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【摘 要】随着新课程改革的逐渐实施，社会各界人士对教学的效率的关注日益提高。在小学教学中，数学又是一门比较重要的学科，故而对小学数学教学效率的关注理所当然。那么，接下来，我将结合自身教学经验，对如何提高小学数学的教学效率作出简明扼要的分析。
【关键词】小学数学 教学效率 课堂教学 新课改
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.20.097
在传统的教学过程中，教师一直处于“填鸭式”教学模式，学生受到教师的约束，完全没有体现出学生的个性化。在新课程改革实施之后，对于教师的教学提出了改进性的要求，故教师需要及时的改进自身的教学模式，放学生以自由，使学生体验到学习的乐趣所在，教师帮助学生树立学习的标杆，创建学习的良好氛围，并且在教学过程中，尊重学生，尽量把学习的主动权交给学生，进而调动学生学习的积极性与主动性，从而提高小学数学的教学效率。
一、教师认真备课，明确教学任务
教师课前的备课阶段准备得是否充分完全影响课堂教学效率，一个明确、完整的教学目标可以帮助提高课堂教学的教学效率。那么，教师需要如何创建科学完整的教学目标呢？
首先，教师需要根据受教学生的基本情况，在教学内容上精确地确定教学内容的广度与深度。说明白点，就是教师在准备课堂教学内容的时候，需要根据学生的实际情况，考虑到学生是否可以接受，从而确定课堂教学内容的广度与深度。对于低年级和高年级的学生，教师需要采取不同的教学模式，不同年龄段有不同的思维方式和理解能力，所以教师需要区别对待。
其次，教学内容的侧重点也应有所区分。对于小学数学来说，学生需要完全掌握，但是高低年级掌握的程度不一样，所以教师在准备课堂教学内容的时候，要注意重点与难点的区分，这样教师的教学容易进行，学生的学习也就更加容易和方便。
二、教学模式多变性
（一）创建轻松的学习氛围，激发学生的学习兴趣
对于数学的学习也是一个兴趣培养的过程，如若教师对学生的引导不够新颖，那么可能导致学生厌恶数学的学习，对数学没有学习兴趣，那么应如何培养学生的兴趣呢？
首先，教师需提供轻松愉悦的学习氛围，保证学生在上课期间，心情保持轻松。教师可以对学生采取多媒体教学模式，使教学内容和课堂变得轻松、新颖有趣。采用多媒体教学，可以设计学生喜欢的卡通人物，吸引学生的注意力，帮助学生积极地融入课堂教学。这样一方面，使学生感觉课堂内容变得简单有趣；另一方面，也使教学内容变得更加直观。
其次，教师需要注意培养师生之间的感情，小学生大多都是喜欢哪个老师，就在课堂比较活跃和认真，所以教师需要注意培养学生与教师之间的感情，使学生感受到教师对他们的关心与关爱。教师在课堂教学过程中，始终保持微笑，让小学生保持一颗轻松愉悦的心情来学习。对于学习效果不理想的学生，教师应需要更加的关心，经常给予鼓励，发现他们的优点，激发学生的求知欲望。
（二）巧妙的设计问题情境，科学的引导学生
教师在进行教学之前，需要考虑教学内容可不可以与生活实际或者与有趣的小故事相联系，由于小学生的心思比较简单，对于学习还没有足够的经历，所以教师需要创建合理的提问环节，让学生既可以感受到快乐有趣，又可以积极地思考问题。也就是说，教师在课堂教学过程中，争取把数学内容生活化，多举一些生活中会遇到的例子，让学生可以积极地思考与联系生活实际，这样一来学生的学习也就变得比较有意义。
另外，教师设计问题的时候，可以利用低年级学生感兴趣的故事，教师站在小学生的角度，发动自己的想象力，编造学生感兴趣的人物和故事，故事中夹杂着课堂教学的问题，教师一步一步的引导学生解决问题，故事讲述完，教学内容也就完成了。对于稍高年级的学生，他们对于学习也经历了几年，对于学习的重要性也就有所了解，所以教师在设计问题的时候，需要注意设计的逻辑性符合学生的实际情况，既让他们体验到学习的乐趣，又要让他们可以积极主动地思考、参与教学过程。
