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摘要：定向越野运动是一种非常酷炫的运动形式，在年轻人中具有很深的影响力。除了惊险刺激的过程，定向越野运动对于人的各方面能力的培养也有着重要意义。本文以四川省高校定向越野课程的开展为中心，在对定向越野运动充分了解的前提上，肯定了其对于学生培养的价值，同时也指出了四川省高校开展定向越野课程的局限性，如教师观念较为保守，教学中缺乏专业的人才，教学器材、场地、资金等方面的短缺，学校领导对于定向越野运动的消极态度等等，并为这一课程的推广与普及提出了一些建议，希望定向越野运动能够真正服务于学生的成长与成才。
关键词：高校；定向越野；推广；对策
一、关于定向越野课程
（一）定向越野的概念
定向越野运动并不是传统的体育项目，它是由军事活动延伸而来的。定向越野运动指的是利用地图和指北针穿越一个位置的地区达到既定目的地的一种越野类竞赛运动。在欧洲的许多国家，定向越野运动是一项普及率很好而且非常受欢迎的体育项目，但是在我国，定向越野运动还只是在一定范围内传播。
（二）定向越野运动的主要内容
定向越野运动通常在森林、郊外和城市公园里进行，也可在大学校园里进行。一个标准的定向线路包括一个用三角表示的起点，一个用双圆圈表示的终点和一系列用单圆圈表示的点标，这些点标已在地图上用数字标明。在实际地形中，一个橘黄色和白色相间的点标旗标志着运动员应该寻找的点的位置。为了证明你到过这些点，运动员必须在到达的每一个点标处使用打卡器在卡上打卡，电子打卡系统能正确证实你的造访，同时记录你造访的时间。点标与点标之间的路线并不指定或固定，相反，运动员应自己做出选择。这种路线选择能力以及借助于地图和在森林和公园中辨明方向并以最快速度按顺序到达目的地的能力，便是定向越野运动的精髓所在。
二、高校开展定向越野运动的价值
（一）有利于提升学生识别和使用地图的能力
定向越野运动的主要实现形式前文已经提到，地图是运动人员完成任务的重要索引和工具，在定向越野运动中起着不可替代的作用。运动人员如果想要完成任务，必须具备一些地理和科学知识，同时还有拥有一定的分析判断能力，而这些能力都是基于地图的识别和使用的基础上的。在生活中，我们常常没有机会去接触专门的定向越野训练，但是不可避免地会遇到迷路等情况，学会识别和使用地图的能力就显得非常重要了。当然，定向越野运动中对于地图的识别和使用并不仅仅体现在这一方面，但由此可见，培养学生识别和使用地图的能力是具有非常重要的现实意义的。尤为重要的是，学生在定向越野运动中所提升的不仅仅是识别和使用地图的理论知识，更能够在具体的运动过程中得到使用，实践使得这一能力具有了更大的价值。
（二）磨练学生意志，增强体质体能
定向越野运动是一个非常耗费体能的运动，它常常需要不断地跋涉，这对学生的意志力是一个极大的考验。而且随着运动能力的深入，许多学生将面临更加严酷的生存环境，比如说寒冷的冬天，崎岖的山地等，在这样极其艰苦的环境下，学生对于完成任务的意志成为战胜困难的动力。定向越野项目毕竟是从军事演习转变而来，军队中对于意志和体能的考验仍然完整地保留在这项运动之中，这使得这一运动充满了挑战，具有了更加独特的魅力。
（三）提升智力水平
定向越野运动过程中，每个人面临的情况都是不完全相同的，每个人对于不同点标的选择决定了他们接下来将要面对的问题，这极大地增强了运动的难度。没一个运动参与者解决问题的过程也是展示自身智力水平的过程，参赛者通过对形式的观察、分析、思考，最终得出结论，这是一个智慧火花激烈碰撞的过程，也只有在这样的运动中，人的智力和创造力才会源源不断地释放，也只有通过这样的方式，人的智力才能够实现提升。
（四）有助于學生养成良好的行为习惯
在定向越野运动中，运动者为了实现最终的目的，需要调动自己各方面的能力，更需要在这个过程中保持严谨、细致、认真的态度。在如此高难度、高强度的任务之下，每个人都需要全神贯注，在这个过程中形成的良好的行为习惯对于以后的生活和工作都将有着重要的意义。
