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摘要：中考前的复习，既要全面复习好三年来所学的基础知识，又要抓好重点及难点的复习，使学生能在短期的系统复习和训练中提高分析问题、解决问题的能力，以达到巩固基础知识和提高应对各种问题的能力。所以，在复习工作开始之前，教师要做好充分的准备工作，积极主动地应对中考。
关键词：中考英语；复习；教师
中图分类号：G632.0 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2014）09-0130
一、认真计划，有的放矢
依据《英语课程标准》和《中考考试说明》的要求，结合学生实际，做到主次分明，突出重点，尽量满足各层次学生的需求，使计划有条不紊，有的放矢，合理安排时间，避免盲目性。第一轮复习以纲扣本，整合课本内容，梳理知识结构，巩固基础知识，训练基本技能。第二轮，专题讲解与训练，重难点突破，实现能力升华。第三轮，综合模拟训练，把握中考脉搏。
二、重视单词、短语和句型的拓展复习
英语单词在英语学习中起着至关重要的作用、教师教给学生背诵单词的技巧是重要的。那么背单词要掌握哪些技巧呢？笔者认为需要记住每个单词：1. 词性，2. 读音，3. 拼写形式，4. 汉语意思，5. 用法。如 like是动词，读作[laik]拼写为l-i-k-e，汉语是“喜欢”，用法是like doing sth ，like to do sth ，like sth，反义词是dislike。还有如remember，是动词，读作[ri’memb？藜（r）]，拼写为r-e-m-e-m-b-e-r，汉语意思是“记住”，用法是 remember to do sth ，“记住要去做某事”，不定式to do 表示未做的动作，remember doing sth 意思是“记得做过某事”，动名词doing 具有完成的意义。remember的反义词是Don’t forget to do sth 。另外，复习单词和短语时应归类。如：单词天气（weather），联想到描述天气的词有：cloudy、windy、sunny、wet、dry、cool、 warm、cold、rainy、snowy、foggy、humid 等。单词subject表示科目（subject）的词有：English、math、Chinese、art、music、history、biology、chemistry、 computer、physics、geography、politics 等。表示月份（month）相关的词有 January、February、March、April、May、June、July、August、September、October、November、December等。短语归类，如：be made in、be made of、be made from、be made into、be made by、be made up of 等。还有像be used by、be used for、be used as、be used to doing sth（习惯于做某事）、be used to do sth（被用来做某事）、used to do sth（过去常常）等。句型归类，如：表示建议的句型有：（1）Let’s...（2）Shall we...（3）You’d better （not） do sth.（4）How /what about sth /doing sth ？ （5）Why not do sth？（6）Why don’t you do sth？ （7）I think /suggest you should /shouldn’t /could /couldn’t do sth.（8）It’s the best to do sth. I’m afraid you have to ...等。总之，要复习好是要花一番功夫的，教师只有对学生进行横向及纵向的指导复习，效果才会更好。
三、归纳总结初中学过的所有时态
在初中英语中，我们学完了动词的各种时态，大部分学生总是分不清各种时态的用法，更别说正确运用了。更烦人的是，好多时态十分相似，特别容易混淆，如一般过去式与一般现在时、现在进行时与过去进行时，特别是九年级学到的一般过去式与过去进行时的区别与运用、一般过去式和过去完成时的区别与运用，以及if引导的条件状语从句中一般现在时和一般将来时的运用，许多同学经常出错，如果复习中教师指导学生巧用归纳和总结，问题就容易多了。如：在学一般过去式与过去进行时的区别与运用，特别是两个动作同时发生时，笔者给学生总结了一句话：“长进行，短过去，两长同时进行时”。释义：如果两个动作即一个可延续性动词和一个短暂性动词同时发生，则可延续性动词用过去进行时。如：While my mother was cooking ，the telephone rang .如果两个动作都是可延续性动词且同时发生，则都用过去进行时。如： I was doing my homework while my father was reading the newspaper .在学到一般过去式和过去完成时的区别与运用时，笔者也把它们总结成一句话：“先完成，后过去。”即先发生的动作用过去完成时，后发生的动作用一般过去时。