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摘 要：课堂是在校学生进行学习活动的主要场所，学生对课堂活动的参与程度直接影响到课程的效率。在阅读了一些关于参与课堂活动的文章的基础上，通过课堂观察法，对南昌市莲塘三小四年级（1）班的数学课堂上，学生参与课堂活动积极性的现状进行描述分析。同时，还阐述了课堂上存在的一些问题，并对此问题提出改进建议。
关键词：小学生;课堂观察;积极性;参与程度
在传统课堂教学模式中，教师讲和学生听的情况比较多，这种课堂教学形式忽略了以学生为主体的参与课堂教学活动的行为。学生参与课堂教学活动积极性与学生的成绩、教学效率息息相关。笔者有幸去南昌市莲塘三小参观学习，并选择了四年级的一个班级进行观察与记录，希望通过课堂观察来了解小学生参与课堂活动积极性的情况。而且，运用课堂观察法有利于我们全面去了解学生，了解课堂教学活动存在的问题，能够促进学生学习、教师发展。
一、研究方法
研究方法主要使用了课堂观察法。在阅读了一些文献的基础上，结合前人的研究，自编了小学生参与课堂活动积极性的课堂观察表。
观察对象为江西省南昌市南昌县莲塘三小四年级某班的学生。观察次数为四次。由笔者在教师进行课堂教学的时候进行观察并记录。
二、研究结果
1.观察结果
2.结果分析
总体来看，在每次观察中，学生参与课堂教学活动的次数都在100以上，平均次数为138.5，说明学生参与积极性良好。具体分析如下：
（1）从上表中可以看出，学生集体回答问题的平均次数为65.5，学生被动回答问题的平均次数为7.75，学生主动回答问题的平均次数为10.5，说明教师和学生的互动以集体互动为主，老师较少和学生进行个人互动。
（2）学生举手总次数的平均数为42.25，说明教师会有意识地提问学生，引导学生积极地举手回答问题。这样可以有效地调动学生参与课堂教学活动的积极性。同时，也可以增加学生的自我效能感。
（3）学生上讲台汇报或做题的平均次数为1.75，可以看出，教师很少让学生上黑板做题。学生做听课笔记的平均次数为2.75，得出在课堂中，学生很少做课堂笔记。学生做课堂练习的平均次数为8.5，说明在课堂中，教师会安排给学生一定的题目去巩固知识。
（4）学生与学生讨论次数均为0，说明教师并没有给予学生相互探讨的空间。并且从表中我们可以看出，学生与教师之间以及学生与学生之间几乎没有进行相互纠错的行为。
三、存在的问题及建议
1.存在的几点问题
（1）在课堂教学活动中，教学较多地进行集体提问，学生也以集体回答为主，但每次学生集体回答中都有一部分学生并没有响应老师，并且老师对这部分学生也并没有什么反应。
（2）经过笔者观察，发现举手人数虽然很多，但是每次积极主动举手的學生大都是相同的，还有很多学生并没有很积极地举手回答问题。在课堂教学活动中，当学生遇到问题时，向教师提问的行为还是十分少的。
（3）大部分学生都是听到老师要求才会去做笔记的，很少自己主动做笔记。
在教师课堂教学活动中还存在有较少的学生不注意听课的现象。老师在课堂中大部分都是进行集体提问，学生也都是以集体回答为主，很少进行个别提问。
（4）小学生课堂教学参与积极性较高的大都是座位靠中部和前排的学生，而座位靠后的学生积极性较低。
2.建议
（1）教师在进行课堂教学活动时，应该增加个别提问的次数，这样可以增强学生在课堂活动中的积极性，并且在学生回答完老师的问题后，学生会更加认真地听老师讲课。
（2）在老师进行个别提问时，应该多多照顾积极性较差的学生，鼓励他们积极参与课堂教学活动，多给他们参与机会。
（3）教师应该多鼓励学生向老师提问题，鼓励学生在课下相互讨论，并且当有学生向老师提问题的时候，教师应该耐心地给学生进行解答。
（4）在课堂教学活动中，教师应该多让学生记笔记，特别是对于重点、难点的知识，需要更仔细地讲，和学生多进行互动交流，由于小学生身心特点，必要的时候可以采取定期检查笔记的策略来进行监督。
（5）在课堂教学中，几乎每个班都会有学生不注意听老师讲课，但是大多数的教师对此并没有太多的关注，教师在课堂教学活动中应该对这些学生进行较多的互动，以监督其行为并提高其上课的积极性。
参考文献：
[1]王.主体教育视域下学生参与教学的有效性与提升策略研究[D].渤海大学，2014.
[2]张璐伟.小学生课堂教学参与行为研究[D].河北大学，2014.
[3]恽广岚.小学生课堂参与及其影响因素的研究[D].南京师范大学，2006.
[4]吴芬.小学课堂教学中的师生互动研究[D].山东师范大学，2009.
[5]侯明慧.小学生课堂参与的现状及对策研究[D].山东师范大学，2011.
