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摘要：《幼儿园教育指导纲要》指出，在进行学前教育的过程中，应该遵循幼儿身心发展规律，以游戏活动的方式进行教学。幼儿教师开展游戏活动时，活动内容应该是丰富多样的。幼儿通过参与游戏活动，不仅可以有效的拓展思维能力，还可以使幼儿在不同的领域得到发展。基于此，本文分析游戏活动对于学前教育的重要意义，并重点探究了游戏活动在学前教育中的应用策略。
关键词：学前教育;游戏教学;幼儿教师
一、分析游戏活动对于学前教育的重要意义
（一）幼儿教师通过游戏活动对幼儿实施教育
在进行学前教育的过程中，幼儿教师需要根据幼儿活泼好动、喜欢玩游戏的特点，将游戏活动有效的融入到幼儿日常教育中。幼儿通过愉快的游戏活动，可以掌握更多的知识。采用游戏活动的形式教学，符合幼儿年龄发展特点，所以更方便幼儿对知识的理解认知。幼儿教师应该根据幼儿在游戏活动中，对知识接受能力的表现出差异性，将幼儿进行分层教学，促使幼儿在活动教学中，个性得到更好的发展。
（二）通过游戏活动可以促进幼儿综合能力的发展
幼儿教师对幼儿进行教育教学的过程中，应该为幼儿设立良好的学习氛围，促使幼儿加深对学习的兴趣，有效的提高幼儿对学习的积极性，进而发展幼儿的创造思维能力与创新能力。幼儿教师在进行教学的过程中，为了让幼儿身临其境的学习，提升幼儿的学习能力，完成教学目标与教学任务，可以采用游戏活动的方式进行教育教学。幼儿通过愉快的游戏活动，能够收到一定的启发与教育，致使幼儿学习更多知识，有效促进幼儿综合能力的发展。
二、重点探究游戏活动在学前教育中的应用策略
（一）幼儿教师通过生活游戏活动提高幼儿对社会的认识能力
幼儿教师在开展游戏活动进行教学的过程中，需要确保幼儿和教师能够共同参与到游戏活动中。幼儿教师在游戏活动中需要引导幼儿，让幼儿通过参与游戏活动，了解与掌握更多的知识和技能。幼儿教师在进行生活游戏活动教育时，可以组织幼儿共同进行“身体健康”游戏活动。幼儿教师分别邀请几名幼儿扮演“医生”和“病人”等不同的游戏角色人物，并准备好医生服和听诊器等道具，随后开始进行游戏。当“病人”到医院看诊就医时，“医生”通过对“病人”进行询问，了解病人的症状以后开具诊断证明。不如遇到肚子痛的病人时，医生应该告知病人在炎热的夏季，不可以在出汗以后喝冷饮和吃冰淇淋。因为这样身体会由于受热不均匀，出现腹痛以及腹泻等症状。通过“医生”现场对身体保健知识的讲解，让幼儿们懂得在日常生活中的注意事项，清楚的知道什么习惯是不好的，让幼儿意识到养成良好健康生活习惯极为重要。幼儿教师开展的生活游戏活动，可以让幼儿体验游戏活动的乐趣，促使幼儿在活动中了解保健常识知识。并且，幼儿通过参与生活游戏活动，能够进一步提升幼儿对社会的认知能力。
（二）幼儿教师通过体育游戏活动提高幼儿的身体素质
在学前教育的教学中，体育游戏活动是幼儿最喜爱的游戏活动。幼儿通过参与体育游戏活动，不但可以提升幼儿的智力、增强幼儿的身体素质，还可以培养幼儿的意志力。例如，幼儿教师在进行体育游戏活动的过程中，可以创设“解救小羊”的活动。幼儿教师为学生讲解游戏规则：教师扮演被困在了森林的深处无法回家的小羊，幼儿们只有通过重重障碍才可以解救小羊。通往森林的路上，首先，幼儿们遇到了小熊，小熊的关卡需要幼儿们使用力量通过，幼儿们通过举起哑鈴才能够通关。其次，幼儿们遇到了一条小河，需要幼儿们学习小青蛙跳荷叶通过，幼儿们应该进行双脚跳。最后，幼儿们来到了花豹的关卡，通关方式是运用花豹的跑步速度，幼儿们通过进行快速短跑通关。幼儿们遇到了被困的小羊，带小羊回去的路上进行同样的体育游戏活动。通过“解救小羊”的体育游戏活动，幼儿的举重能力、双脚跳能力以及短时间快速跑的能力得到了锻炼。幼儿教师通过创设有趣的体育游戏活动，不但可以帮助幼儿了解与学习体育相关的知识与技能，还可以有效提高幼儿的身体素质，促使幼儿的身体和心理都可以健康发展。
