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摘要：在高校的整体文化体现中，班级文化是其中的重要的文化集合体，其中包含着距离适中，较为统一的文化氛围以及文化关系。在班级文化的影响之下，班级内部的整体情况都会受到影响，从而逐渐的表现在每一个班级个体的日常行为意识中。在高校的人才培养中，学校不仅需要对于学生的知识以及技能的学习进行关注，更为重要的是，需要在这一关键的成长阶段，帮助学生建立完善的人格认知以及人格的成长。基于此，本文对于高校中班级文化的建设，与学生人格成长之间的联系进行分析，并提出建议。
关键词：高校班级文化建设；大学生成长；人格形成
人格的形成以及成长、完善是一个较为长期的过程中，随着人的不断学习成长，知识以及生活阅历、见识的不断积累，会逐渐的形成一个相对而言较为固定的人格，这种人格在形成之后将会对于人的行为意识产生长期的影响。高校学生的学习阶段，正是人格系统构建以及形成的关键时期。在这一时期中，学生的知识积累以及成长的经历已经较为丰富，并且要逐渐的独立，面对社会。在这个阶段中，班级文化作为学生学习生活中最为常见的文化体，对于学生的人格成长具有重要的作用。
一、关于高校学生人格成长的调查
在笔者的调查过程中，根据实际的情况将调查点进行分析，主要的对于不同班级班风对于学生的学习成绩影响这一方面进行调查。在调查之前，对于客观因素的影响也进行了分析。高校的学习都已经经历了高考，同一学校的学生在智力水平以及学习能力之间不存在着明显的差距，甚至由于高考的应试化教育方式，学生的学习方法也不存在着明显的区别。基于此，本文的调查过程中，每个班级学生影响学习成绩的客观因素较为固定，差异较小，班风成为主要影响学生学习的因素。
对于两个同学院同专业同年级的学生学习成绩调查，班风的状况以学生的早晚自习出席状况作为评估点，分别以A班级60人，B班级61人的学生展开调查。结果发现，A班级中学生的早晚自习出席率达到百分之九十九，仅有少数情况下学生请假未出席早晚自习；在B班级的调查中，发现学生的早晚自习出席率仅有百分之九十，出现一些学生长期的缺席，并且出席率逐渐的下降。在学期末的成绩调查中，明显的可以看出A班级的平均成绩高于B班级，且其中的优秀学生人数较多。
二、高校班级文化与学生人格之间的联系
（一）学生的行为形成受到群体环境的影响
在调查中，可以看出B班级的学习风气存在着问题，学生对于学院的安排出现了不遵守的现象，使得早晚自习的时间荒废，长期的导致了学习成绩的下降，并且对于班级中其他学生的学习行为以及学习心理也产生着影响。在这一影响的作用下，该班级的总体学生学习成绩较同类型的学生出现了较差的状况。并且在此后的过程中，日益的加剧，有越来越多的学生受到不良学习风气的影响，出现了早晚自习的缺席现象。
（二）学生的人格形成受到长期行为与环境的影响
笔者通过侧面的调查，对于两个班级中学生参与学校其他活动的状况进行了关注，结果发现，A班级的学生在学校的各个活动中都表现的具有积极性，呈现出较为良好的效果。尤其是由于学生学习成绩的优异，学校安排学生进行国家级的专业技能大赛，学生取得了良好的比赛成绩，B班级的学生则没有此类的机会。事实上，在大学的活动中，能够积极参与的学生所拥有的性格常常更加符合社会的要求。这是由于学生在长期参加活动的过程中，受到了社会环境的影响，对于未来所要面对的内容具有了更为明确的认知，在此基础上，学生的行为也逐渐的产生了变化，形成了独特的人格特质，并且将会长期的伴随着学生今后的人生道路[1]。
三、提升高校学生人格成长的措施
（一）加强班级群的凝聚力以及荣誉感
