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摘要：在小学数学教学过程中，小学生数学思维能力的培养起到了关键性的作用，为了进一步提升小学数学教学效率，我们应该不断培养和提升小学生数学思维能力，从而有效提升小学生的数学素养。下面该文主要论述了小学生的数学思维能力相关内容阐述，提出了相应的数学思维能力培养模式，希望能够有效提升小学数学教学工作质量。
关键词：小学数学;教学;数学思维能力;培养
在新课改模式的影响下，我国小学数学教学工作面临着较大的发展挑战，小学数学教学模式、教学结构等都需要结合实际情况及时调整，小学生数学思维能力的培养也至关重要，直接关系到小学生数学素养的提升。为此在实际中则需要考虑通过对现有的小学数学教学体系进行创新的方法来对学生数学思维能力进行培养，达到有效提升学生数学思维能力的目的，使教学效率及质量可以得到有效提高。
1.阐述小学生数学思维能力的内容及其价值
1.1小学生数学思维能力的相关内容阐述
小学生数学思维能力的培养直接关系到小学数学素养的提升，理应得到人们的重视和关注，主要是指小学生在数学学习过程中的思维方式。此种特定的思维模式可以促使学生快速的将所学的数学知识进行内化，从而在开展学习任务的过程中通过所学数学理论知识来完成学习目标。简单来说数学思维能力指的就是在这一过程中，学生思考的思维能力，通过自己的空間想象能力来推理、总结、归纳相关的数学问题和知识，属于一种发现问题、解决问题的能力。在拥有数学思维能力的时候，还需要具有解决问题的能力、推理能力、想象能力以及观察能力。
1.2小学生数学思维能力的自身价值
在新课改模式的影响下，小学生综合素养的提升面临着较大的压力，小学数学教学工作的落实需要把培养和提升小学生综合素养放在主要位置，而对于小学数学来说学生的数学思维能力直接决定了学生对数学知识的应用效果，因此为了达到对学生综合素质能力进行有效提高的目的，则需要采用适当的教学手段、教学措施来加强对学生思维能力的培养。在小学数学教学中受学生生长特点的影响使其许多能力存有一定的局限性，因此在数学知识的理解及掌握上也有一定的难度，针对此种情况在学生数学思维能力的培养上需要从多层次进行考虑，将原先单向的思维活动发展为多向性的思维活动，并加强与学生口头能力和动手能力的充分结合，这样就能够对学生的思维能力进行充分的挖掘。
2.采取科学的对策不断培养小学生的数学思维能力
2.1积极指引小学生数学思维能力的培养
由于小学生的年龄较小，身心发育较为缓慢，自主性及自制能力都较弱，小学数学学习也受到了一些负面影响，小学生数学思维能力的培养也受到了影响，这就使小学生在接受数学知识的过程中无法良好的对自身思维活动进行组织，在数学学习过程中多数小学生仅是将所看到的知识内容进行检简单的转化，这也在一定程度上限制了其数学思维能力的发展。针对此种情况在小学数学教学活动中教师需要通过加强对学生的引导来帮助其形成良好的数学思维，以引导及示范的方式对学生进行潜移默化的思维培养，使小学生可以对数学思维方法进行掌握。同时在对小学生在对学生数学思维进行引导的过程中教师应合理的设置数学问题，学生在处理数学问题的过程中能更加积极、自主的进行探索，从而有效的克服学生在数学学习中的思维惰性，并且灵活的设置问题能够有效的对学生数学知识框架进行拓展，对培养学生思维能力有着极为良好的推动作用。
2.2采取科学对策促进小学生数学思维能力的发展
