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摘要：在社会经济发展的背景下，产业结构调整对会计人才的需求带来了一定的变化。通过研究，将高职会计专业课程构建作为重点，对其与岗位技能标准的对接进行了系统研究，核心目的是在产业调整升级的背景下，实现会计专业人才的专业性培养。
关键词：产业调整升级；高职会计专业；课程标准；岗位技能
伴随社会经济文化的创新发展，我国社会经济呈现出产业调整升级的运行模式，在产业结构调整的背景下，可以实现低碳、环保以及绿色化的产业发展理念，因此，在现阶段社会环境下，社会不断鼓励高技术产业以及自主创业的产业发展，旨在实现社会背景下信息化及工业化的稳定结合。所以，在高职会计专业课程标准构建的背景下，需要构建与岗位对接的培训机制，通过课程标准的优化，提升学生的专业素养，从而为教育体系的目标优化提供良好支持。
一、产业调整升级背景下会计人才需求分析
（一）产业调整升级中对应用型会计人才的需求
伴随产业调整升级结构的发展，企业财务会计工作发生了系统性的转变，一些传统的“管账型”人才逐渐减少，管理型人才逐渐增加。而在统计分析中可以发现，高职院校中专业性的会计人才相对较高，但是，就业率却相对较低，主要是这些院校的会计人才缺少实践能力，很多企业对他们的专业能力不能得到认可。所以，高职院校在人才培养的过程中，应该认识到当前社会对人才的基本需求，通过对复合型人才的培养，实现会计专业与岗位技能的稳定对接[1]。
（二）产业调整升级对能力型会计人才的需求
由于产业调整升级结构的出现以及社会信息化的发展，在现阶段企业运行的背景下，很多企业对会计人才的需要不仅仅局限于其专业的会计能力，而且也需要会计人员掌握现代化的信息基础，同时也需要具备高素质素养。所以，高职院校需要认识到这一需求，构建多样化的人才培养机制，使学生在学习的环境中得到专业财务能力、职业判断能力以及创新能力的综合提升，使人才的培养充分满足岗位技能的标准。
二、产业调整升级背景下高职会计专业课程标准与岗位技能标准的对接的策略优化
（一）实现理论教学与实践教学的一体化发展
在现阶段高职院校会计专业课程标准优化的过程中，需要在教学内容构建的过程中满足理论与实践一体化的教学模式，在教学中需要做到以下几点内容：第一，高校教育工作者需要改变传统的学科教育观念，克服先理论、后实践的教学限制，通过理论课程与实践课程的有效融合，激发学生的学习兴趣。例如，在具体教学内容实施的过程中，需要教师将学生职业能力的培养作为基础，通过对会计知识与实践教学内容的有机整合，进行课程标准的稳定优化，通过项目驱动教学机制的合理确立，实现教学目标的稳定创新。第二，在理论与实践一体化教学发展的过程中，可以构建多维、立体的教学标准，通过教、学、做、工的层次性划分，有效提升学生的实践能力，从而为教育体系的优化及创新提供稳定支持[2]。
（二）构建创新性的实践教学平台
在现阶段教育体系优化的背景下，为了强化学生的实践能力，高职院校应该认识到岗位的基本需求，构建校内仿真以及校外顶岗的实训机制。在教育中需要认识到会计工作的保密性原则，由于顶岗实习机会相对较少，高校为了提升学生的专业能力，需要建立创新性的仿真实践教学机制，例如，可以构建校内超市、会计公司 以及岗位型实训平台对学生进行职业化的引导，从而为产业升级转型背景下，会计专业的岗位人才的科学化培养。
（三）组建专业性的教育实践基地
在现阶段高职院校会计专业人才培养的背景下，高校管理者为了推行适合高职院校、企业以及学生的共同性发展，需要在课程标准优化的同时，进行教育体系的优化革新。第一，在教学的过程中采用真实企业财务的管理模式，分派专业性的会计岗位工作让学生进行学习，在这种背景下可以有效激发学生的主动意识，强化对学生专业能力的提升，同时也有效避免了虚拟化企业进账训练方式的构建。第二，在教学的过程中，需要将学生作为主体，教师作为辅助，通过互动性教学环节的设计，强化学生对财务会计学习的积极性，教师在整个实训的环境下，需要对学生进行积极的引导、启发，使学生通过独立思考强化自身的专业素养。第三，在教学的过程中，教育工作者需要构建循序渐进的教学方式，通过实训材料、多媒体、网络财务软件的运用，帮助学生掌握专业性的实训任务。第四，在教育体系优化及岗位标准对接的背景下，教育工作者需要认识到产业调整升级的优势性，在教学中，培养学生对知识的整合能力，使学生在掌握专业知识的基础上，进行职能需求的合理判断，通过对会计工作的稳定执行，强化学生的财务核算能力，从而促进社会环境下适用性人才的培養[3]。
三、结束语
总而言之，伴随产业调整升级环境的发展，高职院校在会计专业人才培养的过程中，需要通过岗位、证书以及能力等内容的综合性分析，进行课程标准的稳定优化，同时也为社会转型背景下人才培养机制的优化提供稳定支持。与此同时，在现阶段高职院校专业会计人才培养的背景下，也需要通过对岗位标准的优化分析，进行人才培养机制的确立，从而全面促进社会适应性人才的培养。
参考文献：
[1]王玉花，王峻.产业调整升级背景下高职会计专业课程标准与岗位技能标准的对接研究[J].现代经济信息，2016，05：400.
[2]梁莹. 能力本位视角下高职会计专业課程开发研究[D].江西科技师范大学，2013.
