论文部分内容阅读
【摘要】一些学生厌学语文，上课不专心听，忽视语文学科的重要性，忽视语文教师的指导作用，认为语文考试是只要临时抱佛脚，考个及格就OK，这样的现象让一些语文教师对讲课倍感吃力、没什么激情。怎样才能让学生喜欢语文，提高学习的效率呢？我的做法是：一、巧用多媒体，激发学生的兴趣；二、师生互动、生生互动，提高学生学习活动的参与率；三、关注每一个学生；四、巧用激励性语言。
【关键词】厌学语文 兴趣 参与率 关注 语言
在新课程实施的今天，教师应该抓住课堂的四十分钟，全面提高学生的语文素养，充分调动、发挥学生主体性的多样化的学习方式，促进学生富有个性地学习。那么，教师如何尽其所能在有限的时间内提高学生的学习效率。下面谈谈我个人的做法：
一、巧用多媒体，激发学生的兴趣
兴趣是构成学习动机的主要因素之一，学生对一件事感兴趣时，往往伴随着一种积极的情绪状态。美国著名教育心理学家布鲁纳也曾说过：“学习的最好刺激，乃是对所学材料的兴趣。”可见，只有激发起学习的兴趣，学生才能主动、愉快地去学习，才能在课堂教学中发挥主体作用和主动精神。而兴趣不是凭空产生的，它和情感相联系，总是在一定的情境中产生。因此，教师在课堂教学中可运用多媒体技术创设悦耳、悦目、悦心的情境，使学生产生如见其人、如闻其声、身临其境的感受，催化出学生积极探索的情感，调动学生对语文学科的学习兴趣，从而大大提高课堂教学效率。
如教学《五彩池》一课时，我利用多媒体创设情境，把学生引入课堂：同学们，你们见过的水有颜色吗？多媒体展示五彩池的画面，教师描述：在我国四川松潘的藏龙山上有个五彩池，那里的水不但有颜色，而且还非常奇特。今天就由老师做导游，带领大家去那儿旅游，领略那迷人的风光。学生顿时兴趣盎然，都瞪大眼睛看着我。“有了兴趣就会乐此不疲、好之不倦”，这时，我设计一张静态的五彩池的美景图，声情并茂的导语仿佛把学生带到五彩池边；接着，展示动态的录像，让学生感受五彩池的美景，然后引入课文内容：“你见过有颜色的水吗？”精心地设计大大激发了学生学习的兴趣。这堂课上，我充分发挥了多媒体的优势，创设情景，让学生动眼看，动耳听，动口读、讲，动心悟，动脑想，极大地调动了学生的学习兴趣，使整个课堂充满活力。
二、师生互动、生生互动，提高学生学习活动的参与率
学习交流，是基于有效的师生、生生之间互动的基础之上的。实现有效的互动与教师创设的问题情境密切相关。教师在课堂教学中只有创设一些具有一定思考性、探究性、思想性、趣味性和能引起学生认知冲突的问题与讨论性练习，才能够实现师生、生生之间有效的互动。其次，交流应是双向的，教师创设有效的问题，学生经过思考或小组讨论，在回答问题后，教师应给以有效的反馈，而不是简单地判断学生回答问题的对与错，或简单地予以更正。要引导学生在学习活动中相互交流，还应关注学生个体积极主动的求知、充分的言语实践活动，这样“互动”才能落实。
如:《台湾的蝴蝶谷》一文中，“蝴蝶谷里迷人的景象”一段内容是理解的重点。教学时，我在学生熟读的基础上，安排小组讨论、圈划、画图等学习活动，让学生把不懂的问题和需要解决的问题在小组中交流、讨论。通过学生之间的互相启发，达到互相吸收、互相补充、互相纠正的作用。这样在相同的时间里，学生得到更多的锻炼机会和发言机会，讨论出来的问题也就比较完整，比较详细。因此，课堂教学中只有充分调动学生的多种感官，让学生在全方位参与中学习，才能激发学生的学习积极性，使语文课堂生机勃勃，充满活力。
三、关注每一个学生
新课程标准强调：“不光要培养学生的创新精神，还要培养学生的实践能力。”这就要求教师要给学生提供自由支配的时间和空间，让人人参与、人人动手，把想法付诸实践。
我在教学《四季的脚步》一课时，让学生采用读、演、画、评的学习方式，以四人小组为单位，选择他们喜欢的一段文章，一人读，一人表演，一人根据课文内容画图，另一个评他们为什么喜欢这一段。先在座位上练习，然后上台汇报表演，让其他学生评一评阅读是否有感情，表演如何，画是否能体现这个季节的特点。
四、巧用激励性语言
赞扬是照在学生心灵的阳光，每个学生都希望得到老师和同学们的肯定。每个班都有一些胆怯的学生，他们更需要得到别人的重视。教师的一个眼神、一句话、一个微笑在他们心中举足轻重，我们要充分看到他们的闪光点，哪怕是一丁点的进步，都要给予鼓励、赞扬，并且努力创造机会，让他们体验成功的喜悦，增强奋发向上的力量。于永正老师说得好：“让学生不断地体验成功的愉悦有激发学生兴趣的巨大作用，正如一定的温度和湿度会使植物的种子发芽一样。”在教学中，我们应该让每个学生特别是后进生时时体验成就感，从而争取更大的进步。
这段时间，我班学生的字进步非常大，我觉得教师的鼓励、赞扬功不可没。针对一部分学生写字不认真的态度，我坚持只要看到学生的字有一丁点儿进步就及时表扬。“你的字越写越漂亮了，老师都认不出来了。”“你写得真认真，老师可喜欢你的字了”“你真棒，你写的字和书上的一模一样”……在老师的鼓励下，学生对写字产生了浓厚的兴趣，一天比一天有进步了。