当然，教师提出问题后，也需要给学生一些必要的思考时间，让学生独立的思考问题、解决问题，这不仅使学生学到了知识，也培养他们独立思考的能力；教师设计的巧妙的提问环节，也就具有了科学性，对学生的学习起到了比较大的引导作用。
（三）在教学过程中需要注意学生的实践能力
要想提高数学的教学效率，仅仅只是课堂教学是完全不够的，更得培养学生的动手实践能力，学生经过自己动手实践之后，也就对理论知识更加的熟悉与理解，也就更加容易消化所学的知识。这就需要教师引导学生积极主动地参加到教学过程中去，所以教师在教学时，需提供活动，使每一位学生可以参与其中。
课堂上的练习是十分有必要的，课堂练习既巩固了教学内容，也检验了教学效果。对于数学而言，练习是一个十分重要的过程，但是学生练习，也不是采用题库的形式，现在要求的是简而精。过多的训练，并不能帮助学生养成积极思考的能力，还可能导致学生不积极思考，只是凭借自己的印象想当然，从而误解题意，进而造成不必要的错误。因而，在教学过程中，教师需要根据教学内容和教学目的以及学生的实际情况，对练习题做出精心的筛检，让学生有计划的练习，这样才有助于帮助学生培养积极思考的能力，也就帮助学生主动地去参与教学，从而提高小学数学的教学效率。
对于课后的时间，教师可以安排一些与生活实际相关性比较大的实践活动，让学生独立完成，一方面，激发了学生的学习热情以及他们的积极性，这对于他们认识新知识、理解新知识有很大的帮助；另一方面，也促进了学生学习能力以及小学数学的教学效率的提高。
三、结束语
总的来说，在教学过程中，充分利用教材，根据学生的实际情况，设计教学内容和教学方式，培养学生独立思考的能力，调动学生的积极性，帮助学生养成兴趣爱好。另外，教师需要注意培养师生之间的关系，尽力拉近彼此之间的关系，体现学生的主体性，只有这样，学生才更加积极主动地参与到教学中，进而提高教学效率。
参考文献
[1]孟飞.浅谈小学数学的教学[J].青年科学，2009，6：90.
[2]陈艺.试论新课标背景下小学数学教学方法的创新与对策[J].中國校外教育，2014，5：90.
[3]吕秀俊.对新课标下小学数学生活化的探究[J].内蒙古师范大学学报（教育科学版），2006，（S2）：224-226.
【关键词】小学数学 教学效率 课堂教学 新课改
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.20.097
在传统的教学过程中，教师一直处于“填鸭式”教学模式，学生受到教师的约束，完全没有体现出学生的个性化。在新课程改革实施之后，对于教师的教学提出了改进性的要求，故教师需要及时的改进自身的教学模式，放学生以自由，使学生体验到学习的乐趣所在，教师帮助学生树立学习的标杆，创建学习的良好氛围，并且在教学过程中，尊重学生，尽量把学习的主动权交给学生，进而调动学生学习的积极性与主动性，从而提高小学数学的教学效率。
一、教师认真备课，明确教学任务
教师课前的备课阶段准备得是否充分完全影响课堂教学效率，一个明确、完整的教学目标可以帮助提高课堂教学的教学效率。那么，教师需要如何创建科学完整的教学目标呢？
首先，教师需要根据受教学生的基本情况，在教学内容上精确地确定教学内容的广度与深度。说明白点，就是教师在准备课堂教学内容的时候，需要根据学生的实际情况，考虑到学生是否可以接受，从而确定课堂教学内容的广度与深度。对于低年级和高年级的学生，教师需要采取不同的教学模式，不同年龄段有不同的思维方式和理解能力，所以教师需要区别对待。
其次，教学内容的侧重点也应有所区分。对于小学数学来说，学生需要完全掌握，但是高低年级掌握的程度不一样，所以教师在准备课堂教学内容的时候，要注意重点与难点的区分，这样教师的教学容易进行，学生的学习也就更加容易和方便。
二、教学模式多变性
（一）创建轻松的学习氛围，激发学生的学习兴趣
对于数学的学习也是一个兴趣培养的过程，如若教师对学生的引导不够新颖，那么可能导致学生厌恶数学的学习，对数学没有学习兴趣，那么应如何培养学生的兴趣呢？
