论文部分内容阅读
[摘 要] 对江苏建康职业学院的护理专业女毕业生展开问卷调研，从学生的“创业想法、创业原因、创业条件、创业困难”四个维度展开调查，并结合调研数据分析卫生类高职院校护理专业女毕业生的创业现状，认为应该从创业政策宣传、创业实践指导、加强创业师资培训、转变创业观念和教育模式，对有创业意愿的学生予以指导和帮助。
[关 键 词] 创业现状;应对策略;问卷调研;高职女生;护理专业
[中图分类号] G715 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2015）16-0028-02
近年来，随着医疗卫生服务改革的不断深入，护理专业的培养层次和培养规模不断提高，高职护理专业毕业生就业情况不容乐观。有调查显示，高职护理专业的一次性就业率在40%左右，并且就业的层次不高，所签的就业协议合同制的居多。因此对高职护理专业在校生进行适当的创业教育，不仅有利于缓解就业压力，还可以提高就业质量，实现高职护理专业的可持续发展。
一、调研方法和样本的基本情况
本次调查是从毕业生的“创业想法、创业原因、创业条件和创业困难”四个维度设计问卷，主要调研的对象是江苏建康职业学院2015届护理专业女毕业生，主要调研方式是以问卷调查和访谈相结合的形式。样本抽取采取随机抽样的方法，共计发放调查问卷350份，回收问卷318份，其中有效问卷303份，回收率为90.86%。
二、调研结果和分析
（一）创业想法——对创业很感兴趣
从有关创业认识的调查数据分析看，有79.21%的女毕业生表示有过创业的想法，表明学生的创业热情高涨。在对“创业的理解”这个问题上，大部分女大学生在思想上早已认同创业。只有5.0%的女毕业生反对创业，认为“在校创业会影响学习”。这与近年来高校如火如荼的创业教育有关，创业已经成为很多年轻人追梦的最佳选择。然而大部分女生对创业只是模糊的认识，只把创业理解为“开创一份事业”或“做自己喜欢做的事情”，说明女生创业的首要目的更多的是精神领域的追求。
有关创业方式选择的调查数据分析看，大部分女毕业生会选择“合伙创业”或“自主创业”，极少表示会采取“家庭创业”。表明大部分女生在思想上早已不认可家庭干预的创业过程，其实家庭创业方式仍是目前社会上创业起步的主要方式，也是最容易获得成功的创业方式。
（二）创业原因——实现自我
有关创业诱因的调查数据表示，女毕业生创业都属于机会型创业，其诱因有很多种。大多是“为了让自己的青春过得精彩”或“为了证明自己”而创业，大部分护理专业女毕业生把创业只当做一种短暂尝试行为，主要是为了提升自身的专业技能，从而更好地就业，并没有想过把创业当成自己的职业选择。这主要是与护理专业一直以来保守的就业观有关，过分强调到医院就业，到大医院就业，重视医院的级别而忽略自身的职业发展。只有19.5%的女毕业生表示创业是为了帮助他人就业，表明大部分女生创业都是从个人需求角度出发，并没有考虑到所要担当的社会责任，社会责任感意识薄弱。
（三）创业条件——需要教育引导
从有关创业条件的调查看，大多数女毕业生认为创业最需要的是“个人魄力和创业头脑”，其次是“适合的社会环境和政策支持”和“创业资金和创业技术”，她们大多不看好“创业的合作伙伴”和校内外的各种“创业教育培训”。在访谈中发现，女毕业生的创业大都是一时冲动，注重对自身条件的审视，却很少去了解外在的创业环境，忽视了再好的项目脱离社会环境都是很难取得成功的。
从有关女毕业生对国家及所在省市大学生创业优惠政策的了解程度调查看，70%的女生表示对政策“不太了解”，甚至“不了解”，只有6.9%的女生“很清楚”相关优惠政策，19.8%表示“有点了解”，还有小部分女生甚至“从未去关心过”。表明现阶段多数女大学生缺乏对创业政策的主动了解，对政府扶持和鼓励大学生创业的相关政策制度都不是十分清楚。
