40-41.
[3] 张锴.项目教学法在中职商务英语函电教学中的应用[J].职业教育，2019（17）：45-46.
襄阳市护士学校 （湖北省襄阳市 441021）
关键词：模拟实训 商务英语函电 信息技术
教师在商务英语函电中，在对学生进行模拟实训教学时，需要结合商务英语函电课程教育的要求以及标准，提高课堂教育针对性和有效性，并且还需要结合课堂教学的重点，为学生创设模拟而真實性的情境，对学生的解决问题能力和语言表达能力进行多方位的锻炼和培育，不仅有助于提高英语教学的效果，还有助于为学生后续的发展奠定良好的开端，促进学生专业水平的提高。
1 在商务英语函电教学中开展模拟实训的必要性
为了保证模拟实训能够在商务英语函电教学中发挥其应有的价值和效果，教师需要明确在商务英语函电教学中开展模拟实训的必要性和重要性，从而为后续教学活动奠定坚实的基础。对于商务英语函电来说，目的性和功能性特征是比较明显的，属于应用性的课程，学生在学习的过程中需要以进口或者出口的方式来建立业务关系的询价，或者是还盘等操作，最终达成贸易协议[1]。与此同时还需要和银行以及货运代理等公司进行有效的沟通，对贸易中的细节性问题进行科学性的咨询和协商，从而促进学生专业能力的有效提高。但是在当前中职商务英语函电教学课堂中，教师将课堂教育重点放在对理论知识的讲述上，并没有将理论和实践进行相互的融合，这就导致了学生虽然掌握完善的理论知识，但是无法将这些理论知识应用于实际中，限制了学生个人能力的有效提高。学生对于具体业务操作时间和空间是比较少的，离外贸企业实际操作标准和要求还有着较大的差距，因此为了促进学生能够在毕业之后获得良好的发展，教师需要革新课堂教学的模式，为学生提供多样性的实践学习空间和平台。比如在当前商务英语函电教学课堂中，教师要充分的发挥信息技术的教学优势，帮助学生专业能力的有效锻炼以及培育，实现课堂教学和实践教学的无缝衔接，这样一来不仅可以使学生掌握相关的理论知识，还有助于促进学生外贸业务操作水平的提高，实现课堂教学的成功性转型。
2 模拟实训在商务英语函电课程中的应用策略
2.1 层次性的划分
在信息技术背景下教师在商务英语函电课程教学中，在进行模拟实训教学时，需要对课堂教学内容课堂教育重点进行层次性的划分，更加有条理地对学生的专业能力和语言表达能力进行有效的培育和锻炼，从而帮助学生学习效率的提高。教师在课程前期需要让学生对业务关系和询盘等内容进行有效的分析和了解，教师可以将班级中的学生分成两个小组，让每个小组的成员和其他小组成员成为贸易伙伴，在每一个贸易环节中需要就一个细节性的问题进行针对性的沟通和交流，从而使学生的模拟训练效果能够得到有效的提高[2]。在后续教学的过程中，教师要显著地提高学生的动手操作能力以及沟通能力，教师要通过信息技术教学优势，设置仿真商务交易的情景，使学生能够结合自身的专业特点模拟实际的情景来进行沟通以及表达。教师可以将模拟实训划分为交易磋商、签订合同、履行合同、交易结算等多个环节，既可以让学生充分的感受到在实际出口贸易中的操作，还有助于促进学生专业水平的提高。通过这样的教学活动，以学生为中心来进行相关知识内容的讲述，逐渐的学生会更加熟悉整个贸易的流程，促进学生学习水平和专业能力的有效提升。
2.2 专题业务训练
由于模拟实训教学模式的优势是非常明显的，因此在当前商务英语函电课程教学中，教师需要结合学生在日常学习过程中遇到的难点问题，开展专题业务训练活动，帮助学生更加有条理的进行知识内容的学习，教师在班级中在为学生讲解完每一个外贸环节的案例之后，需要通过网络技术优势提供大量同一主题的素材，针对每一个贸易环节中经常要和对方进行沟通的方面来让学生进行有效的训练，使学生可以更加针对性地对自己的操作水平进行有效的锻炼，提高专题业务训练的教育效果和教育价值[3]。在实际教育过程中，教师可以为学生提供一些词组或者是句子，让学生进行多方位的练习对每一个贸易环节所用到的词语进行有效的搭配，促进学生写作能力的有效提高。另外在实际教育的过程中，教师要让学生进行科学而有效的沟通，让两个同学结成贸易伙伴进行沟通和交流，通过这样的训练方式不仅可以让学生激发起对课程学习的积极性以及热情，还有助于通过互动的教学方式帮助学生获得完成任务的成就感，从而保证学生的学习效率和学习质量能够得到有效的提高。
3 结语
在当前商务英语函电课程教学中，教师要加强对模拟实训教学的重视程度，根据课程实践性的特征，将理论和实践进行相互的融合，为学生搭建真实性的学习情境，让学生更加真实性的接触到日常的商务环节，这样一来学生在毕业之后能够形成充足的工作经历，灵活的应对在后续工作岗位中所存在的问题。
本文系2020年度湖北省职业技术教育学会科学研究课题“互联网+商务英语函电实训教学”（项目编号：ZJZB202020）的研究成果。
参考文献：
[1] 裴沁.商务英语函电课程中模拟实训教学模式的研究[J].安徽文学，2016（3）：10-12.
[2] 朱俊清.浅析商务英语函电的情景模拟教学方法[J].卷宗，2018（16）：40-41.
[3] 张锴.项目教学法在中职商务英语函电教学中的应用[J].职业教育，2019（17）：45-46.
襄阳市护士学校 （湖北省襄阳市 441021）