如：When I got to the bus stop ，the bas had already left .在学到if引导的条件状语从句时，笔者给学生总结为：“主将从现。”释义：主句用一般将来时，从句要用一般现在时。如：1. If you go to the party ，you will have a good time. 2. I don’t know if he will come ，if he comes ， I will call you. 下面笔者把初中学过的各种时态以“study”为例来举例说明，（1）I study English every day. （2） I studied English last term .（3） I’m studying English now. （4） I was studying English at 8：00 last night .（5） I have studied English in the past few years. （6） I told him that I had studied English for six years .（7） I will study English next term .（8） I told him that I had studied English for five years .（9） I have been studying English since I was ten years old. 通过以上事例，告诉学生要掌握好时态，首先要看例句中划线部分的时间状语，才能正确运用。
四、调动非智力因素，使学生积极主动应对中考
学生的中考复习，除了在知识和技能的指导和培训之外，我们还应该在心理、生活、家庭等方面多关心。根据经验，通常应该做到以下一些工作：一是采用多种手段，激发学生的进取意识；二是创建良好的班级复习氛围，特别是小组复习、结对帮扶、教师的个别指导等方法，会让学生觉得中考复习轻松愉快；三是采取积极心理暗示，严格实施从易到难的梯级训练方式，使学生不断体会成功的喜悦，让他们觉得英语知识和技能的掌握并不难，时刻有“我能行，我一定能办到”的自信；四是与家长紧密配合，在身体、生活、情绪等诸方面关注和体贴学生，教师和家长成为他们强大的精神支柱，让学生觉得并不是孤军奋战，可以有力地去掉学生的孤独感和空虚感，避免焦虑情绪。
总之，中考复习要想取得好的收效，一定要让学生最终具备扎实的基础知识、灵活多样的解题思路、足够的信心和恒心。教师必须以学生为主体，以教材为基础，以应用为目的，在归纳总结中因势利导、因材施教，强化学生的自主学习能力。同时，还应该充分调动非智力因素，加强应试的技巧训练，提高复习效果，争取学生在中考中正常发挥，甚至超常发挥，取得优异的成绩。
（作者单位：宁夏中卫市第三中学 755000）
关键词：中考英语；复习；教师
中图分类号：G632.0 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2014）09-0130
一、认真计划，有的放矢
依据《英语课程标准》和《中考考试说明》的要求，结合学生实际，做到主次分明，突出重点，尽量满足各层次学生的需求，使计划有条不紊，有的放矢，合理安排时间，避免盲目性。第一轮复习以纲扣本，整合课本内容，梳理知识结构，巩固基础知识，训练基本技能。第二轮，专题讲解与训练，重难点突破，实现能力升华。第三轮，综合模拟训练，把握中考脉搏。
二、重视单词、短语和句型的拓展复习
英语单词在英语学习中起着至关重要的作用、教师教给学生背诵单词的技巧是重要的。那么背单词要掌握哪些技巧呢？笔者认为需要记住每个单词：1. 词性，2. 读音，3. 拼写形式，4. 汉语意思，5. 用法。如 like是动词，读作[laik]拼写为l-i-k-e，汉语是“喜欢”，用法是like doing sth ，like to do sth ，like sth，反义词是dislike。还有如remember，是动词，读作[ri’memb？藜（r）]，拼写为r-e-m-e-m-b-e-r，汉语意思是“记住”，用法是 remember to do sth ，“记住要去做某事”，不定式to do 表示未做的动作，remember doing sth 意思是“记得做过某事”，动名词doing 具有完成的意义。remember的反义词是Don’t forget to do sth 。另外，复习单词和短语时应归类。如：单词天气（weather），联想到描述天气的词有：cloudy、windy、sunny、wet、dry、cool、 warm、cold、rainy、snowy、foggy、humid 等。单词subject表示科目（subject）的词有：English、math、Chinese、art、music、history、biology、chemistry、 computer、physics、geography、politics 等。表示月份（month）相关的词有 January、February、March、April、May、June、July、August、September、October、November、December等。