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【摘要】翻转课堂是一种利用互联网实现多互动教学的教学模式，它与传统的教学模式不同，课堂不再是单纯地学习的场所，而是变成了师生互动、答疑解惑的场所，其可以有效调动学生学习的积极性，激发学生的学习热情，促进师生交流，使学生更好地掌握新知识，从而提高我国的教育水平。本研究正是基于此对翻转教学模式在初中信息技术教学中的运用进行研究，并对此提出几点建议，促进翻转课堂更好地运用于教学中，进而提高教学质量。
【关键词】翻转教学模式 初中信息技术 教学运用
【中图分类号】 G633.67；G434 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）30-0104-01
引言
翻转教学模式注重培养学生的自学能力，而老师主要发挥引导作用，帮助学生解决他们的疑惑，这样的教学模式运用于初中信息技术教学中可以促进学生对信息技术的了解，帮助他们学习复杂的计算机知识，为他们以后的学习打下夯实的基础。所以，笔者将分析翻转教学模式在初中信息技术教学中的运用，以寻求优化措施。
一、翻转教学模式在初中信息技术教学中的应用
1.课堂准备阶段
课堂准备阶段与传统教学模式中的有所不同，它不是老师独自准备的过程，而是老师和学生共同参与，一起准备的阶段。在课堂开始前，老师要对课堂的开展有一个合理的规划，便于课堂的正确开展，还要根据教学内容录制好教学视频，上传到网络教学平台，并通知学生按时进行学习，使学生对将要学习的内容有初步的了解，另外，老师还要编写好上课用的课件，并准备好给学生进行练习和小测验的题目，以此检测学生对知识的掌握程度，促进学生对知识的进一步了解，使他们更好地运用所学知识。学生要主动观看教学视频，记下自己不明白的地方，向老师或者同学提问，和他们一起讨论解决问题的办法，而且还可以根据教学视频中的知识，在电脑上进行初步操作，提高自己对知识的运用和实践能力，使自学过程变得更有趣，从而提高自己的学习积极性。
2.师生互动阶段
师生互动阶段主要是由学生提出他们在自主学习过程中遇到的问题，老师根据学生提出的疑问进行解答。老师对多个学生提出的相同问题进行统一讲解，并对他们进行提问，使他们对问题的研究更深入，培养学生的创新思维，而对只有少数人提出的问题，老师可以单独对他们进行辅导，对于不同的学生要采用不同的教学方法，因才施教，促进所有学生掌握信息技术知识，提高他们对程序的设计能力，提升学生的综合素质，才能全面贯彻我国的人才强国战略。老师还可以设计几个课题，让学生分组选择不同的课题进行讨论，在这个过程中，老师可以向每一个小组询问他们的想法，并对他们进行适当的引导，分组讨论后，让小组成员一起展示他们的想法，有利于增加学生之间的交流，帮助他们开拓思维，在小组成员展示后，老师可以对学生们的想法进行点评，表扬他们做的好的方面，并向学生指出他们考虑不周的地方，与学生进一步探讨课题，使学生对信息技术有全面的了解，提高初中信息技术的教学效果。
3.总结反思阶段
总结反思阶段对于翻转课堂也是必不可少的，在课后，学生要对课前学习的知识和老师解答的问题进行总结反思，可以通过网络平台进行测试，对自身掌握不好的知识再次进行复习，使自己可以进一步吸收所学知识，加深对所学知识的印象。而老师在课后要整理学生提出的疑难问题，并录制相应的小视频对此做出解答，再将视频上传到网络平台上供学生参考，使学生再遇到相似的问题而无法解决时有参考的解答方法，通过这个方法鼓励学生多动脑思考，帮助学生挖掘自身潜力。老师还可以根据教学效果，合理调整教学方案，对教学方案的不足进行改进，使教学方案更贴近学生的实际情况，从而提升教学质量，达到培养人才的目标，最终促进我国教育事业的发展。
二、提高翻转教学模式教学效果的几点建议
1.老师和家长加强对学生的监督
初中的学生年纪小，心理年龄不够成熟，容易受外界环境影响，其自控能力不够强，让他们主动学习有一定的难度。使用翻转课堂教学模式的目的是让学生更好地掌握知识，如果学生不能进行自主学习、配合老师开展翻转课堂，那么我们就达不到教学目标，因此，老师和家长要督促学生进行视频学习，避免他们使用电脑玩电子游戏或其它娱乐项目而不学习，老师和家长还可以多次提醒学生进行学习，也可以设置奖励制度，合理安排学生的学习时间，在学生完成当天的学习任务后，给他们放松的时间，激发学生的学习热情和自学能力，提高他们的学习效率。老师在视频中也可以设置一些小问题，促进学生多思考，避免他们对教学视频失去兴趣，还要鼓励学生跟着视频一起操作，提高他们的实践能力，激发他们对信息技术的热爱，使他们能够在掌握理论知识的同时提高自身实践能力，从而提高我国的教学水平。