首先，教师需提供轻松愉悦的学习氛围，保证学生在上课期间，心情保持轻松。教师可以对学生采取多媒体教学模式，使教学内容和课堂变得轻松、新颖有趣。采用多媒体教学，可以设计学生喜欢的卡通人物，吸引学生的注意力，帮助学生积极地融入课堂教学。这样一方面，使学生感觉课堂内容变得简单有趣；另一方面，也使教学内容变得更加直观。
其次，教师需要注意培养师生之间的感情，小学生大多都是喜欢哪个老师，就在课堂比较活跃和认真，所以教师需要注意培养学生与教师之间的感情，使学生感受到教师对他们的关心与关爱。教师在课堂教学过程中，始终保持微笑，让小学生保持一颗轻松愉悦的心情来学习。对于学习效果不理想的学生，教师应需要更加的关心，经常给予鼓励，发现他们的优点，激发学生的求知欲望。
（二）巧妙的设计问题情境，科学的引导学生
教师在进行教学之前，需要考虑教学内容可不可以与生活实际或者与有趣的小故事相联系，由于小学生的心思比较简单，对于学习还没有足够的经历，所以教师需要创建合理的提问环节，让学生既可以感受到快乐有趣，又可以积极地思考问题。也就是说，教师在课堂教学过程中，争取把数学内容生活化，多举一些生活中会遇到的例子，让学生可以积极地思考与联系生活实际，这样一来学生的学习也就变得比较有意义。
另外，教师设计问题的时候，可以利用低年级学生感兴趣的故事，教师站在小学生的角度，发动自己的想象力，编造学生感兴趣的人物和故事，故事中夹杂着课堂教学的问题，教师一步一步的引导学生解决问题，故事讲述完，教学内容也就完成了。对于稍高年级的学生，他们对于学习也经历了几年，对于学习的重要性也就有所了解，所以教师在设计问题的时候，需要注意设计的逻辑性符合学生的实际情况，既让他们体验到学习的乐趣，又要让他们可以积极主动地思考、参与教学过程。
当然，教师提出问题后，也需要给学生一些必要的思考时间，让学生独立的思考问题、解决问题，这不仅使学生学到了知识，也培养他们独立思考的能力；教师设计的巧妙的提问环节，也就具有了科学性，对学生的学习起到了比较大的引导作用。
（三）在教学过程中需要注意学生的实践能力
要想提高数学的教学效率，仅仅只是课堂教学是完全不够的，更得培养学生的动手实践能力，学生经过自己动手实践之后，也就对理论知识更加的熟悉与理解，也就更加容易消化所学的知识。这就需要教师引导学生积极主动地参加到教学过程中去，所以教师在教学时，需提供活动，使每一位学生可以参与其中。
课堂上的练习是十分有必要的，课堂练习既巩固了教学内容，也检验了教学效果。对于数学而言，练习是一个十分重要的过程，但是学生练习，也不是采用题库的形式，现在要求的是简而精。过多的训练，并不能帮助学生养成积极思考的能力，还可能导致学生不积极思考，只是凭借自己的印象想当然，从而误解题意，进而造成不必要的错误。因而，在教学过程中，教师需要根据教学内容和教学目的以及学生的实际情况，对练习题做出精心的筛检，让学生有计划的练习，这样才有助于帮助学生培养积极思考的能力，也就帮助学生主动地去参与教学，从而提高小学数学的教学效率。
对于课后的时间，教师可以安排一些与生活实际相关性比较大的实践活动，让学生独立完成，一方面，激发了学生的学习热情以及他们的积极性，这对于他们认识新知识、理解新知识有很大的帮助；另一方面，也促进了学生学习能力以及小学数学的教学效率的提高。
三、结束语
总的来说，在教学过程中，充分利用教材，根据学生的实际情况，设计教学内容和教学方式，培养学生独立思考的能力，调动学生的积极性，帮助学生养成兴趣爱好。另外，教师需要注意培养师生之间的关系，尽力拉近彼此之间的关系，体现学生的主体性，只有这样，学生才更加积极主动地参与到教学中，进而提高教学效率。
参考文献
[1]孟飞.浅谈小学数学的教学[J].青年科学，2009，6：90.
[2]陈艺.试论新课标背景下小学数学教学方法的创新与对策[J].中國校外教育，2014，5：90.
[3]吕秀俊.对新课标下小学数学生活化的探究[J].内蒙古师范大学学报（教育科学版），2006，（S2）：224-226.