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摘要：中国的优秀传统文化是中华民族的宝贵精神财富，是实现中华民族伟大复兴的重要营养来源。中国的传统节日是中华优秀传统文化的重要组成部分，传统节日所蕴含的文化内涵，教育意义和精神延展是我们一线教师，尤其是在德育工作中冲在最前线的班主任必须重视起来的，要充分挖掘中国传统节日的教育价值，努力为国家培养合格的社会主义建设者和接班人。在本文中笔者将从现状及问题、具体案例、措施及策略、价值与反思等方面阐释笔者的一些做法和收获。
关键词：中国节 中国魂 优秀传统文化 课程思政
中图分类号：G4 文獻标识码：A
中华民族上下五千年历史，为国人留下了许许多多优秀的传统文化，中国的传统节日是优秀传统文化中不容忽视的一部分，这些传统节日既彰显了浓浓的节日氛围，又让国人在节日中弘扬中华民族的传统美德，陶冶情操，增进了人与人之间的情感。中国的传统节日与中国的优秀传统文化一脉相承，是实现中国梦和中华民族伟大复兴的重要精神来源。
一、现状及问题
不知从何时开始，中国的传统节日渐渐受到了冷落，尤其是在新一代孩子们身上体现地特别明显。他们不知道端午节为何要吃粽子、划龙舟，却知道愚人节的玩法;他们不知道七夕节的浪漫与神奇，却知道西方的情人节;他们不知道冬至这一个重要节气对于中国人的重要意义，却隆重地过圣诞节……这样的例子实在太多，这样的现状实在太让人痛心，作为中国人，不知中国节，不过中国节，却把西方节日看得过重，长此以往下去，新一代的年轻人心中还有多少中国人的“根”呢？又怎能树立起伟大的中国梦呢？又该如何实现中华民族的伟大复兴呢？
好在国家和社会意识到了这一点，近些年把中国节的地位显著提升了，一些传统节日通过放假的形式让孩子们有了初步印象;媒体宣传也跟上了，孩子们能够对中国的传统节日感兴趣，愿意去留心其中的文化内涵与传承意义;甚至在部编教材的编排中也增加了许多与传统节日有关的篇目;学校在重大活动中，也凸显了传统节日的重要地位和意义。学生们耳濡目染，对于传统节日的了解度和认可度有了明显加强。但是身为一名一线教师，在日常与孩子们接触中我发现，这样的程度还远远不够，依托学校组织开展的“我的中国节”系列活动，我也在我的日常教学中，通过多种形式加深孩子们对中国节的认识，从而帮助他们从小树立中国梦。
二、具体案例——班会课《我们的中国节——冬至》
接下来，我将以在我们我班二年级时开展的一堂班会课《我们的中国节——冬至》为例，来具体谈谈我的具体做法。
《我们的中国节--冬至》主题班队课教学设计
1.谈话导入：
（1）主持人上场，致欢迎辞，引出活动主题——冬至。
2.了解冬至的由来：
（1）小博士介绍冬至;
冬至，俗称“冬节”“长至节”或“亚岁”等。冬至兼具自然与人文两大内涵，既是二十四节气中一个重要的节气，也是中华民族共同的传统节日。冬至被视为冬季的大节日，在古代民间有“冬至大如年”的讲法。古时候，漂在外地的人到了这时节都要回家过冬节，所谓“年终有所归宿”。很多地区在冬至这一天有祭祖等习俗，现在仍有一些地方在冬至这天过节庆贺。
（2）师生共看冬至视频介绍;
（3）小博士总结;
古时有“冬至一阳生”的讲法，也就是说从冬至这天开始，阳气慢慢开始回升。古人讲：阴极之至，阳气始生，日南至，日短之至，日影长之至，故曰“冬至”。古人认为自冬至起，天地阳气开始兴作渐强，冬至一阳生、天地阳气回升，所以古人将冬至视为吉日，是冬季祭祖大节。
（4）智多星同学担任考官，全班同学进行冬至知识抢答。
3.了解冬至的习俗：