（四）创业困难——项目与专业脱节
对于在校或刚毕业的大学生而言，创业的确不是那么轻易能成功的事情。从有关大学期间创业经验的调查数据看，大部分女生都表示“创业存在很多困难”，所以导致大部分创业想法都没有付诸行动，大多数创业想法停留在只想不做的阶段;只有16.5%的女生表示“在校期间曾尝试过创业”，结合访谈发现，护理专业女生的创业项目都是与护理专业无关的，入门门槛较低的“小本创业”。比如，校内摆摊售卖、快递公司、淘宝网店等，这些也是当下大学生创业的主流项目。这类简单创业都属于重复型或复制型创业，实质等同于“没有准备的”创业，这类创业项目低投入、低产出，没有竞争优势，抗风险性较差，如果创业者意志薄弱就很容易放弃项目。还有5.9%的女生表示创业“尝试后遇到困难就放弃了”。
三、存在问题及应对策略
（一）加强大学生创业优惠政策的宣传
在近年来大学生就业不容乐观的形势下，国家出台了一系列的大学生创业优惠政策，如青年创业引领计划公益扶持基金、中小微企业扶持基金等，通过资金支持、税费减免和场地免租等多种形式，鼓励大学生创业。因此，学校要加强创业政策宣传力度，及时将相关信息传达到有需要的毕业生手中，也可以组织创业教师对个别毕业生进行面对面的指导，解读创业政策，答疑解惑。
（二）加强实践指导，提升创业能力
在校大学生有很多机会参加校内外各种创业知识竞赛、“创新创业创优”大赛和“女大学生创业比赛”等，以赛促学，以赛促改，通过间接的创业实践学习提升创业能力。另外，很多高职院校都单独开设了创业相关课程，有利于更好地开展对学生的创业理论教育，提升创业素质，避免盲目创业。大部分学校还设立了“大学生创业实践基地”，由专业教师进行创业实践指导，经过创业实践基地的孵化，使得创业项目不断完善、不断壮大，更容易走出校园。通过学校、教师和基地三方面的培育，使毕业生在校期间就可以积累足够的创业经验，在毕业之前就具备了较高的创业优势，更好地规划自己的创业之路。
（三）加强创业师资培训
当前很多高职学校的创业师资都是来源于从事就业指导的教师，其本身大多没有创业实践经历，难以解决学生创业过程中遇到的实际困难，高质量的创业师资力量匮乏。部分学校会聘请社会上创业成功人士作为外请兼职教师对毕业生进行创业指导，但是他们本身工作繁忙，无法全身心指导学生创业。因此还需不断加强创业指导师资队伍建设，安排相关教师参加省内外各种创业骨干教师培训和创业相关研讨会，同时吸引社会上有创业经验的人士加入到创业师资队伍中来，提升创业教育师资力量。
（四）转变就业观念，结合专业创业
一直以来，护理专业女生的传统就业观就是“去医院做护士”。在当下各大医疗卫生机构对大专层次护士需求减少、就业质量趋于下降的社会大形势下，护理专业女生要有忧患意识，转变就业观念，不要一味地认为创业是其他专业学生的事情。其实护理专业可以“小创业”，即结合护士岗位创业，做好本职工作，同样也可引领护理行业的发展;有创业优势的女毕业生也可以尝试“大创业”，利用护理专业技能，开办月子会所、养老服务等，利用所学开创事业。
（五）转变创业教育模式
目前高职院校的创业教育都是“填鸭式的大众教育”，还处在创业理论普及阶段，忽视了创业是少数学生的事情。这就要求创业教师转变现有的创业教育模式，将“填鸭式的大众教育”转变为“针对性的精英教育”，加大对有创业意向学生的重点创业教育。将创业的教育点滴融入大学人才培养的过程中，整合专业资源，重点打造创业团队，迅速有效地将创业理念真正落到实处，使得创业项目更易于落地生根。
参考文献：
[1]张勇，白现广.高职护理专业就业研究[J].职业教育，2013（40）：203-204.
