【摘 要】
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"乐动会"体育课堂是一种新型的教学课堂,能够实现学生"乐"于学、主"动"学、"会"学三种良好状态,具有多元性、动态性、现代性、长远性等特征,能有效拓展小学课堂能动学习方式,丰富学习内容,强化学习技术,夯实学习基础。文章基于小学生体育课堂学习过程中真实学力的体现,结合"乐动会"体育课堂,构建小学体育课堂能动学习范式,让小学生在体育课堂学习中"乐"在其中,富教于"乐",少等多"动",身心共"动",五"
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"乐动会"体育课堂是一种新型的教学课堂,能够实现学生"乐"于学、主"动"学、"会"学三种良好状态,具有多元性、动态性、现代性、长远性等特征,能有效拓展小学课堂能动学习方式,丰富学习内容,强化学习技术,夯实学习基础。文章基于小学生体育课堂学习过程中真实学力的体现,结合"乐动会"体育课堂,构建小学体育课堂能动学习范式,让小学生在体育课堂学习中"乐"在其中,富教于"乐",少等多"动",身心共"动",五"会"分层,练学均"会",更好地提高小学体育课堂教学质量。
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"设计思维"是一种创造性解决设计问题的方法。本文尝试以设计思维为抓手,既融合学校特色综合实践性项目"Drama",又紧紧围绕教材,整体设计和优化英语学科作业,旨在提高学生英语口语和写作能力,培育其学科核心素养。
作业是评价课堂质量的重要抓手,也是课堂教学活动的必要补充。单元长作业不仅注重激励,而且重视培养学生的思维品质、学习能力、文化品格和语言能力等,引导学生开展多方面的感官体验,使学生在愉悦的情境中获取知识,积累愉快而丰富的经验。
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