主持人引出冬至的活动：
（1）冬至日——祭祀活动
家长代表，身穿汉服，头戴帽子，将祭祀食物摆上案头，带领全班同学一起再现祭天活动。
（2）冬至日——迎日活动：
家长代表，身穿汉服，与三名学生代表一起，围坐于草席之上，吟诵冬至为主题的诗词。
三首诗分别为：《邯郸冬至夜思家》（唐）白居易、《小至》（唐）杜甫、《冬至 》（唐）杜甫
（3）冬至日——食的活动：
①师生共同了解冬至日，北方南方不同的习俗，知道冬至日要吃饺子、赤豆糯米饭、冬至团、羊肉汤等。
②家长代表和学生代表一起现场包饺子。
③学生代表为在场的老师们送上赤豆糯米饭和冬至日的祝福。
（4）冬至日——礼的活动：
老师为孩子们讲述，冬至节实际是我国历史上最早的、相沿最久的“敬老节”。并为孩子们布置相关的作业。
（5）冬至日——娱的活动：
①学生们齐唱《数九歌》：
②家长代表学生代表一起现场展示《九九消寒图》。
4.活动总结：
（1）教师请在场的孩子们为本堂课的收获畅所欲言。
（2）教师对本堂课进行总结。
三、措施及策略
从以上的班会课为例，想要把我的中国节这一项传统文化教育做好落实，真正在孩子们心里扎根，我有以下几点建议：
（一）以点串线，以线促面，一步一步做实，切不可操之过急。中国的传统节日很多，有大家耳熟能详的中秋节、春节等，也有大家不那么熟悉的寒食节、重阳节等，甚至还包含我们的二十四节气，这么多的传统节日，如果一股脑的全部抛出来，学生没办法抓住重点，也没办法培养起深入了解传统节日的兴趣，自然效果是不会很好的。我们在实际操作过程中，应该选择从学生有兴趣的、贴合学生生活实际的、或者从那些相对比较生僻的节日出发，再慢慢延伸至别的节日，这是一个持续的、系统的、完整化的过程。就如同上述的《冬至》班会课，在教学时正好是冬至前后，又恰逢西方圣诞节时期，学生印象特别深刻，也对中国的传统二十四节气产生了浓厚的兴趣。只有把一个个传统节日像一颗颗散落的珍珠似的有机串起来，最终才能让中国的传统节日深深在孩子们心中扎根。 （二）从学生的年段特征出发，充分挖掘传统节日中他们感兴趣的部分。中国的传统节日内涵丰富，意义深远，作为教师我们肯定恨不得把所有跟节日有关内容全部介绍给孩子们。但是孩子们年段特征不同，感兴趣的部分也不一样，所以我们在实际操作过程中，要根据学生的不同年段特征，确定不同的教学内容。以《冬至》为例，这是一堂针对二年级孩子的班会课，小学低段的孩子，對于冬至这一个节日外显出来了的很多习俗印象深刻，所以在教学时就侧重于了解冬至的习俗，包括相应的活动、美食、娱乐等等，孩子们在教学过程中积极性特别高。
（三）采取学生乐于接受，乐于参与其中的方式进行。关于这一点，我想一线教师都会深有同感，学生对于学科知识的兴趣，很大程度取决于他的兴趣，作为老师如何调动起学生们的兴趣了，我想根据年段特点，选择他们乐于接受、乐于参与其中的方法，显得尤为重要。同样以《冬至》为例，这是一堂针对二年级孩子的班会课，小学低段的孩子，对于游戏、活动等教学形式特别有兴趣，所以在这一堂班会课中，我采取了大量的活动教学：冬至知识抢答活动、再现迎日活动、包饺子活动、齐唱《数九歌》活动等，在一个个活动中，孩子们通过玩的形式就把冬至的知识牢牢记在了心中。
（四）多学科整合，充分挖掘传统节日的文化内涵。其实我们的教材对于中国传统节日的涉及是非常广泛的。以语文课为例，我们会学到大量跟传统节日有关的诗歌、文章或谚语等，在道德与法治课中，我们有专门的单元了解各个传统节日的习俗和内涵等，当然在别的学科中涉及的传统节日就不一一赘述了，我们不难发现，这些学科知识是有机统一的，所以我们在教学时，不应零散教学，应该把它们有机统一在一起。在《冬至》班会中，吟诵的冬至的古诗、《数九歌》等是语文课堂上的知识，关于冬至吃饺子、吃羊肉等传统习俗是道德与法治课上的内容，我进行多学科整合，就有机融入了一堂班会课中，学生能从多个角度对这个传统节日进行全方面了解。