小学生数学思维能力的发展直接关系到小学数学综合素养的提升，还能帮助小学生更好地运用所学知识解决生活中的实际问题，因此在小学数学教学活动中需要加强理论知识与数学思维之间的联系，以此来促使学生可以从数学思维的角度将所学理论知识内容进行具体化、形象化，进而掌握数学知识的本质内容，从而更好的对数学问题进行解决，达到推动学生数学思维能力发展的目的。例如，学生在学习正方形周长公式的时候，虽然有周长的计算公式，但是在教学过程中教师如果只是让学生把公式死记硬背下来，这样在后期实际运用的过程中，就很难灵活地运用。教师可以将其进行转化，向学生介绍多用解题方式，所以计算正方形周长的时候，有四种方式：即①长+长+宽+宽;②宽×2+长×2;③长（或宽）×4;④（长+宽）×2。这样就能够有效地促进学生的思维深化。
2.3不断加大小学生数学创新思维的培养力度
小学数学教学过程中，小学生数学创新思维能力的培养也非常关键，直接关系到小学生数学思维能力和数学素养的提升，并且创新思维也符合现今素质教育所提出的要求，为学生综合素质的提升提供良好的帮助。为此在数学教学活动中教师可以通过进行教学情景创设的方式来营造出更为宽松的教学环境，以此来充分的激发学生的想象能力，并且教师需要鼓励学生在数学问题解决的过程中充分的发挥自身的想象，通过设想的方式来提升其创新思维能力，这样也可以满足数学思维能力培养中的发展性要求。例如，在教学过程中，可以让学生通过积木等玩具来认识几何图形，学生能够在自己动手操作的过程中将较为抽象的理论概念实际化，同时对动手能力和空间想象能力也能够很好地培养，增强了思维的多向性和灵活性。
3.结语
总而言之，小学数学思维能力的培养和提升直接关系到小学生数学素养的提升，能够让小学生充分发挥所学知识解决实际问题，从数学的角度来进行分析及解答，并利用知识技能、思想方法来形成良好的数学语言。对于学生来说数学语言可以直接反映出其数学思维能力，这样可以促使学生在问题的处理中更加倾向于数学知识的应用。为此在小学数学教学活动中需要深入探究数学思维能力的内容，以此作为基础来科学的对学生数学思维能力进行培养及提升。
参考文献
[1]年艳.小学数学教学中思维能力的培养策略探究[J].数学大世界（中旬版），2017 （6）：12.
[2]李光莹.探究小学数学教学中创新思维能力培养的几点感悟[J].新课程（小学），2017 （1）：33.
[3]张春建.小学数学教学中学生思维能力培养策略研究[J].读与写（教育教学刊），2017 （1）：213
关键词：小学数学;教学;数学思维能力;培养
在新课改模式的影响下，我国小学数学教学工作面临着较大的发展挑战，小学数学教学模式、教学结构等都需要结合实际情况及时调整，小学生数学思维能力的培养也至关重要，直接关系到小学生数学素养的提升。为此在实际中则需要考虑通过对现有的小学数学教学体系进行创新的方法来对学生数学思维能力进行培养，达到有效提升学生数学思维能力的目的，使教学效率及质量可以得到有效提高。
1.阐述小学生数学思维能力的内容及其价值
1.1小学生数学思维能力的相关内容阐述
小学生数学思维能力的培养直接关系到小学数学素养的提升，理应得到人们的重视和关注，主要是指小学生在数学学习过程中的思维方式。此种特定的思维模式可以促使学生快速的将所学的数学知识进行内化，从而在开展学习任务的过程中通过所学数学理论知识来完成学习目标。简单来说数学思维能力指的就是在这一过程中，学生思考的思维能力，通过自己的空間想象能力来推理、总结、归纳相关的数学问题和知识，属于一种发现问题、解决问题的能力。在拥有数学思维能力的时候，还需要具有解决问题的能力、推理能力、想象能力以及观察能力。
1.2小学生数学思维能力的自身价值
在新课改模式的影响下，小学生综合素养的提升面临着较大的压力，小学数学教学工作的落实需要把培养和提升小学生综合素养放在主要位置，而对于小学数学来说学生的数学思维能力直接决定了学生对数学知识的应用效果，因此为了达到对学生综合素质能力进行有效提高的目的，则需要采用适当的教学手段、教学措施来加强对学生思维能力的培养。在小学数学教学中受学生生长特点的影响使其许多能力存有一定的局限性，因此在数学知识的理解及掌握上也有一定的难度，针对此种情况在学生数学思维能力的培养上需要从多层次进行考虑，将原先单向的思维活动发展为多向性的思维活动，并加强与学生口头能力和动手能力的充分结合，这样就能够对学生的思维能力进行充分的挖掘。