在提高首先阶段，需要对于班级的凝聚力进行加强，使得学生能够在班级中感受到作为班级一份子的重要性，从自身做起，完善班级的班风建设。在这一过程中，可以通过集体活动的参与以及思想政治的教育工作，实现对于班级凝聚力以及荣誉感的提升。
（二）提升大学生的心理人格
健康的心理人格和良好的个性心理品质是大学生健康成长的前提条件，也是其人格完善的奠基性工程[2]。大学阶段个体心理内存丰富、灵敏度高，面对多变的社会角色转换，他们会在纷繁的人格冲突和选择中塑造形成自己心仪的人格。但是，他们也有脆弱的一面，一旦需求、动机、欲望和向往遇到障碍或受到挫折时，极易产生身体上的不适和精神上的紧张、焦虑、苦闷、烦躁等，容易引发心理疾病[3]。因而，高校班级文化可以引荐优秀传统文化中的名言名句名段，通过广泛的社会行为实例，介绍符合社会要求的各种规范，推崇相互合作、相互尊重、相互信任的精神，强化正面潜移默化以避免人格的畸形发展。
（三）完善大学生的法律人格
纪律是对自由的良好约束，缺乏必要的制度保障和纪律保证，班级就不可能形成良好的学习风气，也不可能形成良好班级秩序。班级文化建设，固然不能代替学校规章制度的约束，但班级文化却可以使学校规章制度更好地发挥作用。良好的班级文化会使班级成员的认知、情感、意志、行为达到和谐统一，而人的认知只有同情感相结合才能在意志力的作用下产生行为。因此，在班级文化建设中做好大学生知、情、意、行的教育，使大学生清楚什么是遵纪、什么是违法，使大学生在日常生活中养成良好的法纪观念和遵纪守法意识。
四、结束语
高校的班级文化对于班级中的每一个学生个体都具有重要的影響，因此，在进行班级文化的建设以及引导过程中，高校的教师、辅导员需要投入更多的精力，帮助以及引导班级形成健康的风气。在此过程中，班级中学生需要积极的配合，班干部群体以及学生党员需要在班风的构建中起到榜样的作用，使得班级中的学生能够逐渐的对于不良的学习行为、习惯进行调整，达到提高行为，改善班级的风气，达到促进学生人格成长的目的。（作者单位：云南经济管理学院）
参考文献
[1]张栋栋，刘丽，刘斌.高校班级文化建设与大学生人格成长[J].阜阳师范学院学报（社会科学版），2016（3）：91-93.
关键词：高校班级文化建设；大学生成长；人格形成
人格的形成以及成长、完善是一个较为长期的过程中，随着人的不断学习成长，知识以及生活阅历、见识的不断积累，会逐渐的形成一个相对而言较为固定的人格，这种人格在形成之后将会对于人的行为意识产生长期的影响。高校学生的学习阶段，正是人格系统构建以及形成的关键时期。在这一时期中，学生的知识积累以及成长的经历已经较为丰富，并且要逐渐的独立，面对社会。在这个阶段中，班级文化作为学生学习生活中最为常见的文化体，对于学生的人格成长具有重要的作用。
一、关于高校学生人格成长的调查
在笔者的调查过程中，根据实际的情况将调查点进行分析，主要的对于不同班级班风对于学生的学习成绩影响这一方面进行调查。在调查之前，对于客观因素的影响也进行了分析。高校的学习都已经经历了高考，同一学校的学生在智力水平以及学习能力之间不存在着明显的差距，甚至由于高考的应试化教育方式，学生的学习方法也不存在着明显的区别。基于此，本文的调查过程中，每个班级学生影响学习成绩的客观因素较为固定，差异较小，班风成为主要影响学生学习的因素。
对于两个同学院同专业同年级的学生学习成绩调查，班风的状况以学生的早晚自习出席状况作为评估点，分别以A班级60人，B班级61人的学生展开调查。结果发现，A班级中学生的早晚自习出席率达到百分之九十九，仅有少数情况下学生请假未出席早晚自习；在B班级的调查中，发现学生的早晚自习出席率仅有百分之九十，出现一些学生长期的缺席，并且出席率逐渐的下降。在学期末的成绩调查中，明显的可以看出A班级的平均成绩高于B班级，且其中的优秀学生人数较多。