（五）家校共育，充分发挥家庭教育和社会教育的作用，做到学校、家庭和社会教育的有机融合。培养人从古至今都不是学校专属，是需要学生、学校、家庭和社会共同参与的，对于中国传统节日的教学同样如此。想要取得好的效果需要多方配合起来，现在学生、学校已经社会都行动起来了，如何让家长们也行动起来呢？同样以《冬至》班会课为例，在这堂班会课上，我邀请了好几名家长志愿者参与其中，和孩子们一起感受了冬至的魅力，也为孩子们布置了课后延伸任务，让家庭成员都能融入到冬至的节日氛围中。当然家校共育的方法，远不止这两种，大家可以在实际操作过程中探索新的路径。
4、价值与反思
中国传统节日是中华优秀传统文化的重要组成部分，是历代中国人流传下来的宝贵财富，我们不能也不应该遗忘和丢弃。重新了解它们的文化习俗和深远内涵，从而挖掘出我们作为中国人的“根”至关重要，这能在孩子们幼小的心灵中播种下一颗爱国的种子，这颗爱国种子的生根发芽、茁壮成长是实现伟大中国梦的必经过程，也是实现中华民族伟大复兴的必要条件。
我在以中国传统节日为切入口深入到中国优秀传统文化的实际操作中，虽然取得了一定的成果，但是也产生了一些困惑。如何能更加准确自然地捕捉到传统节日与优秀传统文化之间的直接关联，并且找到适切的路径来实施，对我来讲是个问题;还有就是能否有相关的理论来指导一线教师，让我们少走弯路，这些问题都亟待解决。但是我依然坚信，通过我们的努力孩子们一定能真正了解我们的中国节，传承我们的中国魂，从而努力实现我们的中国梦。
参考文献
[1]汪姝含.幼儿园教育环境创设中中国传统节日的有效利用[J].教师.2021，（11）.63-64.
[2]陈祁鎏.开展传统节日主题教育活动实施幼儿德育探究[J].成才之路.2019，（32）.18-19.
关键词：中国节 中国魂 优秀传统文化 课程思政
中图分类号：G4 文獻标识码：A
中华民族上下五千年历史，为国人留下了许许多多优秀的传统文化，中国的传统节日是优秀传统文化中不容忽视的一部分，这些传统节日既彰显了浓浓的节日氛围，又让国人在节日中弘扬中华民族的传统美德，陶冶情操，增进了人与人之间的情感。中国的传统节日与中国的优秀传统文化一脉相承，是实现中国梦和中华民族伟大复兴的重要精神来源。
一、现状及问题
不知从何时开始，中国的传统节日渐渐受到了冷落，尤其是在新一代孩子们身上体现地特别明显。他们不知道端午节为何要吃粽子、划龙舟，却知道愚人节的玩法;他们不知道七夕节的浪漫与神奇，却知道西方的情人节;他们不知道冬至这一个重要节气对于中国人的重要意义，却隆重地过圣诞节……这样的例子实在太多，这样的现状实在太让人痛心，作为中国人，不知中国节，不过中国节，却把西方节日看得过重，长此以往下去，新一代的年轻人心中还有多少中国人的“根”呢？又怎能树立起伟大的中国梦呢？又该如何实现中华民族的伟大复兴呢？
好在国家和社会意识到了这一点，近些年把中国节的地位显著提升了，一些传统节日通过放假的形式让孩子们有了初步印象;媒体宣传也跟上了，孩子们能够对中国的传统节日感兴趣，愿意去留心其中的文化内涵与传承意义;甚至在部编教材的编排中也增加了许多与传统节日有关的篇目;学校在重大活动中，也凸显了传统节日的重要地位和意义。学生们耳濡目染，对于传统节日的了解度和认可度有了明显加强。但是身为一名一线教师，在日常与孩子们接触中我发现，这样的程度还远远不够，依托学校组织开展的“我的中国节”系列活动，我也在我的日常教学中，通过多种形式加深孩子们对中国节的认识，从而帮助他们从小树立中国梦。
