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【摘 要】本文针对高中政治教学提出了人性化情景教学模式，并对其优势“提高学生的主体意识，增加自主学习性；培养学生学习实践能力，提升课堂学习效率”和教学策略“实现平等对话，建立生活化语言情景；重视学生主体，丰富学生课堂活动；关注学生兴趣，充分利用多媒体情景教学；了解学生需求，穿插时事情景模拟”进行研究探讨。
【关键词】高中 政治教学 人性化 情景教学模式
【中图分类号】G 【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889（2016）07B-0085-02
高中学生正处于对人生道路和理想选择的关键时期，同时又是知识接受和能力培养的重要阶段。在认知方面，学生对事物有了基本的认识能力和辨别是非意识；在性格方面，有强烈的自尊心和主观能动性。高中政治教学承担着培养学生正确的人生观和价值观的重要使命，对于学生全面了解经济规律、社会发展、文化制度、政治观念等有不可替代的作用，因此对其教学模式需要不断的进行创新和研究，以满足育人的要求。随着我国教育改革的深入推进，“重成绩”而“轻实际”的传统教学模式已经不能满足我国对现代人才的需求。这个时期关注学生的心理变化，根据其对事物的好奇探索心理和希望展示自我的性格特点，在政治教学中开创人性化情景模式，对于增强学生对铜川市的价值取向，全面提升个人综合素质及教师的课堂效率有着重要的作用和意义。
一、高中政治教学中应用人性化情景教学模式的优势
（一）提高学生的主体意识，增强自主学习能力。政治作为文科教育，主要为了让学生在了解理论知识的情况下，能主动联系现实，积极利用所学知识思考问题。但是在传统的教学模式上，往往是通过老师讲解课本中的知识点，学生以笔记、练习题等手段去完成课程的教学要求。这种方式虽然能够让学生在短时间内掌握大量的课本知识点，但是缺乏消化吸收的过程，被动式的学习方式难以激发学生主动思考的积极性，更谈不上理论联系实际解决问题。人性化和情景教学的结合，能够帮助学生和老师建立平等的课堂关系，在课堂交流和沟通上提升学生与老师的契合度。同时，这种关系的建立提升了学生主人翁的意识，明白课堂的学习是为了更好的充实自己的思想，服务于自身，有利于激发学生的主动思考性，对于情景中的问题发表自己的见解和看法，在培养学生逻辑能力的基础上，帮助学生高效的掌握基本知识。
（二）培养学生学习实践能力，提升课堂学习效率。在人性化情景教学中，主要通过老师在全面备课的基础上，根据教学要求和设置或提出相关的情景，以便学生更好的了解所需的内容，做到学有所用。而教学情景的布置过程中，可以让学生在自己预习内容的基础上，根据自己的理解配合老师完成，就要求学生充分了解社会发展规律和现在存在的问题，如价值规律、文化发展，国家重要会议等相关方面，并在此基础上提炼总结出简短且内容充实的教学情景。这个环节能够帮助学生在潜移默化中提升社会认知力、总结概括及实践动手能力，在让学生深入了解课本理论知识的基础上拓展课堂教学，有效地培养了学生的综合素质，摆脱了死记硬背下易忘、掌握不扎实的问题，全面的提升政治教学中的课堂学习掌握率和学习效率，为以后的运用打下坚固的基础。
二、高中政治教学中应用人性化情景教学模式的研究
（一）实现平等对话，建立生活化语言情景。人性化的情景教学模式是对传统的教学模式提出的挑战，这个环节中要求老师摆脱传统的思维束缚，转变自己与学生相处的态度，实现平等对话是创造生活化语言教学情境的基础和前提。首先，要和学生建立平等交流的良好师生情谊，形成相互尊重的鼓励性教学氛围，这样有助于引导学生积极的将生活中遇到的问题和政治理论联系起来，在课堂上提出自己的见解和看法。其次，老师要引导学生深入观察生活，将生活中与教学相关的现实情境以模拟表演的形式引入到课堂中，让学生明白政治教学的真正意义不仅是为了纸上谈兵。例如，在经济供求关系的课程中，可以利用最近热门的蔬菜、肉类的价格波动与时间的关系案例设计成教学情境，在普通的生活细节中，向学生展示高中政治教学中的价值规律，帮助学生了解价格波动规律，使其在掌握知识的基础上能够做到活学活用。