（五）培养团队合作的精神
定向越野运动内容非常丰富，参赛者要想在短时间内获得成功，彼此之间进行合作是非常必要的。但是这样的合作又是不同的。在复杂的环境中，每个人的思维方式和行为方式都是截然不同的，而大家能够团结合作是非常难能可贵的，在这样的活动中所养成的团队合作精神无疑是更加牢固的。
新时期我们进行了一系列的课程改革，更加重视学生能力和素质的全面发展，而定向越野运动无疑是实现这一目标最好的形式。定向越野运动中包含着对学生的体能的锻炼和考察，过程中又重视学生分析、解决问题的能力和素养，同时形成了团队合作和集体意识，更重要的是，定向越野运动具有实践性、操作性，让学生参与其中，通过学生的参与获得能力的提升，从这个意义上来讲，各高校开展定向越野运用正是贯彻课程改革的重要举措。
三、四川省高校开展定向越野运动的局限性
在刚刚结束的宜宾学院定向越野比赛中，我省的14所高校，200余名运动员参加了比赛，定向越野课程正逐渐被大家所接受。尽管如此，我省高校在建设定向越野课程中还存在一些问题。
（一）教学观念陈旧
在四川省的一些高校，一些老师并不能接受定向越野课程。在他们看来，教学就应该是传统的“教——学”模式，其场地也应该局限在校园内。定向越野课程与此截然不同，它以室外，甚至校外作为主要的活动场所，教学模式也并不是简单的讲授法，而更多地变为学生自己的探索与尝试。还有一部分教师不能接受定向越野课程是因为对该课程的误解，在他们看来，定向越野课程就是老师带着学生去公园游玩，课堂秩序没法保证，学生也极容易分心。这样的观念当然都是错误的，但这些观念的出现也反映了目前我国定向越野活动宣传力度不够，民众甚至老师对于这一项目都不了解。 （二）场地、设备和经费的不足
定向越野运动所需要的体育设备是比较专业的，各方面要求也比较高，这使得一些高校在购买器材的过程中出现了资金不足的问题，或者为了节约成本，减少了体育器材的数量。定向越野运动是一个适合多人同时进行的体育项目，绝大多数高校并没有相应的场地。场地、设备和资金准备的不足使得高校的定向越野课程无法顺利开展，学生学习自然也会受到限制。
（三）专业人才的缺乏
定向越野运动在我国尚属于新鲜产物，大家对于这一运动普遍不了解，更加谈不上专业，没有专业的人才便无法为学生的运动提供专业的知道，定向越野课程也不能够顺利开展。目前四川省内高校定向越野课程的老师大多都是经过短期培训上岗的，他们对于定向越野运动有着零散的印象，并没有形成系统的理论，更加没有自成体系的教学方法，这使得他们在教学中捉襟见肘。
（四）学校领导并不重视定向越野课程
对于大多数省内高校而言，定向越野课程还只是示范性、实验性质的课程，学校领导对于这一课程大多持观望态度，比起来这种新颖的教学方式，他们更倾向于传统的、保守的体育教学模式，并不愿意去尝试这一体育项目。而且定向越野运动需要在户外进行，危险性大大提高，学校对于定向越野课程的安全管理存疑，因而并不愿意轻易尝试定向越野课程。
總而言之，定向越野课程在我省高校还处于发展阶段，大家都看到了定向越野课程的价值，但是由于技术和科研方面的落后，各高校尚且没有系统条例的课程实施方案，这使得定向越野课程在我省的推动和开展遇到了极大的困难。
四、四川省高校开展定向越野课程的建议
（一）转变思想观念，宣传定向越野课程
人们对于定向越野课程的排斥很大程度上在于对该课程的不了解，进而产生了误解，要实现定向越野课程在我省的宣传与推广，首先需要转变人们的观念，积极地去了解定向越野运动，了解国内外定向越野课程的设置与开展，了解定向越野运动的赛制，只有以一种开放包容的心态去看待定向越野运动，人们才能够获得对于这一运动的正确认识，只有在正确认识的基础上，才会积极主动地承担遇到其中，实现定向越野运动的推广与宣传。
（二）加强与公园等的社会合作