二、高校班级文化与学生人格之间的联系
（一）学生的行为形成受到群体环境的影响
在调查中，可以看出B班级的学习风气存在着问题，学生对于学院的安排出现了不遵守的现象，使得早晚自习的时间荒废，长期的导致了学习成绩的下降，并且对于班级中其他学生的学习行为以及学习心理也产生着影响。在这一影响的作用下，该班级的总体学生学习成绩较同类型的学生出现了较差的状况。并且在此后的过程中，日益的加剧，有越来越多的学生受到不良学习风气的影响，出现了早晚自习的缺席现象。
（二）学生的人格形成受到长期行为与环境的影响
笔者通过侧面的调查，对于两个班级中学生参与学校其他活动的状况进行了关注，结果发现，A班级的学生在学校的各个活动中都表现的具有积极性，呈现出较为良好的效果。尤其是由于学生学习成绩的优异，学校安排学生进行国家级的专业技能大赛，学生取得了良好的比赛成绩，B班级的学生则没有此类的机会。事实上，在大学的活动中，能够积极参与的学生所拥有的性格常常更加符合社会的要求。这是由于学生在长期参加活动的过程中，受到了社会环境的影响，对于未来所要面对的内容具有了更为明确的认知，在此基础上，学生的行为也逐渐的产生了变化，形成了独特的人格特质，并且将会长期的伴随着学生今后的人生道路[1]。
三、提升高校学生人格成长的措施
（一）加强班级群的凝聚力以及荣誉感
在提高首先阶段，需要对于班级的凝聚力进行加强，使得学生能够在班级中感受到作为班级一份子的重要性，从自身做起，完善班级的班风建设。在这一过程中，可以通过集体活动的参与以及思想政治的教育工作，实现对于班级凝聚力以及荣誉感的提升。
（二）提升大学生的心理人格
健康的心理人格和良好的个性心理品质是大学生健康成长的前提条件，也是其人格完善的奠基性工程[2]。大学阶段个体心理内存丰富、灵敏度高，面对多变的社会角色转换，他们会在纷繁的人格冲突和选择中塑造形成自己心仪的人格。但是，他们也有脆弱的一面，一旦需求、动机、欲望和向往遇到障碍或受到挫折时，极易产生身体上的不适和精神上的紧张、焦虑、苦闷、烦躁等，容易引发心理疾病[3]。因而，高校班级文化可以引荐优秀传统文化中的名言名句名段，通过广泛的社会行为实例，介绍符合社会要求的各种规范，推崇相互合作、相互尊重、相互信任的精神，强化正面潜移默化以避免人格的畸形发展。
（三）完善大学生的法律人格
纪律是对自由的良好约束，缺乏必要的制度保障和纪律保证，班级就不可能形成良好的学习风气，也不可能形成良好班级秩序。班级文化建设，固然不能代替学校规章制度的约束，但班级文化却可以使学校规章制度更好地发挥作用。良好的班级文化会使班级成员的认知、情感、意志、行为达到和谐统一，而人的认知只有同情感相结合才能在意志力的作用下产生行为。因此，在班级文化建设中做好大学生知、情、意、行的教育，使大学生清楚什么是遵纪、什么是违法，使大学生在日常生活中养成良好的法纪观念和遵纪守法意识。
四、结束语
高校的班级文化对于班级中的每一个学生个体都具有重要的影響，因此，在进行班级文化的建设以及引导过程中，高校的教师、辅导员需要投入更多的精力，帮助以及引导班级形成健康的风气。在此过程中，班级中学生需要积极的配合，班干部群体以及学生党员需要在班风的构建中起到榜样的作用，使得班级中的学生能够逐渐的对于不良的学习行为、习惯进行调整，达到提高行为，改善班级的风气，达到促进学生人格成长的目的。（作者单位：云南经济管理学院）
参考文献
[1]张栋栋，刘丽，刘斌.高校班级文化建设与大学生人格成长[J].阜阳师范学院学报（社会科学版），2016（3）：91-93.