二、具体案例——班会课《我们的中国节——冬至》
接下来，我将以在我们我班二年级时开展的一堂班会课《我们的中国节——冬至》为例，来具体谈谈我的具体做法。
《我们的中国节--冬至》主题班队课教学设计
1.谈话导入：
（1）主持人上场，致欢迎辞，引出活动主题——冬至。
2.了解冬至的由来：
（1）小博士介绍冬至;
冬至，俗称“冬节”“长至节”或“亚岁”等。冬至兼具自然与人文两大内涵，既是二十四节气中一个重要的节气，也是中华民族共同的传统节日。冬至被视为冬季的大节日，在古代民间有“冬至大如年”的讲法。古时候，漂在外地的人到了这时节都要回家过冬节，所谓“年终有所归宿”。很多地区在冬至这一天有祭祖等习俗，现在仍有一些地方在冬至这天过节庆贺。
（2）师生共看冬至视频介绍;
（3）小博士总结;
古时有“冬至一阳生”的讲法，也就是说从冬至这天开始，阳气慢慢开始回升。古人讲：阴极之至，阳气始生，日南至，日短之至，日影长之至，故曰“冬至”。古人认为自冬至起，天地阳气开始兴作渐强，冬至一阳生、天地阳气回升，所以古人将冬至视为吉日，是冬季祭祖大节。
（4）智多星同学担任考官，全班同学进行冬至知识抢答。
3.了解冬至的习俗：
主持人引出冬至的活动：
（1）冬至日——祭祀活动
家长代表，身穿汉服，头戴帽子，将祭祀食物摆上案头，带领全班同学一起再现祭天活动。
（2）冬至日——迎日活动：
家长代表，身穿汉服，与三名学生代表一起，围坐于草席之上，吟诵冬至为主题的诗词。
三首诗分别为：《邯郸冬至夜思家》（唐）白居易、《小至》（唐）杜甫、《冬至 》（唐）杜甫
（3）冬至日——食的活动：
①师生共同了解冬至日，北方南方不同的习俗，知道冬至日要吃饺子、赤豆糯米饭、冬至团、羊肉汤等。
②家长代表和学生代表一起现场包饺子。
③学生代表为在场的老师们送上赤豆糯米饭和冬至日的祝福。
（4）冬至日——礼的活动：
老师为孩子们讲述，冬至节实际是我国历史上最早的、相沿最久的“敬老节”。并为孩子们布置相关的作业。
（5）冬至日——娱的活动：
①学生们齐唱《数九歌》：
②家长代表学生代表一起现场展示《九九消寒图》。
4.活动总结：
（1）教师请在场的孩子们为本堂课的收获畅所欲言。
（2）教师对本堂课进行总结。
三、措施及策略
从以上的班会课为例，想要把我的中国节这一项传统文化教育做好落实，真正在孩子们心里扎根，我有以下几点建议：
（一）以点串线，以线促面，一步一步做实，切不可操之过急。中国的传统节日很多，有大家耳熟能详的中秋节、春节等，也有大家不那么熟悉的寒食节、重阳节等，甚至还包含我们的二十四节气，这么多的传统节日，如果一股脑的全部抛出来，学生没办法抓住重点，也没办法培养起深入了解传统节日的兴趣，自然效果是不会很好的。我们在实际操作过程中，应该选择从学生有兴趣的、贴合学生生活实际的、或者从那些相对比较生僻的节日出发，再慢慢延伸至别的节日，这是一个持续的、系统的、完整化的过程。就如同上述的《冬至》班会课，在教学时正好是冬至前后，又恰逢西方圣诞节时期，学生印象特别深刻，也对中国的传统二十四节气产生了浓厚的兴趣。只有把一个个传统节日像一颗颗散落的珍珠似的有机串起来，最终才能让中国的传统节日深深在孩子们心中扎根。 （二）从学生的年段特征出发，充分挖掘传统节日中他们感兴趣的部分。中国的传统节日内涵丰富，意义深远，作为教师我们肯定恨不得把所有跟节日有关内容全部介绍给孩子们。但是孩子们年段特征不同，感兴趣的部分也不一样，所以我们在实际操作过程中，要根据学生的不同年段特征，确定不同的教学内容。以《冬至》为例，这是一堂针对二年级孩子的班会课，小学低段的孩子，對于冬至这一个节日外显出来了的很多习俗印象深刻，所以在教学时就侧重于了解冬至的习俗，包括相应的活动、美食、娱乐等等，孩子们在教学过程中积极性特别高。