场地问题是高校开设定向越野课程都将面临的一个问题，绝大多数高校也决没有能够去修建一个大规模的定向越野场地，因此展开与公园等的社会合作是非常有必要的。目前定向越野尚处于起步阶段，公园等部门对于租赁场地、提供服务等方面的合作事宜都还完全不了解，因此也无法配合高校展开有效的课程训练。高校定向越野课程的实现首先需要与公园管理部门制定相应的合作条款，让公园明确自己的任务和职责，通过社会合作解决场地和资金不足的问题。
（三）加强培训，引进专业人才
定向越野课程是一个新兴事物，我国确实没有相关方面的专业人才，但是这并不妨碍高校将人才送去培养。欧洲国家对于定向越野课程有着丰富的经验和先进的理论，为我们的学习和借鉴提供了方向。各高校可以将本校内具有学习意向的老师送去培训，使他们能够系统的学习相关理论，而且掌握相关的教学方式。除此之外，高校可以引进这一方面的留学人员或者外国的相关人才，充实本校的人才队伍。
（四）组织和增加赛事，扩大宣传
通过组织和举办定向越野比赛，能够极好的帮助这一体育运动在我国的宣传。各高校可以将定向越野运动作为校运会的常驻体育项目，组织学生以学院为单位进行参赛。学校与学校之间也可以组织一些联赛，选拔校内优秀的定向越野运动员进行比赛，主机增加比赛的难度。通过这样的形式，不仅能够提高参赛者的热情，也能够增强学生对于定向越野运动的关注度和兴趣，吸引更多的人参与到定向越野运动中来。
五、结语
定向越野运动是一项非常有趣的运动，每个人不仅能够从中获得能力的提升，也能够获得惊险紧张的体验，这是其他任何形式的体育运动都无法替代的。定向越野运动在我国的推广可谓任重道远，但是这一运动对于高校学生能力的培养和素质的提升是有着突出的意义的。实现课程改革，培育全面人才不是一句空话，也不是纸上谈兵，更要落实到具体的行动中去。定向越野运动是理论与实践的结合，是对人的德智体美劳各方面的全方位培育，理应在高校教学中占有一席之地。
参考文献：
[1] 翁林.浅谈定向运动在我国开展的前景[J].体育科技，2004，（1）.
[2] 徐鹏.我院开展定向越野运动的可行性分析[J].南通航运职业技术学院学报，2007，（6）.
[3] 唐嘉.贵州普通高校开展定向越野运动的理论与实践探讨[J].贵阳学院学报，2008，（1）.
[4]许佳晖，等.构建定向越野体育课程模式的理论与实践研究[J].广州体育学院学报，2008，（4）.
（作者单位：四川工商学院）
关键词：高校；定向越野；推广；对策
一、关于定向越野课程
（一）定向越野的概念
定向越野运动并不是传统的体育项目，它是由军事活动延伸而来的。定向越野运动指的是利用地图和指北针穿越一个位置的地区达到既定目的地的一种越野类竞赛运动。在欧洲的许多国家，定向越野运动是一项普及率很好而且非常受欢迎的体育项目，但是在我国，定向越野运动还只是在一定范围内传播。
（二）定向越野运动的主要内容
定向越野运动通常在森林、郊外和城市公园里进行，也可在大学校园里进行。一个标准的定向线路包括一个用三角表示的起点，一个用双圆圈表示的终点和一系列用单圆圈表示的点标，这些点标已在地图上用数字标明。在实际地形中，一个橘黄色和白色相间的点标旗标志着运动员应该寻找的点的位置。为了证明你到过这些点，运动员必须在到达的每一个点标处使用打卡器在卡上打卡，电子打卡系统能正确证实你的造访，同时记录你造访的时间。点标与点标之间的路线并不指定或固定，相反，运动员应自己做出选择。这种路线选择能力以及借助于地图和在森林和公园中辨明方向并以最快速度按顺序到达目的地的能力，便是定向越野运动的精髓所在。
二、高校开展定向越野运动的价值
（一）有利于提升学生识别和使用地图的能力
定向越野运动的主要实现形式前文已经提到，地图是运动人员完成任务的重要索引和工具，在定向越野运动中起着不可替代的作用。运动人员如果想要完成任务，必须具备一些地理和科学知识，同时还有拥有一定的分析判断能力，而这些能力都是基于地图的识别和使用的基础上的。在生活中，我们常常没有机会去接触专门的定向越野训练，但是不可避免地会遇到迷路等情况，学会识别和使用地图的能力就显得非常重要了。当然，定向越野运动中对于地图的识别和使用并不仅仅体现在这一方面，但由此可见，培养学生识别和使用地图的能力是具有非常重要的现实意义的。尤为重要的是，学生在定向越野运动中所提升的不仅仅是识别和使用地图的理论知识，更能够在具体的运动过程中得到使用，实践使得这一能力具有了更大的价值。