2.学校准备好教学所需的电子设备
翻转教学模式是基于学生的网络学习展开的，进行网络学习必须要有电脑和手机等电子设备，然而各地区发展水平不同，每个学生的家境也不相同，有的学生家境贫困，无法负担起购买电子产品的费用，这就导致他们没有相应的电子设备，还有的学生因为手机和电脑出现问题，无法使用电子设备，缺乏基础设备使得他们无法上网使用优质的教育资源自学，致使翻转课堂的基础阶段无法展开，最终使翻转教学模式无法正常运用于初中信息教学中，不利于我国实现科教兴国战略。因此，学校要加大资金投入，购买相应的电子设备，提供专门的机房，完善学校基础设施，并筛选优质的教学资源供学生学习，而且还要开放机房，鼓励学生自学教学视频，使学生对老师的教学内容有所了解，并且能够提出自己的疑问和想法，使翻转课堂能够正常开展。
3.建立网络教学平台
无论是老师上传视频，还是学生自主学习，都离不开网络教学平台，是以，学校要想将翻转课堂运用于初中信息技术教学中就要构建一个完善的网络教学平台，这个网络教学平台要有给学生观看视频、进行小测、知识总结、互动交流的板块，通过这些板块学生可以快速掌握基础知识，并对疑难问题有初步的解决办法，在这之中，尤其要注重互动交流板块，要建立一个讨论区，供学生和老师、学生和学生之间进行互动，使學生多思考，培养学生发现问题的能力，而且这个平台还要收集学生做错的题目，把学生学习过程中遇到的问题反馈给老师，便于老师了解不同学生的学习能力，使老师可以合理地调整教学方案。而且还要设计消息通知板块，及时向学生发送课程学习状态，通知学生进行学习，如果学生在规定的时间未能完成相应视频的学习，可以通知老师、家长，让他们来监督学生的学习。网络教学平台对老师和学生都有很大的帮助，可以帮助老师了解学生的疑难和困惑，还可以帮助学生掌握新知识，学校要认识到网络教学平台的重要性，并建立一个功能强大的平台供老师和学生进行交流学习。
三、结语
翻转教学模式对实施我国人才强国战略有重要价值，其在我国初中信息技术教学中的运用分为多个阶段，包括课堂准备阶段、师生互动阶段、总结反思阶段。如果想提升其教学效果，老师和家长要鼓励孩子自学，加强对孩子的监督，避免他们偷懒影响学习进度，另外，翻转课堂是基于互联网进行的，学校必须要准备好相应的基础设施，让学生都能进行网络学习，而且学校还要建立好网络教学平台，加强老师和学生的互动，使学生更好地运用所学知识。
参考文献：
[1]李玉贵，胡如会，李正平.翻转课堂在初中信息技术中的应用[J].电脑知识与技术，2018（1）：154-155.
[2]宋雅玲.基于翻转课堂理念的初中信息技术教学模式应用研究[J].中国教育技术装备，2017（21）：124-125.
【关键词】翻转教学模式 初中信息技术 教学运用
【中图分类号】 G633.67；G434 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）30-0104-01
引言
翻转教学模式注重培养学生的自学能力，而老师主要发挥引导作用，帮助学生解决他们的疑惑，这样的教学模式运用于初中信息技术教学中可以促进学生对信息技术的了解，帮助他们学习复杂的计算机知识，为他们以后的学习打下夯实的基础。所以，笔者将分析翻转教学模式在初中信息技术教学中的运用，以寻求优化措施。
一、翻转教学模式在初中信息技术教学中的应用
1.课堂准备阶段
课堂准备阶段与传统教学模式中的有所不同，它不是老师独自准备的过程，而是老师和学生共同参与，一起准备的阶段。在课堂开始前，老师要对课堂的开展有一个合理的规划，便于课堂的正确开展，还要根据教学内容录制好教学视频，上传到网络教学平台，并通知学生按时进行学习，使学生对将要学习的内容有初步的了解，另外，老师还要编写好上课用的课件，并准备好给学生进行练习和小测验的题目，以此检测学生对知识的掌握程度，促进学生对知识的进一步了解，使他们更好地运用所学知识。学生要主动观看教学视频，记下自己不明白的地方，向老师或者同学提问，和他们一起讨论解决问题的办法，而且还可以根据教学视频中的知识，在电脑上进行初步操作，提高自己对知识的运用和实践能力，使自学过程变得更有趣，从而提高自己的学习积极性。
2.师生互动阶段
师生互动阶段主要是由学生提出他们在自主学习过程中遇到的问题，老师根据学生提出的疑问进行解答。老师对多个学生提出的相同问题进行统一讲解，并对他们进行提问，使他们对问题的研究更深入，培养学生的创新思维，而对只有少数人提出的问题，老师可以单独对他们进行辅导，对于不同的学生要采用不同的教学方法，因才施教，促进所有学生掌握信息技术知识，提高他们对程序的设计能力，提升学生的综合素质，才能全面贯彻我国的人才强国战略。老师还可以设计几个课题，让学生分组选择不同的课题进行讨论，在这个过程中，老师可以向每一个小组询问他们的想法，并对他们进行适当的引导，分组讨论后，让小组成员一起展示他们的想法，有利于增加学生之间的交流，帮助他们开拓思维，在小组成员展示后，老师可以对学生们的想法进行点评，表扬他们做的好的方面，并向学生指出他们考虑不周的地方，与学生进一步探讨课题，使学生对信息技术有全面的了解，提高初中信息技术的教学效果。