2.采取科学的对策不断培养小学生的数学思维能力
2.1积极指引小学生数学思维能力的培养
由于小学生的年龄较小，身心发育较为缓慢，自主性及自制能力都较弱，小学数学学习也受到了一些负面影响，小学生数学思维能力的培养也受到了影响，这就使小学生在接受数学知识的过程中无法良好的对自身思维活动进行组织，在数学学习过程中多数小学生仅是将所看到的知识内容进行检简单的转化，这也在一定程度上限制了其数学思维能力的发展。针对此种情况在小学数学教学活动中教师需要通过加强对学生的引导来帮助其形成良好的数学思维，以引导及示范的方式对学生进行潜移默化的思维培养，使小学生可以对数学思维方法进行掌握。同时在对小学生在对学生数学思维进行引导的过程中教师应合理的设置数学问题，学生在处理数学问题的过程中能更加积极、自主的进行探索，从而有效的克服学生在数学学习中的思维惰性，并且灵活的设置问题能够有效的对学生数学知识框架进行拓展，对培养学生思维能力有着极为良好的推动作用。
2.2采取科学对策促进小学生数学思维能力的发展
小学生数学思维能力的发展直接关系到小学数学综合素养的提升，还能帮助小学生更好地运用所学知识解决生活中的实际问题，因此在小学数学教学活动中需要加强理论知识与数学思维之间的联系，以此来促使学生可以从数学思维的角度将所学理论知识内容进行具体化、形象化，进而掌握数学知识的本质内容，从而更好的对数学问题进行解决，达到推动学生数学思维能力发展的目的。例如，学生在学习正方形周长公式的时候，虽然有周长的计算公式，但是在教学过程中教师如果只是让学生把公式死记硬背下来，这样在后期实际运用的过程中，就很难灵活地运用。教师可以将其进行转化，向学生介绍多用解题方式，所以计算正方形周长的时候，有四种方式：即①长+长+宽+宽;②宽×2+长×2;③长（或宽）×4;④（长+宽）×2。这样就能够有效地促进学生的思维深化。
2.3不断加大小学生数学创新思维的培养力度
小学数学教学过程中，小学生数学创新思维能力的培养也非常关键，直接关系到小学生数学思维能力和数学素养的提升，并且创新思维也符合现今素质教育所提出的要求，为学生综合素质的提升提供良好的帮助。为此在数学教学活动中教师可以通过进行教学情景创设的方式来营造出更为宽松的教学环境，以此来充分的激发学生的想象能力，并且教师需要鼓励学生在数学问题解决的过程中充分的发挥自身的想象，通过设想的方式来提升其创新思维能力，这样也可以满足数学思维能力培养中的发展性要求。例如，在教学过程中，可以让学生通过积木等玩具来认识几何图形，学生能够在自己动手操作的过程中将较为抽象的理论概念实际化，同时对动手能力和空间想象能力也能够很好地培养，增强了思维的多向性和灵活性。
3.结语
总而言之，小学数学思维能力的培养和提升直接关系到小学生数学素养的提升，能够让小学生充分发挥所学知识解决实际问题，从数学的角度来进行分析及解答，并利用知识技能、思想方法来形成良好的数学语言。对于学生来说数学语言可以直接反映出其数学思维能力，这样可以促使学生在问题的处理中更加倾向于数学知识的应用。为此在小学数学教学活动中需要深入探究数学思维能力的内容，以此作为基础来科学的对学生数学思维能力进行培养及提升。
参考文献
[1]年艳.小学数学教学中思维能力的培养策略探究[J].数学大世界（中旬版），2017 （6）：12.
[2]李光莹.探究小学数学教学中创新思维能力培养的几点感悟[J].新课程（小学），2017 （1）：33.
[3]张春建.小学数学教学中学生思维能力培养策略研究[J].读与写（教育教学刊），2017 （1）：213