（二）重视学生主体，丰富学生课堂活动。高中政治教学不同于理科的教学，其更重要的是培养学生的逻辑思维和主观意识，因此人性化情境教学模式中，将课堂的主导权还给学生是与传统模式最大的不同，也是更值得深入探索和研究的方向。通过小组辩论赛、答题竞赛、演讲汇报等方式，鼓励学生以合作竞赛的形式完成教学，对于培养学生的合作观念、自主探究意识和集体精神有重要的作用。例如，根据我国目前出现的过期冷冻肉、不合格奶粉、未经冷冻链运输的疫苗事件等让学生开展演讲汇报，让学生意识到规范市场秩序的重要性，明白社会主义市场经济的意义，并针对一些问题发表看法，提出相关的措施。通过实践证明，利用丰富多样的课堂教学形式创造出的教学情境，可以有效地避免学生在上课过程中出现注意力不集中、身体困乏、打瞌睡等课堂不良现象，保证在整个环节中学生能够保持全身心的投入，提高了课堂的教学效率。
（三）关注学生兴趣，充分利用多媒体情景教学。生动的图片信息、视频和音频资料往往具有形象、生动的感染力，能够更直接的帮助学生感知事物，有效的传达知识信息，提升学生的学习兴趣。随着教学硬件实力的提升，多媒体教学已经在高中课堂中相当普及。因此，教师应该善于运用多媒体设备进行辅助教学，提升教学质量和教学效果。例如，在讲中国国情和对外关系时，许多学生可能仅仅通过课本学习不能了解目前国际形势的严峻性和复杂性，因此教师可以通过多媒体设备，播放《颜色革命》记录片，让学生更直观的感受到外在势力渗透和瓦解国家的主权和政权的手段和途径，让学生保持时刻的进行防止“和平演变”的事情发生。在民族问题教学中，可以通过播放民族歌曲，增加学生对于民族概念的了解。图片、歌曲、影视视频更能让学生产生深刻的印象，多媒体辅助教学情境的模拟，不仅带动了课堂气氛，还能有助于加强学生的记忆。
（四）了解学生需求，穿插时事情景模拟。随着信息网络的发展，新闻的更新速度越来越快，面对五花八门的热点问题和时事，学生往往容易产生好奇的心理，希望探究事情发生背后的原因。而高中政治教学与其关系连接最为紧密，恰当的利用时事进行教学不仅能帮助学生解惑，还有利于引导学生正确看待社会问题。这个时候老师可以根据与学生的交流和教学的需要，挑选出适合的案例，以情景再现的方式模拟事情发生的起因和经过，让学生配合表演，在适时地关键点引入讲解和理论知识，有效的完成教学任务。例如，根据反腐中暴露出的贿选事件，模拟贿选的过程，贿选导致的被选举人在上任的贪腐问题及调查情景，并在这个过程中，讲解选举的重要性，人民当家做主的意义，民主监督等理论知识，有助于帮助学生形成完整的理论体系，明白现实中该如何操作。
总之，高中政治教学的目的和意义在于培养学生正确的价值观念，帮助学生树立自信、自立、自尊、自强的优秀品格和思想，引导其正确的对待社会发展和个人生活中出现的问题，以提升其适应现代社会发展的生活能力。但是目前由于升学压力和传统教学观念的影响，高中政治教学的教学模式和课堂教学质量都难以达到要求。因此在尊重学生，建立与学生平等关系的基础上，丰富课堂活动，营造理论与实际的联系生活情景，借助多媒体等设备发展人性化情景教学模式是真正实现“以学生为本”的素质教育的重要手段，也需要我们及时总结教学上的方法和问题，为以后的深入研究提供帮助。
【参考文献】
[1]吴建强.高中政治教师应该如何有效地将情景教学法贯彻到课堂教学中[J].知识文库，2016（3）