（二）磨练学生意志，增强体质体能
定向越野运动是一个非常耗费体能的运动，它常常需要不断地跋涉，这对学生的意志力是一个极大的考验。而且随着运动能力的深入，许多学生将面临更加严酷的生存环境，比如说寒冷的冬天，崎岖的山地等，在这样极其艰苦的环境下，学生对于完成任务的意志成为战胜困难的动力。定向越野项目毕竟是从军事演习转变而来，军队中对于意志和体能的考验仍然完整地保留在这项运动之中，这使得这一运动充满了挑战，具有了更加独特的魅力。
（三）提升智力水平
定向越野运动过程中，每个人面临的情况都是不完全相同的，每个人对于不同点标的选择决定了他们接下来将要面对的问题，这极大地增强了运动的难度。没一个运动参与者解决问题的过程也是展示自身智力水平的过程，参赛者通过对形式的观察、分析、思考，最终得出结论，这是一个智慧火花激烈碰撞的过程，也只有在这样的运动中，人的智力和创造力才会源源不断地释放，也只有通过这样的方式，人的智力才能够实现提升。
（四）有助于學生养成良好的行为习惯
在定向越野运动中，运动者为了实现最终的目的，需要调动自己各方面的能力，更需要在这个过程中保持严谨、细致、认真的态度。在如此高难度、高强度的任务之下，每个人都需要全神贯注，在这个过程中形成的良好的行为习惯对于以后的生活和工作都将有着重要的意义。
（五）培养团队合作的精神
定向越野运动内容非常丰富，参赛者要想在短时间内获得成功，彼此之间进行合作是非常必要的。但是这样的合作又是不同的。在复杂的环境中，每个人的思维方式和行为方式都是截然不同的，而大家能够团结合作是非常难能可贵的，在这样的活动中所养成的团队合作精神无疑是更加牢固的。
新时期我们进行了一系列的课程改革，更加重视学生能力和素质的全面发展，而定向越野运动无疑是实现这一目标最好的形式。定向越野运动中包含着对学生的体能的锻炼和考察，过程中又重视学生分析、解决问题的能力和素养，同时形成了团队合作和集体意识，更重要的是，定向越野运动具有实践性、操作性，让学生参与其中，通过学生的参与获得能力的提升，从这个意义上来讲，各高校开展定向越野运用正是贯彻课程改革的重要举措。
三、四川省高校开展定向越野运动的局限性
在刚刚结束的宜宾学院定向越野比赛中，我省的14所高校，200余名运动员参加了比赛，定向越野课程正逐渐被大家所接受。尽管如此，我省高校在建设定向越野课程中还存在一些问题。
（一）教学观念陈旧
在四川省的一些高校，一些老师并不能接受定向越野课程。在他们看来，教学就应该是传统的“教——学”模式，其场地也应该局限在校园内。定向越野课程与此截然不同，它以室外，甚至校外作为主要的活动场所，教学模式也并不是简单的讲授法，而更多地变为学生自己的探索与尝试。还有一部分教师不能接受定向越野课程是因为对该课程的误解，在他们看来，定向越野课程就是老师带着学生去公园游玩，课堂秩序没法保证，学生也极容易分心。这样的观念当然都是错误的，但这些观念的出现也反映了目前我国定向越野活动宣传力度不够，民众甚至老师对于这一项目都不了解。 （二）场地、设备和经费的不足
定向越野运动所需要的体育设备是比较专业的，各方面要求也比较高，这使得一些高校在购买器材的过程中出现了资金不足的问题，或者为了节约成本，减少了体育器材的数量。定向越野运动是一个适合多人同时进行的体育项目，绝大多数高校并没有相应的场地。场地、设备和资金准备的不足使得高校的定向越野课程无法顺利开展，学生学习自然也会受到限制。
（三）专业人才的缺乏