3.总结反思阶段
总结反思阶段对于翻转课堂也是必不可少的，在课后，学生要对课前学习的知识和老师解答的问题进行总结反思，可以通过网络平台进行测试，对自身掌握不好的知识再次进行复习，使自己可以进一步吸收所学知识，加深对所学知识的印象。而老师在课后要整理学生提出的疑难问题，并录制相应的小视频对此做出解答，再将视频上传到网络平台上供学生参考，使学生再遇到相似的问题而无法解决时有参考的解答方法，通过这个方法鼓励学生多动脑思考，帮助学生挖掘自身潜力。老师还可以根据教学效果，合理调整教学方案，对教学方案的不足进行改进，使教学方案更贴近学生的实际情况，从而提升教学质量，达到培养人才的目标，最终促进我国教育事业的发展。
二、提高翻转教学模式教学效果的几点建议
1.老师和家长加强对学生的监督
初中的学生年纪小，心理年龄不够成熟，容易受外界环境影响，其自控能力不够强，让他们主动学习有一定的难度。使用翻转课堂教学模式的目的是让学生更好地掌握知识，如果学生不能进行自主学习、配合老师开展翻转课堂，那么我们就达不到教学目标，因此，老师和家长要督促学生进行视频学习，避免他们使用电脑玩电子游戏或其它娱乐项目而不学习，老师和家长还可以多次提醒学生进行学习，也可以设置奖励制度，合理安排学生的学习时间，在学生完成当天的学习任务后，给他们放松的时间，激发学生的学习热情和自学能力，提高他们的学习效率。老师在视频中也可以设置一些小问题，促进学生多思考，避免他们对教学视频失去兴趣，还要鼓励学生跟着视频一起操作，提高他们的实践能力，激发他们对信息技术的热爱，使他们能够在掌握理论知识的同时提高自身实践能力，从而提高我国的教学水平。
2.学校准备好教学所需的电子设备
翻转教学模式是基于学生的网络学习展开的，进行网络学习必须要有电脑和手机等电子设备，然而各地区发展水平不同，每个学生的家境也不相同，有的学生家境贫困，无法负担起购买电子产品的费用，这就导致他们没有相应的电子设备，还有的学生因为手机和电脑出现问题，无法使用电子设备，缺乏基础设备使得他们无法上网使用优质的教育资源自学，致使翻转课堂的基础阶段无法展开，最终使翻转教学模式无法正常运用于初中信息教学中，不利于我国实现科教兴国战略。因此，学校要加大资金投入，购买相应的电子设备，提供专门的机房，完善学校基础设施，并筛选优质的教学资源供学生学习，而且还要开放机房，鼓励学生自学教学视频，使学生对老师的教学内容有所了解，并且能够提出自己的疑问和想法，使翻转课堂能够正常开展。
3.建立网络教学平台
无论是老师上传视频，还是学生自主学习，都离不开网络教学平台，是以，学校要想将翻转课堂运用于初中信息技术教学中就要构建一个完善的网络教学平台，这个网络教学平台要有给学生观看视频、进行小测、知识总结、互动交流的板块，通过这些板块学生可以快速掌握基础知识，并对疑难问题有初步的解决办法，在这之中，尤其要注重互动交流板块，要建立一个讨论区，供学生和老师、学生和学生之间进行互动，使學生多思考，培养学生发现问题的能力，而且这个平台还要收集学生做错的题目，把学生学习过程中遇到的问题反馈给老师，便于老师了解不同学生的学习能力，使老师可以合理地调整教学方案。而且还要设计消息通知板块，及时向学生发送课程学习状态，通知学生进行学习，如果学生在规定的时间未能完成相应视频的学习，可以通知老师、家长，让他们来监督学生的学习。网络教学平台对老师和学生都有很大的帮助，可以帮助老师了解学生的疑难和困惑，还可以帮助学生掌握新知识，学校要认识到网络教学平台的重要性，并建立一个功能强大的平台供老师和学生进行交流学习。
三、结语
翻转教学模式对实施我国人才强国战略有重要价值，其在我国初中信息技术教学中的运用分为多个阶段，包括课堂准备阶段、师生互动阶段、总结反思阶段。如果想提升其教学效果，老师和家长要鼓励孩子自学，加强对孩子的监督，避免他们偷懒影响学习进度，另外，翻转课堂是基于互联网进行的，学校必须要准备好相应的基础设施，让学生都能进行网络学习，而且学校还要建立好网络教学平台，加强老师和学生的互动，使学生更好地运用所学知识。
参考文献：
[1]李玉贵，胡如会，李正平.翻转课堂在初中信息技术中的应用[J].电脑知识与技术，2018（1）：154-155.
[2]宋雅玲.基于翻转课堂理念的初中信息技术教学模式应用研究[J].中国教育技术装备，2017（21）：124-125.