其实提高课堂教学效率的途径有很多，总的来说，只要我们把握好课堂教学环节中的各种因素，选择适当的教学方法，运用合理的教学手段，就一定能提高教学效率。
【关键词】厌学语文 兴趣 参与率 关注 语言
在新课程实施的今天，教师应该抓住课堂的四十分钟，全面提高学生的语文素养，充分调动、发挥学生主体性的多样化的学习方式，促进学生富有个性地学习。那么，教师如何尽其所能在有限的时间内提高学生的学习效率。下面谈谈我个人的做法：
一、巧用多媒体，激发学生的兴趣
兴趣是构成学习动机的主要因素之一，学生对一件事感兴趣时，往往伴随着一种积极的情绪状态。美国著名教育心理学家布鲁纳也曾说过：“学习的最好刺激，乃是对所学材料的兴趣。”可见，只有激发起学习的兴趣，学生才能主动、愉快地去学习，才能在课堂教学中发挥主体作用和主动精神。而兴趣不是凭空产生的，它和情感相联系，总是在一定的情境中产生。因此，教师在课堂教学中可运用多媒体技术创设悦耳、悦目、悦心的情境，使学生产生如见其人、如闻其声、身临其境的感受，催化出学生积极探索的情感，调动学生对语文学科的学习兴趣，从而大大提高课堂教学效率。
如教学《五彩池》一课时，我利用多媒体创设情境，把学生引入课堂：同学们，你们见过的水有颜色吗？多媒体展示五彩池的画面，教师描述：在我国四川松潘的藏龙山上有个五彩池，那里的水不但有颜色，而且还非常奇特。今天就由老师做导游，带领大家去那儿旅游，领略那迷人的风光。学生顿时兴趣盎然，都瞪大眼睛看着我。“有了兴趣就会乐此不疲、好之不倦”，这时，我设计一张静态的五彩池的美景图，声情并茂的导语仿佛把学生带到五彩池边；接着，展示动态的录像，让学生感受五彩池的美景，然后引入课文内容：“你见过有颜色的水吗？”精心地设计大大激发了学生学习的兴趣。这堂课上，我充分发挥了多媒体的优势，创设情景，让学生动眼看，动耳听，动口读、讲，动心悟，动脑想，极大地调动了学生的学习兴趣，使整个课堂充满活力。
二、师生互动、生生互动，提高学生学习活动的参与率
学习交流，是基于有效的师生、生生之间互动的基础之上的。实现有效的互动与教师创设的问题情境密切相关。教师在课堂教学中只有创设一些具有一定思考性、探究性、思想性、趣味性和能引起学生认知冲突的问题与讨论性练习，才能够实现师生、生生之间有效的互动。其次，交流应是双向的，教师创设有效的问题，学生经过思考或小组讨论，在回答问题后，教师应给以有效的反馈，而不是简单地判断学生回答问题的对与错，或简单地予以更正。要引导学生在学习活动中相互交流，还应关注学生个体积极主动的求知、充分的言语实践活动，这样“互动”才能落实。
如:《台湾的蝴蝶谷》一文中，“蝴蝶谷里迷人的景象”一段内容是理解的重点。教学时，我在学生熟读的基础上，安排小组讨论、圈划、画图等学习活动，让学生把不懂的问题和需要解决的问题在小组中交流、讨论。通过学生之间的互相启发，达到互相吸收、互相补充、互相纠正的作用。这样在相同的时间里，学生得到更多的锻炼机会和发言机会，讨论出来的问题也就比较完整，比较详细。因此，课堂教学中只有充分调动学生的多种感官，让学生在全方位参与中学习，才能激发学生的学习积极性，使语文课堂生机勃勃，充满活力。
三、关注每一个学生
新课程标准强调：“不光要培养学生的创新精神，还要培养学生的实践能力。”这就要求教师要给学生提供自由支配的时间和空间，让人人参与、人人动手，把想法付诸实践。
我在教学《四季的脚步》一课时，让学生采用读、演、画、评的学习方式，以四人小组为单位，选择他们喜欢的一段文章，一人读，一人表演，一人根据课文内容画图，另一个评他们为什么喜欢这一段。先在座位上练习，然后上台汇报表演，让其他学生评一评阅读是否有感情，表演如何，画是否能体现这个季节的特点。
四、巧用激励性语言
赞扬是照在学生心灵的阳光，每个学生都希望得到老师和同学们的肯定。每个班都有一些胆怯的学生，他们更需要得到别人的重视。教师的一个眼神、一句话、一个微笑在他们心中举足轻重，我们要充分看到他们的闪光点，哪怕是一丁点的进步，都要给予鼓励、赞扬，并且努力创造机会，让他们体验成功的喜悦，增强奋发向上的力量。于永正老师说得好：“让学生不断地体验成功的愉悦有激发学生兴趣的巨大作用，正如一定的温度和湿度会使植物的种子发芽一样。”在教学中，我们应该让每个学生特别是后进生时时体验成就感，从而争取更大的进步。
这段时间，我班学生的字进步非常大，我觉得教师的鼓励、赞扬功不可没。针对一部分学生写字不认真的态度，我坚持只要看到学生的字有一丁点儿进步就及时表扬。“你的字越写越漂亮了，老师都认不出来了。”“你写得真认真，老师可喜欢你的字了”“你真棒，你写的字和书上的一模一样”……在老师的鼓励下，学生对写字产生了浓厚的兴趣，一天比一天有进步了。
其实提高课堂教学效率的途径有很多，总的来说，只要我们把握好课堂教学环节中的各种因素，选择适当的教学方法，运用合理的教学手段，就一定能提高教学效率。