【摘 要】
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学校对标高品质示范高中办学水准，加快转型，通过构建、实施、深耕“有容课堂·分担教学”，积极探索高品质普通高中教学转型的校本化之路。“有容课堂·分担教学”的内涵思考具有首创性质，突出校本特色；其理论建构因应时代要求，探索再造优化；其课堂转型重视系统建构，注重实践研究；其发展性思考亦在改善课堂教学方式的1.0版升级到提高课堂教学质量的2.0版，再到提升育人质量的3.0版的探索中走向深入。
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学校对标高品质示范高中办学水准，加快转型，通过构建、实施、深耕“有容课堂·分担教学”，积极探索高品质普通高中教学转型的校本化之路。“有容课堂·分担教学”的内涵思考具有首创性质，突出校本特色；其理论建构因应时代要求，探索再造优化；其课堂转型重视系统建构，注重实践研究；其发展性思考亦在改善课堂教学方式的1.0版升级到提高课堂教学质量的2.0版，再到提升育人质量的3.0版的探索中走向深入。
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