定向越野运动在我国尚属于新鲜产物，大家对于这一运动普遍不了解，更加谈不上专业，没有专业的人才便无法为学生的运动提供专业的知道，定向越野课程也不能够顺利开展。目前四川省内高校定向越野课程的老师大多都是经过短期培训上岗的，他们对于定向越野运动有着零散的印象，并没有形成系统的理论，更加没有自成体系的教学方法，这使得他们在教学中捉襟见肘。
（四）学校领导并不重视定向越野课程
对于大多数省内高校而言，定向越野课程还只是示范性、实验性质的课程，学校领导对于这一课程大多持观望态度，比起来这种新颖的教学方式，他们更倾向于传统的、保守的体育教学模式，并不愿意去尝试这一体育项目。而且定向越野运动需要在户外进行，危险性大大提高，学校对于定向越野课程的安全管理存疑，因而并不愿意轻易尝试定向越野课程。
總而言之，定向越野课程在我省高校还处于发展阶段，大家都看到了定向越野课程的价值，但是由于技术和科研方面的落后，各高校尚且没有系统条例的课程实施方案，这使得定向越野课程在我省的推动和开展遇到了极大的困难。
四、四川省高校开展定向越野课程的建议
（一）转变思想观念，宣传定向越野课程
人们对于定向越野课程的排斥很大程度上在于对该课程的不了解，进而产生了误解，要实现定向越野课程在我省的宣传与推广，首先需要转变人们的观念，积极地去了解定向越野运动，了解国内外定向越野课程的设置与开展，了解定向越野运动的赛制，只有以一种开放包容的心态去看待定向越野运动，人们才能够获得对于这一运动的正确认识，只有在正确认识的基础上，才会积极主动地承担遇到其中，实现定向越野运动的推广与宣传。
（二）加强与公园等的社会合作
场地问题是高校开设定向越野课程都将面临的一个问题，绝大多数高校也决没有能够去修建一个大规模的定向越野场地，因此展开与公园等的社会合作是非常有必要的。目前定向越野尚处于起步阶段，公园等部门对于租赁场地、提供服务等方面的合作事宜都还完全不了解，因此也无法配合高校展开有效的课程训练。高校定向越野课程的实现首先需要与公园管理部门制定相应的合作条款，让公园明确自己的任务和职责，通过社会合作解决场地和资金不足的问题。
（三）加强培训，引进专业人才
定向越野课程是一个新兴事物，我国确实没有相关方面的专业人才，但是这并不妨碍高校将人才送去培养。欧洲国家对于定向越野课程有着丰富的经验和先进的理论，为我们的学习和借鉴提供了方向。各高校可以将本校内具有学习意向的老师送去培训，使他们能够系统的学习相关理论，而且掌握相关的教学方式。除此之外，高校可以引进这一方面的留学人员或者外国的相关人才，充实本校的人才队伍。
（四）组织和增加赛事，扩大宣传
通过组织和举办定向越野比赛，能够极好的帮助这一体育运动在我国的宣传。各高校可以将定向越野运动作为校运会的常驻体育项目，组织学生以学院为单位进行参赛。学校与学校之间也可以组织一些联赛，选拔校内优秀的定向越野运动员进行比赛，主机增加比赛的难度。通过这样的形式，不仅能够提高参赛者的热情，也能够增强学生对于定向越野运动的关注度和兴趣，吸引更多的人参与到定向越野运动中来。
五、结语
定向越野运动是一项非常有趣的运动，每个人不仅能够从中获得能力的提升，也能够获得惊险紧张的体验，这是其他任何形式的体育运动都无法替代的。定向越野运动在我国的推广可谓任重道远，但是这一运动对于高校学生能力的培养和素质的提升是有着突出的意义的。实现课程改革，培育全面人才不是一句空话，也不是纸上谈兵，更要落实到具体的行动中去。定向越野运动是理论与实践的结合，是对人的德智体美劳各方面的全方位培育，理应在高校教学中占有一席之地。
参考文献：
[1] 翁林.浅谈定向运动在我国开展的前景[J].体育科技，2004，（1）.
[2] 徐鹏.我院开展定向越野运动的可行性分析[J].南通航运职业技术学院学报，2007，（6）.
[3] 唐嘉.贵州普通高校开展定向越野运动的理论与实践探讨[J].贵阳学院学报，2008，（1）.
[4]许佳晖，等.构建定向越野体育课程模式的理论与实践研究[J].广州体育学院学报，2008，（4）.
（作者单位：四川工商学院）