[2]何淑贞，徐玉成.高职创业教育存在的问题及对策[J].教育探索，2013（1）：148-149.
[关 键 词] 创业现状;应对策略;问卷调研;高职女生;护理专业
[中图分类号] G715 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2015）16-0028-02
近年来，随着医疗卫生服务改革的不断深入，护理专业的培养层次和培养规模不断提高，高职护理专业毕业生就业情况不容乐观。有调查显示，高职护理专业的一次性就业率在40%左右，并且就业的层次不高，所签的就业协议合同制的居多。因此对高职护理专业在校生进行适当的创业教育，不仅有利于缓解就业压力，还可以提高就业质量，实现高职护理专业的可持续发展。
一、调研方法和样本的基本情况
本次调查是从毕业生的“创业想法、创业原因、创业条件和创业困难”四个维度设计问卷，主要调研的对象是江苏建康职业学院2015届护理专业女毕业生，主要调研方式是以问卷调查和访谈相结合的形式。样本抽取采取随机抽样的方法，共计发放调查问卷350份，回收问卷318份，其中有效问卷303份，回收率为90.86%。
二、调研结果和分析
（一）创业想法——对创业很感兴趣
从有关创业认识的调查数据分析看，有79.21%的女毕业生表示有过创业的想法，表明学生的创业热情高涨。在对“创业的理解”这个问题上，大部分女大学生在思想上早已认同创业。只有5.0%的女毕业生反对创业，认为“在校创业会影响学习”。这与近年来高校如火如荼的创业教育有关，创业已经成为很多年轻人追梦的最佳选择。然而大部分女生对创业只是模糊的认识，只把创业理解为“开创一份事业”或“做自己喜欢做的事情”，说明女生创业的首要目的更多的是精神领域的追求。
有关创业方式选择的调查数据分析看，大部分女毕业生会选择“合伙创业”或“自主创业”，极少表示会采取“家庭创业”。表明大部分女生在思想上早已不认可家庭干预的创业过程，其实家庭创业方式仍是目前社会上创业起步的主要方式，也是最容易获得成功的创业方式。
（二）创业原因——实现自我
有关创业诱因的调查数据表示，女毕业生创业都属于机会型创业，其诱因有很多种。大多是“为了让自己的青春过得精彩”或“为了证明自己”而创业，大部分护理专业女毕业生把创业只当做一种短暂尝试行为，主要是为了提升自身的专业技能，从而更好地就业，并没有想过把创业当成自己的职业选择。这主要是与护理专业一直以来保守的就业观有关，过分强调到医院就业，到大医院就业，重视医院的级别而忽略自身的职业发展。只有19.5%的女毕业生表示创业是为了帮助他人就业，表明大部分女生创业都是从个人需求角度出发，并没有考虑到所要担当的社会责任，社会责任感意识薄弱。
（三）创业条件——需要教育引导
从有关创业条件的调查看，大多数女毕业生认为创业最需要的是“个人魄力和创业头脑”，其次是“适合的社会环境和政策支持”和“创业资金和创业技术”，她们大多不看好“创业的合作伙伴”和校内外的各种“创业教育培训”。在访谈中发现，女毕业生的创业大都是一时冲动，注重对自身条件的审视，却很少去了解外在的创业环境，忽视了再好的项目脱离社会环境都是很难取得成功的。
从有关女毕业生对国家及所在省市大学生创业优惠政策的了解程度调查看，70%的女生表示对政策“不太了解”，甚至“不了解”，只有6.9%的女生“很清楚”相关优惠政策，19.8%表示“有点了解”，还有小部分女生甚至“从未去关心过”。表明现阶段多数女大学生缺乏对创业政策的主动了解，对政府扶持和鼓励大学生创业的相关政策制度都不是十分清楚。
（四）创业困难——项目与专业脱节
