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摘要： 《金属工艺学》是高职学院机电专业的一门专业基础课，本文从教学模式、教学手段、实习实践、师生交流和教师素质等五方面阐述了如何上好《金属工艺学》这门课。
关键词： 《金属工艺学》 机电专业 教学
《金属工艺学》是高职院校机电专业的一门专业基础课，该课程是研究常用金属材料的性质及其加工方法的一门科学。设置这门课的目的是使学生通过金工课的学习，了解常用金属材料的性质、应用范围和选择原则，初步掌握各种主要加工方法的实质、工艺特点及应用范围，了解各主要加工方法所用设备的工作原理及大致结构和应用范围，掌握零件结构工艺性的一些基本原则，使学生在机械设计中，能根据机器或机构的使用要求，按照金属材料的性能、工艺要求和经济性比较正确地设计金属零件，同时能运用所学的金属工艺知识，分析、解决有关本专业的技术问题。在教学内容中虽涉及一些动手操作的实验，但由于学校条件的限制，大多数实验学生不能亲自动手去做，所以教学中叙述性的内容较多，学生学习起来感到枯燥乏味，加上有些概念、现象比较抽象，不易理解，教学效果自然不是很理想。如何上好这门课，笔者认为应从以下几方面做起。
一、改变传统教学模式，激发课堂学习气氛
传统的教学方式是灌输式教学，师生之间缺乏足够的交流与沟通，难以充分调动学生的学习兴趣。学生在课堂上开小差、做小动作，甚至打瞌睡的现象司空见惯。为使学生提高学习效益，应使学生从被动学习转化为主动学习。
1.转换师生角色。让学生走上讲台，就某一问题发表意见或是对预先安排的章节进行讲述，然后由教师做出总评。这种教学模式能够有效引导学生投入教学过程，学生在讲述前必须对内容进行梳理，而且对所讲内容的难点和重点有充分的了解，在此基础上才可以进行讲述，对于提高学生对所学知识的掌握程度，提高教学效益很有帮处。
2.组织专题讨论。例如，讨论低碳钢的热处理，在参观实习中，学生经常听到工人师傅说“低碳钢淬不上火”，实习结束后，可组织学生就此问题展开讨论。再如对典型零件的工艺分析的讨论，目的是帮助学生在工作中碰到实际问题时，会应用金工知识，在选材、选毛坯、结构设计、确定加工方案等方面有一定的基础，并能锻炼学生的分析问题能力和语言表达能力。这种方式不但可以提高学生的口头表达能力，更有助于加深学生对某一知识的理解。在教学中我们组织学生分组发言，内容不拘一格，但要言之有理，言之有据。学生反应积极，效果非常理想。
3.注重学生的个性、特长和爱好，采用启发式课堂教学。教学过程中尽量多采用有趣、直观、多样的启发式教学，多用图解分析，多用列表类比，多用实物教具，多举生活、生产中的实例，多启发同学争论，经过如此几步，就能活跃课堂气氛，调动学生学习的积极性和主动性，收到满意的教学效果。
以上课堂教学模式的改革，都是以学生为中心来进行的，改变了学生被动学习的模式，学生普遍反映“讲得精、学得活、记得住、用得上”，有助于创新意识和创新能力培养。
二、采用先进的教学手段，使教学内容丰富多彩
金属工艺课的教学内容中，既有比较抽象难懂的理论，也有与生产实践联系紧密的工艺方法。传统的板书、挂图式教学方法传递信息存在局限性，不适合工艺过程、设备操作、运行等动态过程的信息量传播要求。合理利用多媒体教学、电化教学等，发挥其图、文、声、像信息传播方式多样性的优点，可将动态过程形象、直观地表现出来，不仅能提高课堂教学的趣味性、教育性和有效性，还有利于学生对技能技巧的理解和掌握，促进思维的发展和能力的提高。如，在金工实习的基础上进行录像教学。教师在放录像前提出问题，学生在一定的实践基础上带着问题看录像，然后回答问题，教师再根据其理解程度，进行画龙点睛式的讲授，并对其中的重点、难点进行随看随讲和反复观看。这样有利于强化重点、突破难点，学生反映教学效果很好。同时，制作一些金工CAI课件和素材用于课堂教学，增加了课堂的信息量，提高了教学水平和教学效率。