[6]陈瑶.课堂观察指导[M].北京：教育科学出版社，2002：1-3.
[7]席会荣.引导学生积极参与课堂教学活动[J].河北教研，1999（04）：31.
关键词：小学生;课堂观察;积极性;参与程度
在传统课堂教学模式中，教师讲和学生听的情况比较多，这种课堂教学形式忽略了以学生为主体的参与课堂教学活动的行为。学生参与课堂教学活动积极性与学生的成绩、教学效率息息相关。笔者有幸去南昌市莲塘三小参观学习，并选择了四年级的一个班级进行观察与记录，希望通过课堂观察来了解小学生参与课堂活动积极性的情况。而且，运用课堂观察法有利于我们全面去了解学生，了解课堂教学活动存在的问题，能够促进学生学习、教师发展。
一、研究方法
研究方法主要使用了课堂观察法。在阅读了一些文献的基础上，结合前人的研究，自编了小学生参与课堂活动积极性的课堂观察表。
观察对象为江西省南昌市南昌县莲塘三小四年级某班的学生。观察次数为四次。由笔者在教师进行课堂教学的时候进行观察并记录。
二、研究结果
1.观察结果
2.结果分析
总体来看，在每次观察中，学生参与课堂教学活动的次数都在100以上，平均次数为138.5，说明学生参与积极性良好。具体分析如下：
（1）从上表中可以看出，学生集体回答问题的平均次数为65.5，学生被动回答问题的平均次数为7.75，学生主动回答问题的平均次数为10.5，说明教师和学生的互动以集体互动为主，老师较少和学生进行个人互动。
（2）学生举手总次数的平均数为42.25，说明教师会有意识地提问学生，引导学生积极地举手回答问题。这样可以有效地调动学生参与课堂教学活动的积极性。同时，也可以增加学生的自我效能感。
（3）学生上讲台汇报或做题的平均次数为1.75，可以看出，教师很少让学生上黑板做题。学生做听课笔记的平均次数为2.75，得出在课堂中，学生很少做课堂笔记。学生做课堂练习的平均次数为8.5，说明在课堂中，教师会安排给学生一定的题目去巩固知识。
（4）学生与学生讨论次数均为0，说明教师并没有给予学生相互探讨的空间。并且从表中我们可以看出，学生与教师之间以及学生与学生之间几乎没有进行相互纠错的行为。
三、存在的问题及建议
1.存在的几点问题
（1）在课堂教学活动中，教学较多地进行集体提问，学生也以集体回答为主，但每次学生集体回答中都有一部分学生并没有响应老师，并且老师对这部分学生也并没有什么反应。
（2）经过笔者观察，发现举手人数虽然很多，但是每次积极主动举手的學生大都是相同的，还有很多学生并没有很积极地举手回答问题。在课堂教学活动中，当学生遇到问题时，向教师提问的行为还是十分少的。
（3）大部分学生都是听到老师要求才会去做笔记的，很少自己主动做笔记。
在教师课堂教学活动中还存在有较少的学生不注意听课的现象。老师在课堂中大部分都是进行集体提问，学生也都是以集体回答为主，很少进行个别提问。
（4）小学生课堂教学参与积极性较高的大都是座位靠中部和前排的学生，而座位靠后的学生积极性较低。
2.建议
（1）教师在进行课堂教学活动时，应该增加个别提问的次数，这样可以增强学生在课堂活动中的积极性，并且在学生回答完老师的问题后，学生会更加认真地听老师讲课。
（2）在老师进行个别提问时，应该多多照顾积极性较差的学生，鼓励他们积极参与课堂教学活动，多给他们参与机会。
（3）教师应该多鼓励学生向老师提问题，鼓励学生在课下相互讨论，并且当有学生向老师提问题的时候，教师应该耐心地给学生进行解答。
（4）在课堂教学活动中，教师应该多让学生记笔记，特别是对于重点、难点的知识，需要更仔细地讲，和学生多进行互动交流，由于小学生身心特点，必要的时候可以采取定期检查笔记的策略来进行监督。
（5）在课堂教学中，几乎每个班都会有学生不注意听老师讲课，但是大多数的教师对此并没有太多的关注，教师在课堂教学活动中应该对这些学生进行较多的互动，以监督其行为并提高其上课的积极性。
参考文献：
[1]王.主体教育视域下学生参与教学的有效性与提升策略研究[D].渤海大学，2014.
[2]张璐伟.小学生课堂教学参与行为研究[D].河北大学，2014.
[3]恽广岚.小学生课堂参与及其影响因素的研究[D].南京师范大学，2006.
[4]吴芬.小学课堂教学中的师生互动研究[D].山东师范大学，2009.
[5]侯明慧.小学生课堂参与的现状及对策研究[D].山东师范大学，2011.
[6]陈瑶.课堂观察指导[M].北京：教育科学出版社，2002：1-3.
[7]席会荣.引导学生积极参与课堂教学活动[J].河北教研，1999（04）：31.