短语归类，如：be made in、be made of、be made from、be made into、be made by、be made up of 等。还有像be used by、be used for、be used as、be used to doing sth（习惯于做某事）、be used to do sth（被用来做某事）、used to do sth（过去常常）等。句型归类，如：表示建议的句型有：（1）Let’s...（2）Shall we...（3）You’d better （not） do sth.（4）How /what about sth /doing sth ？ （5）Why not do sth？（6）Why don’t you do sth？ （7）I think /suggest you should /shouldn’t /could /couldn’t do sth.（8）It’s the best to do sth. I’m afraid you have to ...等。总之，要复习好是要花一番功夫的，教师只有对学生进行横向及纵向的指导复习，效果才会更好。
三、归纳总结初中学过的所有时态
在初中英语中，我们学完了动词的各种时态，大部分学生总是分不清各种时态的用法，更别说正确运用了。更烦人的是，好多时态十分相似，特别容易混淆，如一般过去式与一般现在时、现在进行时与过去进行时，特别是九年级学到的一般过去式与过去进行时的区别与运用、一般过去式和过去完成时的区别与运用，以及if引导的条件状语从句中一般现在时和一般将来时的运用，许多同学经常出错，如果复习中教师指导学生巧用归纳和总结，问题就容易多了。如：在学一般过去式与过去进行时的区别与运用，特别是两个动作同时发生时，笔者给学生总结了一句话：“长进行，短过去，两长同时进行时”。释义：如果两个动作即一个可延续性动词和一个短暂性动词同时发生，则可延续性动词用过去进行时。如：While my mother was cooking ，the telephone rang .如果两个动作都是可延续性动词且同时发生，则都用过去进行时。如： I was doing my homework while my father was reading the newspaper .在学到一般过去式和过去完成时的区别与运用时，笔者也把它们总结成一句话：“先完成，后过去。”即先发生的动作用过去完成时，后发生的动作用一般过去时。如：When I got to the bus stop ，the bas had already left .在学到if引导的条件状语从句时，笔者给学生总结为：“主将从现。”释义：主句用一般将来时，从句要用一般现在时。如：1. If you go to the party ，you will have a good time. 2. I don’t know if he will come ，if he comes ， I will call you. 下面笔者把初中学过的各种时态以“study”为例来举例说明，（1）I study English every day. （2） I studied English last term .（3） I’m studying English now. （4） I was studying English at 8：00 last night .（5） I have studied English in the past few years. （6） I told him that I had studied English for six years .（7） I will study English next term .（8） I told him that I had studied English for five years .（9） I have been studying English since I was ten years old. 通过以上事例，告诉学生要掌握好时态，首先要看例句中划线部分的时间状语，才能正确运用。
四、调动非智力因素，使学生积极主动应对中考
学生的中考复习，除了在知识和技能的指导和培训之外，我们还应该在心理、生活、家庭等方面多关心。根据经验，通常应该做到以下一些工作：一是采用多种手段，激发学生的进取意识；二是创建良好的班级复习氛围，特别是小组复习、结对帮扶、教师的个别指导等方法，会让学生觉得中考复习轻松愉快；三是采取积极心理暗示，严格实施从易到难的梯级训练方式，使学生不断体会成功的喜悦，让他们觉得英语知识和技能的掌握并不难，时刻有“我能行，我一定能办到”的自信；四是与家长紧密配合，在身体、生活、情绪等诸方面关注和体贴学生，教师和家长成为他们强大的精神支柱，让学生觉得并不是孤军奋战，可以有力地去掉学生的孤独感和空虚感，避免焦虑情绪。
总之，中考复习要想取得好的收效，一定要让学生最终具备扎实的基础知识、灵活多样的解题思路、足够的信心和恒心。教师必须以学生为主体，以教材为基础，以应用为目的，在归纳总结中因势利导、因材施教，强化学生的自主学习能力。同时，还应该充分调动非智力因素，加强应试的技巧训练，提高复习效果，争取学生在中考中正常发挥，甚至超常发挥，取得优异的成绩。
（作者单位：宁夏中卫市第三中学 755000）