（三）采取学生乐于接受，乐于参与其中的方式进行。关于这一点，我想一线教师都会深有同感，学生对于学科知识的兴趣，很大程度取决于他的兴趣，作为老师如何调动起学生们的兴趣了，我想根据年段特点，选择他们乐于接受、乐于参与其中的方法，显得尤为重要。同样以《冬至》为例，这是一堂针对二年级孩子的班会课，小学低段的孩子，对于游戏、活动等教学形式特别有兴趣，所以在这一堂班会课中，我采取了大量的活动教学：冬至知识抢答活动、再现迎日活动、包饺子活动、齐唱《数九歌》活动等，在一个个活动中，孩子们通过玩的形式就把冬至的知识牢牢记在了心中。
（四）多学科整合，充分挖掘传统节日的文化内涵。其实我们的教材对于中国传统节日的涉及是非常广泛的。以语文课为例，我们会学到大量跟传统节日有关的诗歌、文章或谚语等，在道德与法治课中，我们有专门的单元了解各个传统节日的习俗和内涵等，当然在别的学科中涉及的传统节日就不一一赘述了，我们不难发现，这些学科知识是有机统一的，所以我们在教学时，不应零散教学，应该把它们有机统一在一起。在《冬至》班会中，吟诵的冬至的古诗、《数九歌》等是语文课堂上的知识，关于冬至吃饺子、吃羊肉等传统习俗是道德与法治课上的内容，我进行多学科整合，就有机融入了一堂班会课中，学生能从多个角度对这个传统节日进行全方面了解。
（五）家校共育，充分发挥家庭教育和社会教育的作用，做到学校、家庭和社会教育的有机融合。培养人从古至今都不是学校专属，是需要学生、学校、家庭和社会共同参与的，对于中国传统节日的教学同样如此。想要取得好的效果需要多方配合起来，现在学生、学校已经社会都行动起来了，如何让家长们也行动起来呢？同样以《冬至》班会课为例，在这堂班会课上，我邀请了好几名家长志愿者参与其中，和孩子们一起感受了冬至的魅力，也为孩子们布置了课后延伸任务，让家庭成员都能融入到冬至的节日氛围中。当然家校共育的方法，远不止这两种，大家可以在实际操作过程中探索新的路径。
4、价值与反思
中国传统节日是中华优秀传统文化的重要组成部分，是历代中国人流传下来的宝贵财富，我们不能也不应该遗忘和丢弃。重新了解它们的文化习俗和深远内涵，从而挖掘出我们作为中国人的“根”至关重要，这能在孩子们幼小的心灵中播种下一颗爱国的种子，这颗爱国种子的生根发芽、茁壮成长是实现伟大中国梦的必经过程，也是实现中华民族伟大复兴的必要条件。
我在以中国传统节日为切入口深入到中国优秀传统文化的实际操作中，虽然取得了一定的成果，但是也产生了一些困惑。如何能更加准确自然地捕捉到传统节日与优秀传统文化之间的直接关联，并且找到适切的路径来实施，对我来讲是个问题;还有就是能否有相关的理论来指导一线教师，让我们少走弯路，这些问题都亟待解决。但是我依然坚信，通过我们的努力孩子们一定能真正了解我们的中国节，传承我们的中国魂，从而努力实现我们的中国梦。
参考文献
[1]汪姝含.幼儿园教育环境创设中中国传统节日的有效利用[J].教师.2021，（11）.63-64.
[2]陈祁鎏.开展传统节日主题教育活动实施幼儿德育探究[J].成才之路.2019，（32）.18-19.