[3]刘国庆，陈巧会. 产业调整升级背景下高职会计专业课程体系的构建研究[J]. 经营管理者，2016，14：346-347.
（作者单位：重庆城市职业学院）
关键词：产业调整升级；高职会计专业；课程标准；岗位技能
伴随社会经济文化的创新发展，我国社会经济呈现出产业调整升级的运行模式，在产业结构调整的背景下，可以实现低碳、环保以及绿色化的产业发展理念，因此，在现阶段社会环境下，社会不断鼓励高技术产业以及自主创业的产业发展，旨在实现社会背景下信息化及工业化的稳定结合。所以，在高职会计专业课程标准构建的背景下，需要构建与岗位对接的培训机制，通过课程标准的优化，提升学生的专业素养，从而为教育体系的目标优化提供良好支持。
一、产业调整升级背景下会计人才需求分析
（一）产业调整升级中对应用型会计人才的需求
伴随产业调整升级结构的发展，企业财务会计工作发生了系统性的转变，一些传统的“管账型”人才逐渐减少，管理型人才逐渐增加。而在统计分析中可以发现，高职院校中专业性的会计人才相对较高，但是，就业率却相对较低，主要是这些院校的会计人才缺少实践能力，很多企业对他们的专业能力不能得到认可。所以，高职院校在人才培养的过程中，应该认识到当前社会对人才的基本需求，通过对复合型人才的培养，实现会计专业与岗位技能的稳定对接[1]。
（二）产业调整升级对能力型会计人才的需求
由于产业调整升级结构的出现以及社会信息化的发展，在现阶段企业运行的背景下，很多企业对会计人才的需要不仅仅局限于其专业的会计能力，而且也需要会计人员掌握现代化的信息基础，同时也需要具备高素质素养。所以，高职院校需要认识到这一需求，构建多样化的人才培养机制，使学生在学习的环境中得到专业财务能力、职业判断能力以及创新能力的综合提升，使人才的培养充分满足岗位技能的标准。
二、产业调整升级背景下高职会计专业课程标准与岗位技能标准的对接的策略优化
（一）实现理论教学与实践教学的一体化发展
在现阶段高职院校会计专业课程标准优化的过程中，需要在教学内容构建的过程中满足理论与实践一体化的教学模式，在教学中需要做到以下几点内容：第一，高校教育工作者需要改变传统的学科教育观念，克服先理论、后实践的教学限制，通过理论课程与实践课程的有效融合，激发学生的学习兴趣。例如，在具体教学内容实施的过程中，需要教师将学生职业能力的培养作为基础，通过对会计知识与实践教学内容的有机整合，进行课程标准的稳定优化，通过项目驱动教学机制的合理确立，实现教学目标的稳定创新。第二，在理论与实践一体化教学发展的过程中，可以构建多维、立体的教学标准，通过教、学、做、工的层次性划分，有效提升学生的实践能力，从而为教育体系的优化及创新提供稳定支持[2]。
（二）构建创新性的实践教学平台
在现阶段教育体系优化的背景下，为了强化学生的实践能力，高职院校应该认识到岗位的基本需求，构建校内仿真以及校外顶岗的实训机制。在教育中需要认识到会计工作的保密性原则，由于顶岗实习机会相对较少，高校为了提升学生的专业能力，需要建立创新性的仿真实践教学机制，例如，可以构建校内超市、会计公司 以及岗位型实训平台对学生进行职业化的引导，从而为产业升级转型背景下，会计专业的岗位人才的科学化培养。
（三）组建专业性的教育实践基地
在现阶段高职院校会计专业人才培养的背景下，高校管理者为了推行适合高职院校、企业以及学生的共同性发展，需要在课程标准优化的同时，进行教育体系的优化革新。第一，在教学的过程中采用真实企业财务的管理模式，分派专业性的会计岗位工作让学生进行学习，在这种背景下可以有效激发学生的主动意识，强化对学生专业能力的提升，同时也有效避免了虚拟化企业进账训练方式的构建。第二，在教学的过程中，需要将学生作为主体，教师作为辅助，通过互动性教学环节的设计，强化学生对财务会计学习的积极性，教师在整个实训的环境下，需要对学生进行积极的引导、启发，使学生通过独立思考强化自身的专业素养。第三，在教学的过程中，教育工作者需要构建循序渐进的教学方式，通过实训材料、多媒体、网络财务软件的运用，帮助学生掌握专业性的实训任务。第四，在教育体系优化及岗位标准对接的背景下，教育工作者需要认识到产业调整升级的优势性，在教学中，培养学生对知识的整合能力，使学生在掌握专业知识的基础上，进行职能需求的合理判断，通过对会计工作的稳定执行，强化学生的财务核算能力，从而促进社会环境下适用性人才的培養[3]。
三、结束语
总而言之，伴随产业调整升级环境的发展，高职院校在会计专业人才培养的过程中，需要通过岗位、证书以及能力等内容的综合性分析，进行课程标准的稳定优化，同时也为社会转型背景下人才培养机制的优化提供稳定支持。与此同时，在现阶段高职院校专业会计人才培养的背景下，也需要通过对岗位标准的优化分析，进行人才培养机制的确立，从而全面促进社会适应性人才的培养。
参考文献：
[1]王玉花，王峻.产业调整升级背景下高职会计专业课程标准与岗位技能标准的对接研究[J].现代经济信息，2016，05：400.
[2]梁莹. 能力本位视角下高职会计专业課程开发研究[D].江西科技师范大学，2013.
[3]刘国庆，陈巧会. 产业调整升级背景下高职会计专业课程体系的构建研究[J]. 经营管理者，2016，14：346-347.
（作者单位：重庆城市职业学院）