[2]万世东.感受文化，深入思考，触摸生活——高中政治课堂高效教学模式探讨[J].中国校外教育，2014（13）
[3]吴晓玮.对“桃子高度”的猜想——浅谈高中政治情景教学中“度”的问题[J].科教文汇（中旬刊），2011（11）
（责编 罗汝君）
【关键词】高中 政治教学 人性化 情景教学模式
【中图分类号】G 【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889（2016）07B-0085-02
高中学生正处于对人生道路和理想选择的关键时期，同时又是知识接受和能力培养的重要阶段。在认知方面，学生对事物有了基本的认识能力和辨别是非意识；在性格方面，有强烈的自尊心和主观能动性。高中政治教学承担着培养学生正确的人生观和价值观的重要使命，对于学生全面了解经济规律、社会发展、文化制度、政治观念等有不可替代的作用，因此对其教学模式需要不断的进行创新和研究，以满足育人的要求。随着我国教育改革的深入推进，“重成绩”而“轻实际”的传统教学模式已经不能满足我国对现代人才的需求。这个时期关注学生的心理变化，根据其对事物的好奇探索心理和希望展示自我的性格特点，在政治教学中开创人性化情景模式，对于增强学生对铜川市的价值取向，全面提升个人综合素质及教师的课堂效率有着重要的作用和意义。
一、高中政治教学中应用人性化情景教学模式的优势
（一）提高学生的主体意识，增强自主学习能力。政治作为文科教育，主要为了让学生在了解理论知识的情况下，能主动联系现实，积极利用所学知识思考问题。但是在传统的教学模式上，往往是通过老师讲解课本中的知识点，学生以笔记、练习题等手段去完成课程的教学要求。这种方式虽然能够让学生在短时间内掌握大量的课本知识点，但是缺乏消化吸收的过程，被动式的学习方式难以激发学生主动思考的积极性，更谈不上理论联系实际解决问题。人性化和情景教学的结合，能够帮助学生和老师建立平等的课堂关系，在课堂交流和沟通上提升学生与老师的契合度。同时，这种关系的建立提升了学生主人翁的意识，明白课堂的学习是为了更好的充实自己的思想，服务于自身，有利于激发学生的主动思考性，对于情景中的问题发表自己的见解和看法，在培养学生逻辑能力的基础上，帮助学生高效的掌握基本知识。
（二）培养学生学习实践能力，提升课堂学习效率。在人性化情景教学中，主要通过老师在全面备课的基础上，根据教学要求和设置或提出相关的情景，以便学生更好的了解所需的内容，做到学有所用。而教学情景的布置过程中，可以让学生在自己预习内容的基础上，根据自己的理解配合老师完成，就要求学生充分了解社会发展规律和现在存在的问题，如价值规律、文化发展，国家重要会议等相关方面，并在此基础上提炼总结出简短且内容充实的教学情景。这个环节能够帮助学生在潜移默化中提升社会认知力、总结概括及实践动手能力，在让学生深入了解课本理论知识的基础上拓展课堂教学，有效地培养了学生的综合素质，摆脱了死记硬背下易忘、掌握不扎实的问题，全面的提升政治教学中的课堂学习掌握率和学习效率，为以后的运用打下坚固的基础。
二、高中政治教学中应用人性化情景教学模式的研究
（一）实现平等对话，建立生活化语言情景。人性化的情景教学模式是对传统的教学模式提出的挑战，这个环节中要求老师摆脱传统的思维束缚，转变自己与学生相处的态度，实现平等对话是创造生活化语言教学情境的基础和前提。首先，要和学生建立平等交流的良好师生情谊，形成相互尊重的鼓励性教学氛围，这样有助于引导学生积极的将生活中遇到的问题和政治理论联系起来，在课堂上提出自己的见解和看法。其次，老师要引导学生深入观察生活，将生活中与教学相关的现实情境以模拟表演的形式引入到课堂中，让学生明白政治教学的真正意义不仅是为了纸上谈兵。例如，在经济供求关系的课程中，可以利用最近热门的蔬菜、肉类的价格波动与时间的关系案例设计成教学情境，在普通的生活细节中，向学生展示高中政治教学中的价值规律，帮助学生了解价格波动规律，使其在掌握知识的基础上能够做到活学活用。