（三）幼儿教师通过传统文化游戏活动提高幼儿对传统文化的认知与了解
对幼儿进行教育活动的过程中，融入合理的游戏活动，能够促进幼儿综合能力的发展。幼儿教师可以通过开展丰富多样的传统文化游戏活动，让幼儿在参与传统文化游戏活动的过程当中，体会与感悟传统文化具有的独特魅力。幼儿在愉快的传统文化游戏活动过程中，可以了解更多的传统文化知识，促使幼儿明白并主动学习中华传统文化知识。例如，幼儿教师为幼儿讲述中国传统艺术时，可以通过情景创设以及制作教具等方式，结合游戏活动对幼儿进行教育。民间艺术是传统文化传承与发展的重要载体，教师在进行京剧艺术游戏活动的过程中，可以组织幼儿进行美术绘画，幼儿教师讲述京剧脸谱文化以后，为幼儿分发脸谱模具，指导幼儿进行脸谱绘画创作，体会京剧艺术文化中蕴含的深奥知识。此外，教师还可以在角色扮演区域投放京剧人物的戏服与演出服，让幼儿自主进行京剧表演，体会京剧文化的意义。幼儿教师通过为幼儿讲解民间游戏活动的来源，使幼儿了解更多的民间民俗文化知识，促使幼儿的艺术创作水平和艺术想象能力得到进一步的提升。
三、结束语
综上所述，幼儿教师采用游戏活动的形式进行学前教育，符合幼儿的发展特点。幼儿教师应该遵循寓教于乐的理念，使用游戏活动的教育方式进行幼儿教育教学。这种愉快的游戏活动教学形式，不仅能够让幼儿积极主动的参与教学活动中，开发幼儿的智力，锻炼幼儿的体能，促使幼儿身体和心理能够健康发展。还可以提升幼儿对各种知识和技能的掌握水平，促进幼儿全方面能力的发展。
参考文献
[1]奚兴霞.游戏活动在学前教育领域的开展[J].科学咨询（教育科研），2019（04）：134.
[2]张燕英.基于游戏活动下的幼儿园学前教育教学策略研究[J].中国校外教育，2018（23）：155+160.
[3]黄毕莎，李宏艳，林爱春.让学前教育向快乐出发——对幼儿歌唱活动中音乐游戏化教学的初探[J].课程教育研究，2013（21）：219—220.
关键词：学前教育;游戏教学;幼儿教师
一、分析游戏活动对于学前教育的重要意义
（一）幼儿教师通过游戏活动对幼儿实施教育
在进行学前教育的过程中，幼儿教师需要根据幼儿活泼好动、喜欢玩游戏的特点，将游戏活动有效的融入到幼儿日常教育中。幼儿通过愉快的游戏活动，可以掌握更多的知识。采用游戏活动的形式教学，符合幼儿年龄发展特点，所以更方便幼儿对知识的理解认知。幼儿教师应该根据幼儿在游戏活动中，对知识接受能力的表现出差异性，将幼儿进行分层教学，促使幼儿在活动教学中，个性得到更好的发展。
（二）通过游戏活动可以促进幼儿综合能力的发展
幼儿教师对幼儿进行教育教学的过程中，应该为幼儿设立良好的学习氛围，促使幼儿加深对学习的兴趣，有效的提高幼儿对学习的积极性，进而发展幼儿的创造思维能力与创新能力。幼儿教师在进行教学的过程中，为了让幼儿身临其境的学习，提升幼儿的学习能力，完成教学目标与教学任务，可以采用游戏活动的方式进行教育教学。幼儿通过愉快的游戏活动，能够收到一定的启发与教育，致使幼儿学习更多知识，有效促进幼儿综合能力的发展。
二、重点探究游戏活动在学前教育中的应用策略
（一）幼儿教师通过生活游戏活动提高幼儿对社会的认识能力