对于在校或刚毕业的大学生而言，创业的确不是那么轻易能成功的事情。从有关大学期间创业经验的调查数据看，大部分女生都表示“创业存在很多困难”，所以导致大部分创业想法都没有付诸行动，大多数创业想法停留在只想不做的阶段;只有16.5%的女生表示“在校期间曾尝试过创业”，结合访谈发现，护理专业女生的创业项目都是与护理专业无关的，入门门槛较低的“小本创业”。比如，校内摆摊售卖、快递公司、淘宝网店等，这些也是当下大学生创业的主流项目。这类简单创业都属于重复型或复制型创业，实质等同于“没有准备的”创业，这类创业项目低投入、低产出，没有竞争优势，抗风险性较差，如果创业者意志薄弱就很容易放弃项目。还有5.9%的女生表示创业“尝试后遇到困难就放弃了”。
三、存在问题及应对策略
（一）加强大学生创业优惠政策的宣传
在近年来大学生就业不容乐观的形势下，国家出台了一系列的大学生创业优惠政策，如青年创业引领计划公益扶持基金、中小微企业扶持基金等，通过资金支持、税费减免和场地免租等多种形式，鼓励大学生创业。因此，学校要加强创业政策宣传力度，及时将相关信息传达到有需要的毕业生手中，也可以组织创业教师对个别毕业生进行面对面的指导，解读创业政策，答疑解惑。
（二）加强实践指导，提升创业能力
在校大学生有很多机会参加校内外各种创业知识竞赛、“创新创业创优”大赛和“女大学生创业比赛”等，以赛促学，以赛促改，通过间接的创业实践学习提升创业能力。另外，很多高职院校都单独开设了创业相关课程，有利于更好地开展对学生的创业理论教育，提升创业素质，避免盲目创业。大部分学校还设立了“大学生创业实践基地”，由专业教师进行创业实践指导，经过创业实践基地的孵化，使得创业项目不断完善、不断壮大，更容易走出校园。通过学校、教师和基地三方面的培育，使毕业生在校期间就可以积累足够的创业经验，在毕业之前就具备了较高的创业优势，更好地规划自己的创业之路。
（三）加强创业师资培训
当前很多高职学校的创业师资都是来源于从事就业指导的教师，其本身大多没有创业实践经历，难以解决学生创业过程中遇到的实际困难，高质量的创业师资力量匮乏。部分学校会聘请社会上创业成功人士作为外请兼职教师对毕业生进行创业指导，但是他们本身工作繁忙，无法全身心指导学生创业。因此还需不断加强创业指导师资队伍建设，安排相关教师参加省内外各种创业骨干教师培训和创业相关研讨会，同时吸引社会上有创业经验的人士加入到创业师资队伍中来，提升创业教育师资力量。
（四）转变就业观念，结合专业创业
一直以来，护理专业女生的传统就业观就是“去医院做护士”。在当下各大医疗卫生机构对大专层次护士需求减少、就业质量趋于下降的社会大形势下，护理专业女生要有忧患意识，转变就业观念，不要一味地认为创业是其他专业学生的事情。其实护理专业可以“小创业”，即结合护士岗位创业，做好本职工作，同样也可引领护理行业的发展;有创业优势的女毕业生也可以尝试“大创业”，利用护理专业技能，开办月子会所、养老服务等，利用所学开创事业。
（五）转变创业教育模式
目前高职院校的创业教育都是“填鸭式的大众教育”，还处在创业理论普及阶段，忽视了创业是少数学生的事情。这就要求创业教师转变现有的创业教育模式，将“填鸭式的大众教育”转变为“针对性的精英教育”，加大对有创业意向学生的重点创业教育。将创业的教育点滴融入大学人才培养的过程中，整合专业资源，重点打造创业团队，迅速有效地将创业理念真正落到实处，使得创业项目更易于落地生根。
参考文献：
[1]张勇，白现广.高职护理专业就业研究[J].职业教育，2013（40）：203-204.
[2]何淑贞，徐玉成.高职创业教育存在的问题及对策[J].教育探索，2013（1）：148-149.