三、重视实习实践，进行现场教学
金属工艺学的教学特点是它有很强的实践性，对学生而言，它是工艺入门课，分为课堂理论教学和实习教学两大部分。金工教学实习是整个金属工艺学课程的重要组成部分，是课堂理论教学的必要前提。因此，我们要计划好金工实习的内容和各工种的安排，一般各工种实习分两大教学环节。第一，现场参观，应该在独立操作的基础上进行，是实习的重要环节，参观中需有教师或教学工人进行指导，并作适当的讲解，现场没有的内容，则应组织示范表演。第二，独立操作，这是实习的主要部分。教师和教学工人应围绕学生有关操作的内容进行必要的示范表演及讲解，学生应预习实习教材的有关章节，并在教学工人的辅导下，认真完成所规定的内容。
在独立操作和参观之后，应引导学生复习实习教材的有关章节，同时要求学生总结和分析实习过程，独立地按时地完成实习报告。
四、注重师生沟通，增强学生自信心
高职院校的教师，在课堂教学中，应思想活跃、锐意创新、仪态端庄、言行文雅，严于律己，只有这样才能赢得学生的尊重，达到一种理想的课堂教学境界。教师不但要学会传授知识，而且要学会关心学生，在课堂上要多采用“拇指教育”，少采用“食指教育”。有人说：“一巴掌可能打掉一个科学家，一句表扬的话可能培养出一名科学家。”课堂教学要本着多鼓励、少批评的原则，以学生为中心，以学生的身份想问题，这样就会多给他们宽容、理解、鼓励和帮助，少一些批评或指责，从而树立他们的自尊心和自信心。
五、注重自身学习，努力提高教师的素质
学校能否培养出高质量的人才，关键在教师；能否把各项教学改革落到实处，关键也在教师。金属工艺学是综合性学科的性质，它涉及其它相关学科的范围广但深度有限，这就要求金属工艺学教师在学习、吸收本学科和其它相关学科中新成果、新技术方面比其它学科的教师更要努力钻研，积极开展学术研究和教学研究，做到教学带科研，科研促教学，这样才能不断提高教师自身素质，带动教学质量的提高。
关键词： 《金属工艺学》 机电专业 教学
《金属工艺学》是高职院校机电专业的一门专业基础课，该课程是研究常用金属材料的性质及其加工方法的一门科学。设置这门课的目的是使学生通过金工课的学习，了解常用金属材料的性质、应用范围和选择原则，初步掌握各种主要加工方法的实质、工艺特点及应用范围，了解各主要加工方法所用设备的工作原理及大致结构和应用范围，掌握零件结构工艺性的一些基本原则，使学生在机械设计中，能根据机器或机构的使用要求，按照金属材料的性能、工艺要求和经济性比较正确地设计金属零件，同时能运用所学的金属工艺知识，分析、解决有关本专业的技术问题。在教学内容中虽涉及一些动手操作的实验，但由于学校条件的限制，大多数实验学生不能亲自动手去做，所以教学中叙述性的内容较多，学生学习起来感到枯燥乏味，加上有些概念、现象比较抽象，不易理解，教学效果自然不是很理想。如何上好这门课，笔者认为应从以下几方面做起。
一、改变传统教学模式，激发课堂学习气氛
传统的教学方式是灌输式教学，师生之间缺乏足够的交流与沟通，难以充分调动学生的学习兴趣。学生在课堂上开小差、做小动作，甚至打瞌睡的现象司空见惯。为使学生提高学习效益，应使学生从被动学习转化为主动学习。
1.转换师生角色。让学生走上讲台，就某一问题发表意见或是对预先安排的章节进行讲述，然后由教师做出总评。这种教学模式能够有效引导学生投入教学过程，学生在讲述前必须对内容进行梳理，而且对所讲内容的难点和重点有充分的了解，在此基础上才可以进行讲述，对于提高学生对所学知识的掌握程度，提高教学效益很有帮处。
