相信很多英语老师和我一样，面对那些学习英语比较困难的学生都是无可奈何。每次当我面对他们时，我总是对他们的成绩头痛无语。总是对他们说：“这是为什么呢？你真的不会吗？你真的听不懂吗？你真的不愿意学吗？”反正是有太多的话要对他们说，可是又不知原因在哪。这时，如果旁边有语文老师在，他们一定会说：“连中国话都说不好，还说外国话呢！”听起来很好笑吧！但是仔细想想也许还有点道理呢。
　　我们的孩子一出生说的都是母语，在家在学校在社会都说的是母语，而学习英语的关键是环境，语言环境和氛围很重要。很多孩子学习英语不是只会写不会说就是写的不好说的也不好，这个问题是不可忽视的，现在我们国家很多家长把孩子送到国外一段时间，回来后那些孩子的英语口语能力有了很大的提高，基本上都是一口流利的英语。但是不是每个家庭都能送孩子出去“镀金”的。所以面对学习的环境，尤其是学习英语的环境对孩子有着很大的制约。这个制约也是目前改变不了的。
　　学习环境只是一个因素，还有是学生自身的原因，很多学生开始学习英语时就对英语产生了很浓兴趣，这样的学生通过自己的努力一般学的都还是不错的。可是也有一些学生开始就对英语没有兴趣，不读不写，或者是在学习过程中受到了一些挫折，突然对英语的学习失去了信心，越学越吃力，失去学习兴趣，再者学习过程中尝到了失败感，从而失去自信心，认为自己不行，慢慢的成绩就下来了，而且一旦没有兴趣没有信心就很难把成绩再提高。对于他们，做老师的付出的心血更多，几乎把所有的精力都用在他们身上，而且平时在上课是尽可能的多关注他们。在这些孩子的身上我都用多鼓励少批评的手段，而且他们的一小点进步我都会扩大化的来表扬，因为我明白对他们来说鼓励有多重要。要让他们体验成功的感觉，有时我会出一些容易点的试卷让他们能考出高点的分数，孩子们会觉得他们可以，他们能行。有不少同学都能再成功中找回自信。
　　家庭因素对孩子来说也很重要，家长对孩子的成长也至关重要，家长对小学英语认识不同也是导致两级分化的原因之一如：有些家长没有认识到英语的重要性，觉得学好语文数学就可以了，对英语了解就可以了，无形中让孩子觉得大人们对我的要求都不高我也不要要求自己了，学好学不好无所谓。不能细心地耐心地教育孩子，就让孩子放任；有些家长以自己不懂英语为由，因此管不好孩子的学习；有些家长认为小学英语不重要，初中还会学，关系不大；还有些家长由于工作生活等各方面原因，顾及不了孩子的学习。还有的家长孩子一旦考得不好不是打就是骂，把孩子最后一点信心都打骂完了，这样孩子彻底的失去了学习的积极心。其实家长和老师一样都是孩子学习和推崇的榜样，大人的一言一行孩子都会印在眼里记在心里，我觉得平时家长要多督促和关心孩子，要让他们知道大人对他们有信心，他们才不会放弃。
　　仔细想想十个手指还有长有短，同一班里，个体差异是不可避免的，什么时候都存在。少埋怨，多关心帮助学习英语困难的学生，主动对他们进行有计划有目的的精心辅导，踏踏实实循序渐进逐步加深，确保他们一步一个脚印向前进。一个没有仁爱之心的教师不配站在三尺讲坛上，学生的差异已经存在，作为老师的我们不能在对他们有任何成见了，这样的孩子更需要关心、关注。
　　作为老师要正视两级分化的问题，要用我们自己的方式和方法去解决问题。要用我们的爱心、耐心、恒心去帮助后面的学生，要让两级分化的现象改善。