幼儿教师在开展游戏活动进行教学的过程中，需要确保幼儿和教师能够共同参与到游戏活动中。幼儿教师在游戏活动中需要引导幼儿，让幼儿通过参与游戏活动，了解与掌握更多的知识和技能。幼儿教师在进行生活游戏活动教育时，可以组织幼儿共同进行“身体健康”游戏活动。幼儿教师分别邀请几名幼儿扮演“医生”和“病人”等不同的游戏角色人物，并准备好医生服和听诊器等道具，随后开始进行游戏。当“病人”到医院看诊就医时，“医生”通过对“病人”进行询问，了解病人的症状以后开具诊断证明。不如遇到肚子痛的病人时，医生应该告知病人在炎热的夏季，不可以在出汗以后喝冷饮和吃冰淇淋。因为这样身体会由于受热不均匀，出现腹痛以及腹泻等症状。通过“医生”现场对身体保健知识的讲解，让幼儿们懂得在日常生活中的注意事项，清楚的知道什么习惯是不好的，让幼儿意识到养成良好健康生活习惯极为重要。幼儿教师开展的生活游戏活动，可以让幼儿体验游戏活动的乐趣，促使幼儿在活动中了解保健常识知识。并且，幼儿通过参与生活游戏活动，能够进一步提升幼儿对社会的认知能力。
（二）幼儿教师通过体育游戏活动提高幼儿的身体素质
在学前教育的教学中，体育游戏活动是幼儿最喜爱的游戏活动。幼儿通过参与体育游戏活动，不但可以提升幼儿的智力、增强幼儿的身体素质，还可以培养幼儿的意志力。例如，幼儿教师在进行体育游戏活动的过程中，可以创设“解救小羊”的活动。幼儿教师为学生讲解游戏规则：教师扮演被困在了森林的深处无法回家的小羊，幼儿们只有通过重重障碍才可以解救小羊。通往森林的路上，首先，幼儿们遇到了小熊，小熊的关卡需要幼儿们使用力量通过，幼儿们通过举起哑鈴才能够通关。其次，幼儿们遇到了一条小河，需要幼儿们学习小青蛙跳荷叶通过，幼儿们应该进行双脚跳。最后，幼儿们来到了花豹的关卡，通关方式是运用花豹的跑步速度，幼儿们通过进行快速短跑通关。幼儿们遇到了被困的小羊，带小羊回去的路上进行同样的体育游戏活动。通过“解救小羊”的体育游戏活动，幼儿的举重能力、双脚跳能力以及短时间快速跑的能力得到了锻炼。幼儿教师通过创设有趣的体育游戏活动，不但可以帮助幼儿了解与学习体育相关的知识与技能，还可以有效提高幼儿的身体素质，促使幼儿的身体和心理都可以健康发展。
（三）幼儿教师通过传统文化游戏活动提高幼儿对传统文化的认知与了解
对幼儿进行教育活动的过程中，融入合理的游戏活动，能够促进幼儿综合能力的发展。幼儿教师可以通过开展丰富多样的传统文化游戏活动，让幼儿在参与传统文化游戏活动的过程当中，体会与感悟传统文化具有的独特魅力。幼儿在愉快的传统文化游戏活动过程中，可以了解更多的传统文化知识，促使幼儿明白并主动学习中华传统文化知识。例如，幼儿教师为幼儿讲述中国传统艺术时，可以通过情景创设以及制作教具等方式，结合游戏活动对幼儿进行教育。民间艺术是传统文化传承与发展的重要载体，教师在进行京剧艺术游戏活动的过程中，可以组织幼儿进行美术绘画，幼儿教师讲述京剧脸谱文化以后，为幼儿分发脸谱模具，指导幼儿进行脸谱绘画创作，体会京剧艺术文化中蕴含的深奥知识。此外，教师还可以在角色扮演区域投放京剧人物的戏服与演出服，让幼儿自主进行京剧表演，体会京剧文化的意义。幼儿教师通过为幼儿讲解民间游戏活动的来源，使幼儿了解更多的民间民俗文化知识，促使幼儿的艺术创作水平和艺术想象能力得到进一步的提升。
三、结束语
综上所述，幼儿教师采用游戏活动的形式进行学前教育，符合幼儿的发展特点。幼儿教师应该遵循寓教于乐的理念，使用游戏活动的教育方式进行幼儿教育教学。这种愉快的游戏活动教学形式，不仅能够让幼儿积极主动的参与教学活动中，开发幼儿的智力，锻炼幼儿的体能，促使幼儿身体和心理能够健康发展。还可以提升幼儿对各种知识和技能的掌握水平，促进幼儿全方面能力的发展。
参考文献
[1]奚兴霞.游戏活动在学前教育领域的开展[J].科学咨询（教育科研），2019（04）：134.
[2]张燕英.基于游戏活动下的幼儿园学前教育教学策略研究[J].中国校外教育，2018（23）：155+160.
[3]黄毕莎，李宏艳，林爱春.让学前教育向快乐出发——对幼儿歌唱活动中音乐游戏化教学的初探[J].课程教育研究，2013（21）：219—220.