2.组织专题讨论。例如，讨论低碳钢的热处理，在参观实习中，学生经常听到工人师傅说“低碳钢淬不上火”，实习结束后，可组织学生就此问题展开讨论。再如对典型零件的工艺分析的讨论，目的是帮助学生在工作中碰到实际问题时，会应用金工知识，在选材、选毛坯、结构设计、确定加工方案等方面有一定的基础，并能锻炼学生的分析问题能力和语言表达能力。这种方式不但可以提高学生的口头表达能力，更有助于加深学生对某一知识的理解。在教学中我们组织学生分组发言，内容不拘一格，但要言之有理，言之有据。学生反应积极，效果非常理想。
3.注重学生的个性、特长和爱好，采用启发式课堂教学。教学过程中尽量多采用有趣、直观、多样的启发式教学，多用图解分析，多用列表类比，多用实物教具，多举生活、生产中的实例，多启发同学争论，经过如此几步，就能活跃课堂气氛，调动学生学习的积极性和主动性，收到满意的教学效果。
以上课堂教学模式的改革，都是以学生为中心来进行的，改变了学生被动学习的模式，学生普遍反映“讲得精、学得活、记得住、用得上”，有助于创新意识和创新能力培养。
二、采用先进的教学手段，使教学内容丰富多彩
金属工艺课的教学内容中，既有比较抽象难懂的理论，也有与生产实践联系紧密的工艺方法。传统的板书、挂图式教学方法传递信息存在局限性，不适合工艺过程、设备操作、运行等动态过程的信息量传播要求。合理利用多媒体教学、电化教学等，发挥其图、文、声、像信息传播方式多样性的优点，可将动态过程形象、直观地表现出来，不仅能提高课堂教学的趣味性、教育性和有效性，还有利于学生对技能技巧的理解和掌握，促进思维的发展和能力的提高。如，在金工实习的基础上进行录像教学。教师在放录像前提出问题，学生在一定的实践基础上带着问题看录像，然后回答问题，教师再根据其理解程度，进行画龙点睛式的讲授，并对其中的重点、难点进行随看随讲和反复观看。这样有利于强化重点、突破难点，学生反映教学效果很好。同时，制作一些金工CAI课件和素材用于课堂教学，增加了课堂的信息量，提高了教学水平和教学效率。
三、重视实习实践，进行现场教学
金属工艺学的教学特点是它有很强的实践性，对学生而言，它是工艺入门课，分为课堂理论教学和实习教学两大部分。金工教学实习是整个金属工艺学课程的重要组成部分，是课堂理论教学的必要前提。因此，我们要计划好金工实习的内容和各工种的安排，一般各工种实习分两大教学环节。第一，现场参观，应该在独立操作的基础上进行，是实习的重要环节，参观中需有教师或教学工人进行指导，并作适当的讲解，现场没有的内容，则应组织示范表演。第二，独立操作，这是实习的主要部分。教师和教学工人应围绕学生有关操作的内容进行必要的示范表演及讲解，学生应预习实习教材的有关章节，并在教学工人的辅导下，认真完成所规定的内容。
在独立操作和参观之后，应引导学生复习实习教材的有关章节，同时要求学生总结和分析实习过程，独立地按时地完成实习报告。
四、注重师生沟通，增强学生自信心
高职院校的教师，在课堂教学中，应思想活跃、锐意创新、仪态端庄、言行文雅，严于律己，只有这样才能赢得学生的尊重，达到一种理想的课堂教学境界。教师不但要学会传授知识，而且要学会关心学生，在课堂上要多采用“拇指教育”，少采用“食指教育”。有人说：“一巴掌可能打掉一个科学家，一句表扬的话可能培养出一名科学家。”课堂教学要本着多鼓励、少批评的原则，以学生为中心，以学生的身份想问题，这样就会多给他们宽容、理解、鼓励和帮助，少一些批评或指责，从而树立他们的自尊心和自信心。
五、注重自身学习，努力提高教师的素质
学校能否培养出高质量的人才，关键在教师；能否把各项教学改革落到实处，关键也在教师。金属工艺学是综合性学科的性质，它涉及其它相关学科的范围广但深度有限，这就要求金属工艺学教师在学习、吸收本学科和其它相关学科中新成果、新技术方面比其它学科的教师更要努力钻研，积极开展学术研究和教学研究，做到教学带科研，科研促教学，这样才能不断提高教师自身素质，带动教学质量的提高。