【摘 要】
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读后续写题型在新高考指引下,成为了高中英语教学的侧重,这一题型有效考察了学生的阅读理解、英语语言思维运用、英语文化表达等英语核心素养的各个方面能力,综合读后续写题
【基金项目】
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教育部福建师范大学基础教育课程研究中心 2020 年开放课题《新高考读后续写题型“读思达”教学研究》(编号:KCZ2020060)研究成果
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读后续写题型在新高考指引下,成为了高中英语教学的侧重,这一题型有效考察了学生的阅读理解、英语语言思维运用、英语文化表达等英语核心素养的各个方面能力,综合读后续写题型解答,可归为读、思、达三个步骤进行,但三个步骤又不是独立的,需融合开展教学。文章首先分析了读、思、达融合教学策略和教学中存在的问题,进一步对新高考背景下高中英语读、思、达融合解答读后续写题型的教学策略进行探究,旨在切实提高学生的读后续写综合能力。
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