（二）重视学生主体，丰富学生课堂活动。高中政治教学不同于理科的教学，其更重要的是培养学生的逻辑思维和主观意识，因此人性化情境教学模式中，将课堂的主导权还给学生是与传统模式最大的不同，也是更值得深入探索和研究的方向。通过小组辩论赛、答题竞赛、演讲汇报等方式，鼓励学生以合作竞赛的形式完成教学，对于培养学生的合作观念、自主探究意识和集体精神有重要的作用。例如，根据我国目前出现的过期冷冻肉、不合格奶粉、未经冷冻链运输的疫苗事件等让学生开展演讲汇报，让学生意识到规范市场秩序的重要性，明白社会主义市场经济的意义，并针对一些问题发表看法，提出相关的措施。通过实践证明，利用丰富多样的课堂教学形式创造出的教学情境，可以有效地避免学生在上课过程中出现注意力不集中、身体困乏、打瞌睡等课堂不良现象，保证在整个环节中学生能够保持全身心的投入，提高了课堂的教学效率。
（三）关注学生兴趣，充分利用多媒体情景教学。生动的图片信息、视频和音频资料往往具有形象、生动的感染力，能够更直接的帮助学生感知事物，有效的传达知识信息，提升学生的学习兴趣。随着教学硬件实力的提升，多媒体教学已经在高中课堂中相当普及。因此，教师应该善于运用多媒体设备进行辅助教学，提升教学质量和教学效果。例如，在讲中国国情和对外关系时，许多学生可能仅仅通过课本学习不能了解目前国际形势的严峻性和复杂性，因此教师可以通过多媒体设备，播放《颜色革命》记录片，让学生更直观的感受到外在势力渗透和瓦解国家的主权和政权的手段和途径，让学生保持时刻的进行防止“和平演变”的事情发生。在民族问题教学中，可以通过播放民族歌曲，增加学生对于民族概念的了解。图片、歌曲、影视视频更能让学生产生深刻的印象，多媒体辅助教学情境的模拟，不仅带动了课堂气氛，还能有助于加强学生的记忆。
（四）了解学生需求，穿插时事情景模拟。随着信息网络的发展，新闻的更新速度越来越快，面对五花八门的热点问题和时事，学生往往容易产生好奇的心理，希望探究事情发生背后的原因。而高中政治教学与其关系连接最为紧密，恰当的利用时事进行教学不仅能帮助学生解惑，还有利于引导学生正确看待社会问题。这个时候老师可以根据与学生的交流和教学的需要，挑选出适合的案例，以情景再现的方式模拟事情发生的起因和经过，让学生配合表演，在适时地关键点引入讲解和理论知识，有效的完成教学任务。例如，根据反腐中暴露出的贿选事件，模拟贿选的过程，贿选导致的被选举人在上任的贪腐问题及调查情景，并在这个过程中，讲解选举的重要性，人民当家做主的意义，民主监督等理论知识，有助于帮助学生形成完整的理论体系，明白现实中该如何操作。
总之，高中政治教学的目的和意义在于培养学生正确的价值观念，帮助学生树立自信、自立、自尊、自强的优秀品格和思想，引导其正确的对待社会发展和个人生活中出现的问题，以提升其适应现代社会发展的生活能力。但是目前由于升学压力和传统教学观念的影响，高中政治教学的教学模式和课堂教学质量都难以达到要求。因此在尊重学生，建立与学生平等关系的基础上，丰富课堂活动，营造理论与实际的联系生活情景，借助多媒体等设备发展人性化情景教学模式是真正实现“以学生为本”的素质教育的重要手段，也需要我们及时总结教学上的方法和问题，为以后的深入研究提供帮助。
【参考文献】
[1]吴建强.高中政治教师应该如何有效地将情景教学法贯彻到课堂教学中[J].知识文库，2016（3）
[2]万世东.感受文化，深入思考，触摸生活——高中政治课堂高效教学模式探讨[J].中国校外教育，2014（13）
[3]吴晓玮.对“桃子高度”的猜想——浅谈高中政治情景教学中“度”的问题[J].科教文汇（中旬刊），2011（11）
（责编 罗汝君）